基于微課的高中語文高效課堂的構建

錢 健

(江蘇省啟東市第一中學 江蘇啟東 226200)

在信息化時代背景下，教育領域面臨著新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇。高中語文教師也要與時俱進，改進教學方式，優(yōu)化教學結構，促進高中語文高效課堂的構建。新課改將微課帶入了人們的視野。教師要認識到微課的價值，利用微課引導學生自主探索知識，有效提高高中語文的教學質量。

一、微課在構建高中語文高效課堂上的價值

首先，在以往的高中語文教學中，教師要承擔多個班級的教學任務，而且還要了解全體學生的學習能力和學習情況。這會使教師精力不足，在教學中感到力不從心。運用微課教學模式，學生可以利用微課視頻進行自主學習。在課上，教師只需補充和完善教學知識，解答學生存在的疑惑即可。這就從根本上減輕了教師的教學負擔。其次，在傳統(tǒng)教學模式下，教師都會主導教學課堂，采用單一的教學方式傳授知識，沒有為學生留出自主思考和探究的時間。在微課教學中，教師可以讓學生自由安排學習時間，為學習能力強的學生提供拓展性知識；為學習能力弱的學生提供基礎性知識，滿足不同層次學生的需求，提高學生的自主學習能力。最后，高中生具有較強的接受能力和適應能力，具有強烈的好奇心。但是，受應試教育的影響，很多學生只能被動地接受課本知識，容易對語文學習產(chǎn)生厭倦情緒。微課顛覆了傳統(tǒng)的教學理念，能夠活躍課堂氛圍。其豐富的視頻和圖片資源能夠吸引學生的注意力，促進教師教學效率的提高。……