借力“空中課堂”優(yōu)化線上教學(xué)

王成柱

（福建省福安實(shí)小龍江校區(qū) 福建福安 355000）

突如其來的特殊情況打亂了大家生活節(jié)奏，各所學(xué)校迅速行動(dòng)，吹響了集結(jié)號(hào)，通過這個(gè)平臺(tái)做到了“停課不停學(xué)”，引入空中課堂教學(xué)平臺(tái)。根據(jù)當(dāng)前情況實(shí)施“空中課堂”教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)直播在線教師的視頻、語音情況、課件、板書等方面內(nèi)容，把授課方式通過網(wǎng)絡(luò)形式互聯(lián)互通，讓在家里線上學(xué)習(xí)的孩子們通過聯(lián)網(wǎng)就能進(jìn)入教師執(zhí)教的課堂里聽課，并且參與答疑實(shí)時(shí)互動(dòng)的情況。 在實(shí)施過程空中課堂實(shí)現(xiàn)了“三化”： 課表化、平臺(tái)化、系列化；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的自主能力，

一、以任務(wù)為導(dǎo)向，提供學(xué)

首先，教師根據(jù)學(xué)生情況幫助學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)和方法，并適當(dāng)提供學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，通過以任務(wù)為導(dǎo)向的呈現(xiàn)方式，讓在線的每個(gè)孩子按照任務(wù)的要求步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。 教師再通過制作短小精悍的階梯性學(xué)習(xí)的微視頻讓學(xué)生觀看，實(shí)行線上有效學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過教師在線發(fā)送的視頻，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)右實(shí)施暫停、回放等操作來進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到自我控制，這樣有利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。[1]

例如，教師在教學(xué)《小貓排隊(duì)形》一課時(shí)，教師首先不是直接播放Scratch軟件視頻講解畫法，而是出示編寫小貓畫三角形的腳本讓學(xué)生觀察，然后出示自學(xué)任務(wù)要求，通過書本的腳本學(xué)生自學(xué)，畫出了正三角形，線上教學(xué)時(shí)教師要根據(jù)自學(xué)要求，學(xué)生逐步按要求操作，最后將自己的作品在線上通過釘釘上傳展示給其他同學(xué)看，“正三角形”會(huì)畫了，其它的正四邊形、正八邊形等等同樣可以很快畫出了，教師再將微視頻進(jìn)行播放有的放矢，這樣學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會(huì)了“小貓畫多邊角形的腳本”的使用方法，而且逐漸學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，學(xué)生編寫每完成好小貓沿正三角形的邊排隊(duì)的腳本的每一個(gè)操作，學(xué)生就會(huì)從中一份成功的喜悅，就會(huì)品嘗到收獲的樂趣。

二、以教學(xué)關(guān)系變革為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)

當(dāng)前教學(xué)關(guān)系變革是體現(xiàn)現(xiàn)代課堂教學(xué)改革的核心關(guān)鍵。學(xué)生“個(gè)性化學(xué)習(xí)”更注重強(qiáng)調(diào)教師要圍繞學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式來打造自已的課堂教學(xué)。教師通過以 目標(biāo)的實(shí)施實(shí)行科學(xué)合理的“教”，努力使學(xué)生高效的、個(gè)性化的“學(xué)”，在線上的教學(xué)要通過目標(biāo)的引導(dǎo)激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，給每一個(gè)學(xué)生以自主探索、充分展示自我和獨(dú)立思考的空間，讓孩子在自信與快樂中健康成長， 空中課堂的教學(xué)方式的改變給了學(xué)生提供自我成長的平臺(tái)。

例如，在空中課堂中教師以疫情為暗線設(shè)計(jì)了一節(jié)《草船借箭》為案例。 教師在線上給孩子們出了一道這校的題目：如果你是諸葛亮，你的身旁有像周瑜那樣心胸狹隘的對(duì)手，有像魯肅那樣忠厚守信的好友，而現(xiàn)實(shí)中更多的是如曹操那樣謹(jǐn)慎多疑的敵人，，假如是你，你會(huì)如何部署戰(zhàn)勝這突如其來的情況？教師可提示學(xué)生們借鑒網(wǎng)絡(luò)播、電視新聞等、學(xué)生通過手中的圖片和視頻幫助理解，不懂之處還可求助家人。而第二課時(shí)快結(jié)束的時(shí)候教師可留10分鐘討論解決這個(gè)問題。

運(yùn)用了”空中課堂教學(xué)”，教師們發(fā)現(xiàn)：1.學(xué)生掌握了許多課本上不了解的知識(shí)；2.1對(duì)于梯度高的教學(xué)內(nèi)容和在一段時(shí)間內(nèi)需要熟記的知識(shí)變得容易理解和記住了。

三、以個(gè)性化指導(dǎo)準(zhǔn)繩，強(qiáng)化學(xué)

傳統(tǒng)的課堂是“課堂學(xué)習(xí)+課后練習(xí)”，而空中課堂教學(xué)則是”線上學(xué)習(xí)+課堂練習(xí)”。教師提前錄制好教學(xué)視頻并上傳至服務(wù)器或?qū)嵤┰诰€直播的方式，有針對(duì)性，教師也可根據(jù)本班情況實(shí)時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏。學(xué)生在自習(xí)課或課外使用平板電腦從平臺(tái)上下載并觀看教學(xué)視頻，回到課堂上與教師和同學(xué)面對(duì)面交流、討論和完成練習(xí)。并且還可幫助老師進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性學(xué)習(xí)。[2]

例如，教師在線上直播每節(jié)體育課后，老師都會(huì)布置課后體育作業(yè)，學(xué)生完成練習(xí)之后，利用手機(jī)和iPad進(jìn)行拍照或者錄制視頻上傳，老師可以及時(shí)掌握學(xué)生練習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)的強(qiáng)度進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，這樣教師有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)與幫助，從而達(dá)到線上學(xué)習(xí)良好的效果。

四、以評(píng)價(jià)為核心，激勵(lì)學(xué)

在空中課堂的教學(xué)平臺(tái)上，核心是以學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程評(píng)價(jià)為核心，教師則升格為學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、幫助者和學(xué)習(xí)伙伴。構(gòu)建積極的評(píng)價(jià)體系讓學(xué)生自我評(píng)測。以激激為手段開展線上學(xué)習(xí)。利用直播定期開展主題班會(huì)，總結(jié)每周班級(jí)情況，表揚(yáng)優(yōu)秀，激勵(lì)先進(jìn)，充分利用“德育小獎(jiǎng)?wù)隆钡亩喾N形式，使后一階段線上教學(xué)取得更佳效果。

例如，在教學(xué)《制作課程表》時(shí)，教師放手讓學(xué)生嘗試動(dòng)手先輸入幾行幾列，學(xué)生輸入后就會(huì)發(fā)現(xiàn)如何調(diào)整行列的大小，如何合并單元格，如何調(diào)整表格的行高和列寬等一系列問題通過學(xué)生的操作在線進(jìn)行評(píng)價(jià)。 這些問題往往具有針對(duì)性，如何才能解決這些問題？教師 設(shè)定一個(gè)個(gè)評(píng)價(jià)的手段如完成情況設(shè)計(jì)：一級(jí)設(shè)計(jì)師、二級(jí)設(shè)計(jì)師的方式激勵(lì)學(xué)生往后學(xué)。同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、積極評(píng)價(jià)他人，努力實(shí)踐創(chuàng)新鍛煉和練習(xí)的機(jī)會(huì)。

隨著5G技術(shù)的在教育領(lǐng)域的應(yīng)用和推廣，今后的教育技術(shù)會(huì)借助信息技術(shù)騰飛的翅膀，緊跟信息時(shí)代的脈搏，特別在空中課堂的教育資源方面優(yōu)勢更加明顯，優(yōu)化在線教學(xué)，讓學(xué)校的全體師生都都真正成為信息技術(shù)紅利的受益者！