基于微課的小學道德與法治高效課堂的構建

諸莉莉

（浙江省紹興市柯橋區中國輕紡城小學 浙江紹興 312030）

在新課改的背景下，道德與法治這門課程對學生的成長起著至關重要的作用，是學生德育教育必不可少的課程。在小學進行法治教育，其難度也是不小的。近幾年，微課教學方式迅速發展，微課雖然短小，但是意義非凡，效果顯著，是一個非常重要的教學資源。教師在講授道德與法治時，想讓學生利用有限的時間去掌握所學知識是比較困難的。微課以其特殊的教學形式，能夠充分吸引學生的學習注意力。此時，教師就可充分發揮微課的作用，構建一個高效的道德與法治課堂。本文以“基于微課的小學道德與法治高效課堂的構建”為主題，來探討高效課堂的構建。

一、激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師。興趣就是能夠讓你把注意力集中在你感興趣的領域，并能夠激活你的思考力。一個人如果對一件事情充滿了興趣和熱情，就一定會去主動思考并探究它，直到自己滿意為止。同理，學習這件事也是一樣的。學生如果對學習產生興趣和強烈的求知欲望，就能夠在學習中感受到快樂。小學生正處于一個活潑愛動的時期，并且注意力集中的時間較短。針對小學生的年齡特點，教師可以根據教學目標和具體教學內容選擇恰當的導入方式，激發學生的學習熱情。小學階段的學生普遍對動畫片、小動物等感興趣。因此，教師在授課當中可以把它們當做教學素材，并運用多媒體進行展示。這樣更加有利于學生在學習疲勞的時候，吸引他們的注意力。道德與法治的學習一般會涉及到很多相關實例。比如，一些品德高尚的先進人物的故事，教師就可以利用微課，以播放故事的形式，吸引學生的注意力，從而激發他們的學習興趣。例如，在教學小學一年級下冊“我的好習慣”時，教師就可以尋找一些相關的、簡短的動畫片插入到微課上，也可以讓學生自主閱讀一些相關的故事。這樣不僅可以激發學生的學習興趣，而且還能達到教學目的。[1]

二、注重生活實踐教學

在小學道德與法治課堂的教學中，教師如果單純地按照課本教學內容對學生進行講解，讓學生接受知識是很有難度的。因此，要想提高道德與法治課的課堂效率，教師就必須要加強學生的實踐學習。道德與法治這門課程的教學內容存在于我們的生活中。比如，公交車里不給老人讓座，甚至有人搶座、公共場所亂丟垃圾、隨地吐痰、插隊買東西的現實事例無處不在。微課教學方式的實施也應該與學生的日常生活緊密聯系。這樣不僅可以提高道德與法治課堂的有效性，而且還可以讓學生體會到這門學科的重要性與實用性。因此，教師在微課的教學資源中盡可能選擇貼近生活的素材，并培養學生善于發現問題、思考問題的能力。例如，在學習小學二年級上冊道德與法治第三單元“我們在公共場所”時，該堂課主要講的是學校里的公共場所不要亂丟紙屑、發作業本時要排隊領取、在教室內不要大吵大鬧等案例。那么，教師在選擇微課時就可以選擇一些與道德相關的生活實例來讓學生進行自主探究，如在公共場所時我們應該怎么做，利用微課播放一些正能量的視頻等。教師可以在課下留一項作業，讓學生在放學路上撿起路上的紙屑放進垃圾桶，也可以在公交車上給老人、孕婦、殘疾人讓座，并在課上與同學們交流分享。這樣不僅可以培養學生的道德修養，同時也達到了教學目的。[2]

三、豐富課堂教學內容，拓寬學生的視野

微課的優勢就是既可以運用到課前，也可以運用到課后。不僅如此，微課還具有暫停、重復觀看、逆轉觀看的功能。在道德與法治教學中，教師要順應大數據時代潮流，運用微課強大的整合功能，對教學內容進行延伸，從而拓寬學生的視野。例如，在學習完二年級道德與法治上冊第一單元“我們的節假日”后，教師可以讓學生觀看一些有關節日的生活習俗、以及由來，然后讓學生制作一些節日賀卡，并帶到學校與同學們分享與互贈。在學完第四單元“我們生活的地方”時，文章講到了家鄉的特產以及家鄉的變化等，教師可以結合微課讓學生觀看一些家鄉的生活習俗以及旅游景點等，讓學生真正了解自己家鄉的獨特優勢，培養學生愛祖國、愛家鄉、愛集體的情感。在信息化時代，教師要利用微課，不斷拓展、補充、延伸教學內容，將這些微視頻放到微信群里，讓學生利用課余時間去自主學習，并把道德與法治內容滲透在生活當中，培養學生良好的思想品德和行為習慣。[3]

四、總結

總之，微課教學是一種新穎的教學方式，在小學道德與法治教學中發揮著越來越重要的作用。微課在課堂中的有效運用，已經成為了教學的一種必然趨勢。它能夠提高課堂教學效率，使學生的學習變得更加輕松，因而深受師生的重視與喜愛。在未來的教學中，微課在課堂上將會發揮更加重要的作用，為魅力課堂的構建助力。