基于QQ群直播的線上教學實踐與探索

李雪嬌 徐珠海 齊 琳

（齊齊哈爾高等師范專科學校 黑龍江齊齊哈爾 161005）

2020年，因為疫情的影響，黑龍江省教育廳下發文件，鼓勵各高校充分利用上線的慕課和優質在線課程教學資源（愛課程、智慧樹、超星爾雅、學堂在線和智慧職教等平臺），積極開展線上授課和線上學習，實現“停課不停教、停課不停學”。

一、線上教學的實施過程

以《計算技術與點鈔》為例，本門課程包括兩部分：點鈔、計算器的使用。點鈔教學使用智慧職教平臺的《點鈔技術職業技能培訓》課程，計算器的教學來自網絡資源，下載后上傳到智慧職教平臺供學生觀看和學習。

（一）教學方式

“學生自學+教師答疑”方式，教師課前把每堂課的學習視頻上傳到學習平臺，學生通過手機APP或電腦在課表安排的時間觀看視頻，學生通過QQ群上傳練習視頻，教師進行講解。

“QQ群直播”方式，課前教師在QQ群內以群接龍方式發起簽到，通過QQ群視頻或者群課堂進行直播授課，學生能更直接地看到點鈔的動作要領和計算器的指法；通過連麥視頻互動，教師及時糾正學生的動作，保證學生掌握正確的動作要領。

課后通過智慧職教平臺或者QQ群作業功能布置課后作業，鞏固學習，提高學習效果。

（二）課程實施詳細案例剖析

本案例采用QQ群直播方式、借助智慧職教平臺的教學資源，進行“點鈔技能訓練”的授課。

①課前布置任務：在智慧職教平臺布置6種點鈔方法的視頻教學，學生使用手機在云課堂APP上觀看視頻進行練習，并錄制練習視頻上傳至教師QQ；

②課前10分鐘教師通過QQ群接龍發布上課簽到，學生用手機QQ客戶端操作；

③QQ群視頻在線直播時分享屏幕播放PPT，重點講解點鈔動作要領和步驟，指出學生在練習中出現的共性問題，強調需要注意的重點地方；

④后在群作業中布置點鈔作業，學生上傳點鈔視頻作業，教師檢驗學生對點鈔動作的掌握情況。

（三）期末考試實施過程

期末考試包括點鈔和賬表算，采取“單機位”QQ群視頻的方式進行。將學生分組進行考試，每組3-4人（每組學生的題目不同），在QQ群發起群視頻，學生分組進入打開語音和攝像頭。考試前學生將手機或攝像頭環繞360°展示本人考試環境，教師檢查學生桌面物品，學生把手機或攝像頭擺放好，保證學生的臉部、雙手和桌面能同時出現在畫面中，教師強調考試要求；考試時，先進行點鈔考核，學生依次進行手持式單指單張點鈔，然后是賬表算，對盲打計算器的考核，教師發布試題序號，該組學生同時進行賬表算，考試結束學生將試題結果拍照發到教師QQ上，考試過程教師錄制視頻保存。

二、線上教學平臺的選擇

選擇QQ群進行教學，既可以作為通知學生上課，發布課堂資料的平臺，也可以使用QQ群視頻功能進行直播教學，參與課堂的操作更加簡便。騰訊課堂、釘釘都比較好，但兩者都需要學生下載手機或電腦客戶端，釘釘還要建釘釘群，騰訊會議也比較好，學生用微信小程序就可以登錄。在眾多的平臺中選擇適合直播授課、功能完善且操作容易的平臺尤為重要。

三、線上教學發展趨勢的探索

互聯網上許多培訓課程是以網絡直播的形式進行，如考研輔導、英語等級考試培訓、會計職稱考試等，直播平臺（樂學喵、騰訊課堂、橙啦、有道精品課、抖音APP）既可以使用網頁，也有自己的PC客戶端或者APP，使用者可以選擇觀看錄播課程進行學習，因此線上教學的實施擺脫了傳統教師課上教學的時間和空間的束縛。學習者既可以自由選擇上課時間，自行調節學習進度；又可以通過網絡選擇到適合自己的優質教學資源[1]。

此次線上教學為疫情結束后進行線上線下混合式教學，或者建設在線課程積累了一定的經驗。這種教學方式為高校教學帶來了新思路，新變革。

在后疫情時代線上教學可以與高校的實體課堂教學相結合，線上教學與課堂教學不是替代關系，而是互補關系[2]。如果兩者的優勢相疊加，互相取長補短，就可以解決時間和空間的問題，創新課堂教學模式。