普通高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新性研究

徐梓恒

（黔南民族幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校 貴州貴定 551300）

教師怎樣教好學(xué)生？怎樣的教學(xué)最適合我所教的層次的學(xué)生？對(duì)此，筆者談幾點(diǎn)體會(huì)。

我所在的學(xué)校是一所偏藝術(shù)及學(xué)前教育的普通高職院校。計(jì)算機(jī)在這所學(xué)校屬于全校性輔修課程，也就是說(shuō)新生進(jìn)校，無(wú)論是哪個(gè)專(zhuān)業(yè)，都是必須要學(xué)的。這也足以體現(xiàn)學(xué)校對(duì)這門(mén)課的重視。由于本校是偏藝術(shù)和學(xué)前教育的學(xué)校，工科對(duì)于來(lái)到這所學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們底子差，且學(xué)習(xí)興趣低。那么，如何讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)課，也就成為了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。現(xiàn)在是信息時(shí)代，不懂得計(jì)算機(jī)，可以說(shuō)是半個(gè)文盲。

我們學(xué)校考慮到這些學(xué)生的基礎(chǔ)，以及將來(lái)工作的需要，計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容主要為OFFICE辦公軟件，版本主要用的是2010版。教材換了幾個(gè)版本，但內(nèi)容基本沒(méi)怎么變過(guò)。作為一名年輕教師，我不喜歡墨守成規(guī)，用不好的教學(xué)老套路，我說(shuō)丟就丟。例如，我剛來(lái)時(shí)，去聽(tīng)別人的課，整齊劃一，都基本是講書(shū)上內(nèi)容，然后讓學(xué)生練習(xí)，一節(jié)課50分鐘結(jié)束。我開(kāi)始也這樣，但上課后才清楚，學(xué)生對(duì)此并不感冒。教師基本照著書(shū)上內(nèi)容來(lái)，學(xué)生覺(jué)得不夠新穎，雖然他們也不會(huì)，但就是不學(xué)。我開(kāi)始試著改變，一星期十幾節(jié)課講出自己的感覺(jué)，大量加入一些課外的例子，試著和學(xué)生溝通，了解他們的所思所想，根據(jù)不同的班級(jí)，搞一搞“私人訂制”。學(xué)生也從開(kāi)始的“懵”，變?yōu)榱撕髞?lái)把我當(dāng)朋友。剛來(lái)的前一學(xué)期，我的學(xué)生雖然不敢說(shuō)書(shū)本內(nèi)容學(xué)習(xí)效果提升至完美，但至少懂得了計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。[1-3]

近幾年，我所教的班級(jí)基本涵蓋我們學(xué)校的所有專(zhuān)業(yè)，說(shuō)實(shí)話，就算專(zhuān)業(yè)相同，相同的方法不一定同時(shí)管用，“私人訂制”并非如此簡(jiǎn)單，但我依舊相信我曾經(jīng)看過(guò)的一本計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的啟蒙書(shū)籍（《大話數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》）里面所說(shuō)的一句話--沒(méi)有萬(wàn)能的算法，只有合適的算法。這就如同看病吃藥，沒(méi)有一種藥物可以包治百病一樣。所謂對(duì)癥下藥，我想才是我所訴的這幾年“創(chuàng)新”教學(xué)的精髓。

如何“對(duì)癥下藥”，舉幾個(gè)例子，我曾經(jīng)教過(guò)中文班、體育班、舞蹈班、學(xué)前班，這幾類(lèi)班級(jí)算幾個(gè)典型了。中文班的學(xué)生大多比較文靜，即使聽(tīng)不懂，他也不吱聲。但你一看他們眼睛瞪圓了看著你，動(dòng)也不動(dòng)，你就該意識(shí)到，“出事了”，這幫學(xué)生估計(jì)是懵了。這個(gè)時(shí)候，你再繼續(xù)吧唧吧唧地講，毫無(wú)意義。這時(shí)候，我就會(huì)故意帶他們“跑偏”，講講別的有趣的事情，如詩(shī)句、電影，隨便講。主要目的是讓他們大腦的“緩存”卸一卸，這樣新東西才能重新進(jìn)“棧”。體育班，那簡(jiǎn)直，“生龍活虎”。每次上課，學(xué)生基本都是跑完幾公里才來(lái)的。坐在教室里，基本只聽(tīng)見(jiàn)隔壁“鄰居”的喘氣聲，你要說(shuō)一句，他們“啊？”的聲音比你還大。因此，我會(huì)在投影上放一句話“不急，歇會(huì)，好了點(diǎn)頭示意”。有人會(huì)問(wèn)了，那我要是學(xué)生，直接到下課再點(diǎn)頭。我想說(shuō)，這樣的情況，我還沒(méi)遇到過(guò)。我相信絕大部分學(xué)生都是好學(xué)的，只是可能我們沒(méi)有用對(duì)方法。舞蹈班大部分都是女生，個(gè)別也有一兩個(gè)男生“插隊(duì)”。女生都愛(ài)美，有些女生甚至上課的時(shí)候拿出小鏡子補(bǔ)妝，大概是覺(jué)得反正聽(tīng)不懂，還不如做點(diǎn)“正事”。這時(shí)候，我也會(huì)開(kāi)開(kāi)不過(guò)分的玩笑，比如說(shuō)“你們班那兩個(gè)‘國(guó)寶’（男生）有女朋友了”。大家笑過(guò)以后，往往聽(tīng)課也會(huì)認(rèn)真起來(lái)，因?yàn)槟闩c他們的心更近了。學(xué)前班的學(xué)生思想大多比較活躍，愛(ài)提問(wèn)題，但不一定都是普遍價(jià)值觀下的有價(jià)值的問(wèn)題。也許你上課正上得津津有味，突然有個(gè)學(xué)生冒一句，“老師，那天那個(gè)女生是你女朋友么”。如果你完全無(wú)視他們，繼續(xù)講課，這幫學(xué)生就會(huì)有逆反心理。時(shí)間長(zhǎng)了，那種疏離感也許會(huì)讓你們活在完全不同的世界，但是跑偏太長(zhǎng)時(shí)間，又耽誤了上課。因此，我會(huì)盡量讓這樣的話題終結(jié)在3句話以內(nèi)，在滿足他們“需求”的同時(shí)，又不耽誤上課，比如我會(huì)回答“哪里可能，你們老師我早就皈依佛門(mén)了”。但如果你回答“那女孩漂亮么？”學(xué)前班的學(xué)生會(huì)告訴你時(shí)間根本不是事。

最后，作為一名教師，我自己也不敢說(shuō)以前學(xué)會(huì)的知識(shí)技能，現(xiàn)在能夠記住多少，但如果過(guò)去的經(jīng)歷讓我厭惡學(xué)習(xí)，可能我現(xiàn)在也許也不會(huì)成為一名教師，甚至可能沒(méi)有合適的工作。因此，在教育的方向問(wèn)題上，我始終堅(jiān)持的是讓學(xué)生產(chǎn)生一份對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱，而不是局限于教學(xué)大綱要求的知識(shí)點(diǎn)。這也許也是我多年來(lái)的初心吧。