大數據背景下初中英語聽力新型教學模式的探究

李 巖

(吉林省長春市東北師大附中凈月實驗學校 吉林長春 130000)

大數據背景下的英語教學，相對于以前有了很大改觀。隨著科學技術的突飛猛進，越來越多科技化的教學輔助工具，被應用到了初中英語課堂教學中。然而，一些新的問題也隨之出現。初中英語教師面對這些問題，需要在大數據背景下，對英語教學和學生學習的行為及習慣進行深入了解，從而進行教學改革，以保證英語教學的可持續性發展。

一、大數據

大數據(Big Data)又稱巨量數據集合，是隨著云計算、物聯網、傳感網、移動互聯網等技術迅猛發展而產生的數據爆炸性增長，現已成為具有國家戰略意義、顛覆傳統數據技術的高增長、多樣化的海量信息資產。其影響涉及面廣，而對于外語教育的影響正如劉潤清于2014年所指出的，外語教育(可能主要是英語教育)會發生根本性變化。自從數據庫的出現，人們開始對經驗主義產生新的認識：瞬間獲取海量數據，從量變跳到質變，讓研究者突然觀察到從來不敢想象的發現。[1]聽力教學一直是初中英語教學中的一個難關。因此，我們作為英語教師必須要收集和挖掘外語教育大數據中對于聽力教學的有效資源，承擔起幫助改善和提升中學英語聽力教學的責任。

二、聽力教學

聽力教學是指讓學生通過音頻的傾聽，獲取所需要的信息，然后根據卷面上的提示，找出正確答案的過程。在這個學習過程中，學生主要會受到以下方面障礙的影響：首先，語言環境的影響。中國學生的語言環境都是中文；其次，學生的語音關沒有被打破，詞匯積累量較小。這導致學生對句子篇章的理解出現問題。[2]向加珍于2017年指出，英語聽力教學常見的問題有：一是學生對聽力不感興趣；二是學生能聽得懂單個的單詞，但不能理解句意和篇章意思；三是學生很快會忘記所聽到的內容。[4]在現階段初中英語聽力教學過程中，大部分教師還是采取聽力模擬考試的形式進行教學。但是，在大數據背景下，教師只有不斷地提升信息化程度，不斷地增強教學能力，才能使初中生在英語聽力學習中，能夠充分地發揮自身的主觀能動性，進行主動學習。

三、探究途徑

筆者結合我校初中英語聽力教學的實際情況，進行綜合考慮后認為，我校英語聽力教學在大數據背景下，可以通過以下途徑來探索適合初中師生的新型教學模式，以有效地提高初中英語聽力的教學成效。

(一)構建多元化的教學方案，滿足個性化的學習需求

英語作為一種語言，其教學目標是使學生能夠利用英語進行交流溝通和獲取信息。在傳統的英語教學過程中，教師和學生深受應試教育的影響，使學生的英語基礎在初中階段出現參差不齊，導致班級學生出現兩極分化的狀態。這不利于教師對學生的學習進行整體把控。因此，教師在新型模式的教學過程中，要兼顧到每一位學生的學習能力、英語基礎；要堅持以人為本的教育理念，開展適合新時期初中生的教學策略。教師在對學生進行分析的過程中，可以借用大數據對學生進行分層，根據不同層次學生的學習特點，制定更加有針對性的英語聽力教學目標。我校教師在對學生英語學習情況進行綜合評估時，就利用了大數據分析方法。比如，我們在每周周練和各種大型考試中，都會進行質量分析，然后根據數據分析，為下一階段教學工作的開展提供決策依據。[3]

(二)完善復合型教師的培養，實現職業的自主性發展

大數據促使教師的角色發生了顛覆性的變化，使教師不再是知識的唯一占有者和提供者，而變為課堂的組織者和學生學習的引導者。為此，教師不僅要轉變教育觀念、提升自身的教育信息技術能力、大數據意識和必要的數據分析與運用能力，更要成為聽力教學活動的研究者、教學實踐的反思者，完成從語言知識的傳授者到復合型角色的轉換。當然，教師還要能夠熟練地掌握各類聽力平臺的技術和工具，能夠使用這些智能平臺的反饋信息，并通過數據分析和研究典型問題，揭示學生在聽力學習中呈現的普遍規律和內在成因，反思其多元化的教學方案是否取得了預期的效果。

(三)提升學習者的人文素養，優化自主表述的思辨能力

大數據時代的學習者成了學習的真正主人。學習者可以自己決定學什么、何時學、在哪學、學多少、學多快，把自己的主動性要充分地發揮出來。[1]這就要求英語聽力課程要貫徹“以學習者為中心”的現代教學理念，因此，教師要注重學習者自主學習能力的培養和人文素養的提升：一是教師要在課堂上精選問題，讓學生可以使用目標語言去交流；二是在課外，教師要布置適合學習階段的英文原版讀物，只有讓學生多讀，才能有較豐富的積累和形成良好的語感，才能形成獨立閱讀的能力；三是教師要建設開放而有活力的英語課堂。英語教學不僅限于教科書、教室和校園，而是與家庭和社會相通的，甚至存在于虛擬的網絡空間中，包括一個人的生活世界。英語是西方文化的載體，是人與人、人與社會歷史文化、人與具體生命活動緊緊相連的。因此，教師在教學中既要重視英語語言的工具性，更要偏重于人文性，通過中西方文化的對比，來弘揚我國優秀傳統文化，培養學生的民族自豪感，和學生能夠用英語向世界宣傳我國優秀文化的能力。[5]

四、結束語

大數據創新了英語聽力教與學的方式，為我國外語教育提供無限的發展空間。學生英語聽力能力的提高是一個循序漸進的過程。因此，教師在教學中要根據學生的實際情況，針對出現的問題，采取科學、合理的方法去進行教學。只有這樣，教師才能提高學生的學習興趣和學習能力，提升學生的英語聽力能力，從而有效地提高初中英語的教學質量。