核心素養下的初中化學教學探究

馮 亮

（江蘇省揚州市江都區丁伙鎮錦西中學 江蘇揚州225200）

提高高中學生的核心素養觀念十分重要，它可以改變中學生對于化學的學習觀念，提高中學生的各種思維理念，給中學生帶來更加深遠的影響。在初中化學教學中，初中化學教師要引導學生去發現問題、分析問題、探討問題以及解決問題，使每名學生擁有良好的科學素養，培養學生的化學能力，還有利于國家對于未來優秀人才的培養。下文，本人針對核心素養下的初中化學教學的策略進行簡單探究，以供參考。

一、合理開展化學實驗，培養學生實驗探究能力

使學生養成良好的化學探究能力，對于中學生的終身發展都是有幫助的，中學階段是學生學習的重要時期，大部分的學習能力都是在初中時期開始形成的。如果想幫助中學生養成良好的實驗探究能力，那么，化學教師要合理地安排實驗，帶領學生去實驗室做實驗。培養中學生的實驗探究能力，是需要化學教師和中學生共同努力和配合的。因此，化學教師要合理開展化學實驗，帶領中學生一起進行相關的實驗，讓中學生在實驗中進行學習，從而培養中學生的實驗探究能力。

例如，在做“觀察碳酸氫銨的分解”實驗的時候，化學教師首先要進行實驗相關的理論知識教學，讓學生知道這個實驗的要點有哪些，給中學生強調實驗的注意事項有哪些。去實驗室之前，化學教師可把學生分為幾個小組，要求學生按小組入座，每個小組都有一套實驗相關的實驗用品。在開始實驗前，化學教師在講臺上給學生演示一遍實驗，在重點和需要注意的地方，化學教師要多次強調，以免學生出錯。隨后，化學教師讓學生根據小組開展實驗。

二、利用微課進行教學，培養學生的變化觀念

培養中學生變化觀念和平衡思想，讓中學生可以聯系物質的發展變化，學會觀察動態平衡的特點，準確地分析化學反應，從而預測物質在一定條件下可能會發生的化學變化。提到一個化學實驗的變化，有時候在課堂中，化學教師不是很方便通過實驗來讓中學生進行實驗的觀察。這時候，微課就可以解決這個問題。

例如，在學習制取氧氣的實驗時，化學教師可以制作一個制取氧氣的微課短視頻，視頻主要是讓中學生觀看制取氧氣的實驗，以及實驗的注意事項和重難點。在化學課中，化學教師先講解本節課的知識點以及這個實驗，講解完以后，化學教師打開多媒體，把制取氧氣的微課視頻播放給學生看。

三、利用恰當的教學手段，增強學生的社會責任

中學生學習好化學的最高境界是在學習化學的過程中，增強中學生的內在素養以及提高中學生的內在能力。學生嚴謹的科學精神和強烈的社會責任，是學生化學學習過程中的必備品德和意識。化學教師在教學過程中，可以引用一些與生活相關的化學內容，讓中學生感受到化學與我們的日常生活息息相關，培養學生精益求精、嚴謹的品質。同時，教師也要在化學教學中引入一些我國著名人物的化學故事，增強學生的社會責任感。

例如，在學習第九章“化學與環境”時，化學教師首先要明確本節課的教學目的，讓中學生了解大氣污染的種類、來源的危害，讓中學生了解化學給環境帶來的危害，如酸雨、溫室效應等，同時教給中學生防治的對策。化學教師在講解的過程中，要重點強調保護環境的重要性，讓中學生明白保護環境是每名中國人應該做的事情。只有我們共同努力愛護環境，才可以齊心協力保護我們的大家園。這樣可以有效增強中學生的社會責任意識。

綜上所述，培養中學生的化學核心素養對促進中學生的全面發展起著重要作用。在中學化學教學中，教師要多運用有效的教學手段來提高中學生的化學核心素養，讓中學生融入到化學課堂中去，激發學生對化學學習的熱情。化學教師要在化學課中，保持持之以恒的堅定態度，采用科學有效的教學手段，培養學生的各種能力，引導中學生在化學課堂中進行探究和思考。