高職計算機教學中學生創新能力的培養分析

趙麗輝

（黑龍江能源職業學院 黑龍江雙鴨山 155100）

當前，我國高職院校需要向社會不斷培養和輸送專業人才。培養學生的創新能力是高職院校非常重要的工作任務之一。通過計算機課程的教學，學生不僅要掌握相關的理論知識，而且要培養和提高自己的能力。教師應當采取有效的教學方式和模式來培養高職學生。

一、高職計算機教學中普遍存在的問題

（一）學生計算機基礎差異較大

在我國當前的計算機教學中，學生的計算機基礎差異較大[1]，導致教師在開展計算機教學時無法統一，效率不高。高職院校的學生學習能力和學習情況都是不同的，教師的教學卻是統一的，無法根據他們的不同層次有針對性地教學。

（二）計算機教學師資力量不足

一些高職院校仍然存在計算機專業師資力量不足的情況。教師沒有足夠的能力和知識，就會導致學生無法接收到有效的計算機知識。有些教師還可能是其他學科轉過來的，對計算機的知識僅掌握了皮毛，不能更高效地進行教學。

（三）計算機教學理念相對落后

計算機教學理念相對落后也是高職計算機教學普遍存在的一個問題和不足[2]。學生需要先進的計算機教學理念來適當引導，才可能提高學習效率。一些學校認為計算機學習不需要太多關注，或沒有給計算機教學投入需要的人力和物力，導致教師的計算機教學理念無法及時更新。在這種情況下，學生就無法進步。

二、高職計算機教學中創新能力培養的重要性

（一）增強學生的社會適應能力

對高職院校的學生來說，適當的計算機教學可以培養他們的社會適應能力。在學習計算機相關知識的過程中，學生會逐漸掌握一些技能和知識，在遇到相關問題時，就可以自己有效地解決。

（二）提升學生的綜合信息素質

高職院校對學生計算機能力的培養可以提高學生的綜合信息素質[3]。計算機是學生掌握信息的重要來源。他們需要通過有效地學習計算機知識來掌握相關的信息和數據。在學習計算機知識的過程中，培養綜合信息素質也可以提高學生對知識的掌握水平。

三、高職計算機教學創新能力培養的策略

（一）創設教學情境，激發學生興趣

學生學習計算機知識需要教師創設一定的教學情境，激發學習興趣，提供有效的引導。創設教學情境需要教師利用計算機課堂上的一些內容。學生有了學習興趣，就會自發、主動地學習計算機知識，也就能有效地提高教師的教學效率。教師要采取一些有效的方式來提高學生的計算機知識水平。創設教學情境可以有效提高學生的知識水平和能力，促進他們的發展，提高他們對計算機的學習興趣。

（二）更新教學理念，明確主體地位

計算機教學需要教師在教學的過程中不斷更新教學理念。學生才是計算機教學的主體。教師在計算機教學中必須充分尊重學生的主體地位，真正以學生為參考，更新教學理念，從而幫助學生得到更好的發展和進步。教師可以積極學習其他學校和國家的計算機教學方式和模式，提高我國的計算機教學效率，促進我國學生的發展。

（三）注重教學設施，增加教學實踐

在計算機的教學過程中，教師要注重教學實踐，增加教學設施。學生在學習計算機知識的過程中，需要有一定的計算機設備和設施作為保障。只有這些物質基礎得到保障，學生才可能學好計算機知識。學生學習計算機除了學習理論知識，還需要參加計算機教學實踐。實踐才是檢驗真理的唯一標準。對學生來說，他們在實踐中可以積累一些學習經驗，提高學習效率。

（四）創新教學方法，加強老師培訓

在計算機教學中，教師要適當創新教學方法，不斷更新教學手段，順應社會的發展變化，幫助學生更好地學習相關計算機知識。教師在教學時，需要充分考慮什么樣的教學方式可以提高學生的學習效率。教師也需要適當加強培訓。只有不斷培訓，提高自身的知識能力水平，教師才能保障學生的學習。學校也應定期將教師組織起來，進行統一的計算機培訓，讓他們學習一些先進的計算機知識，從而使學生得到有效的發展。

四、小結

隨著社會的發展和科技的進步，計算機已成為高職院校的一門重點課程。學生需要根據自己當前的學習情況來學習和掌握一些計算機知識，并應用于社會實踐，在實踐的過程中積累一些經驗，鍛煉自身能力，得到全面發展和提高。