關(guān)于初中英語寫作教學(xué)中的有效反饋

王曉娟

（新疆昌吉市第三中學(xué) 新疆 831100）

引言

寫作是英語教育的一種，是提升學(xué)生語言能力與表達能力重要載體。反饋教學(xué)方法在英語寫作中應(yīng)用，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，促使學(xué)生英語寫作能力提升。本文就反饋教學(xué)方法在英語寫作中應(yīng)用策略進行分析。

一、學(xué)生自我反饋，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)意識

初中英語寫作教學(xué)中，學(xué)生自我反饋十分重要，是反思學(xué)習(xí)過程、寫作效果的一種途徑。課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就自身寫作主題、寫作方法、寫作內(nèi)容等進行全面分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣一來，不僅可以提升學(xué)生寫作能力，同時可以培養(yǎng)學(xué)生自我反思意識，促使學(xué)生寫作水平提升[1]。寫作教學(xué)中，教師可以自我反饋方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)寫作中存在的問題，使學(xué)生在潛移默化下養(yǎng)成自我提升、主動發(fā)展意識。

以 My favorite English teacher作文主題為例，課堂上，教師可以讓學(xué)生根據(jù)該題目內(nèi)容列舉提綱，如提綱可以這樣寫：1、What is the quality of my favorite English teacher？2、Why do I like this English teacher？3、What am I going to learn from an English teacher？然后讓學(xué)生根據(jù)寫作概況進行補充。其中一名學(xué)生是這樣寫的：I like humorous and interesting teachers， because I can get happiness from it，master learning methods，and apply them in practical problems。My favorite English teacher is our current English teacher，he is very humorous，interesting，can quickly focus my attention，I like him very much. I hope to be like her in the future。當學(xué)生根據(jù)題綱寫完文章后，教師們可以引導(dǎo)生對自己的寫作內(nèi)容進行分析，分析作文內(nèi)容與題目要求是否相符，自己寫作中是否存在問題，有則改之無則加勉，以此提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。

二、學(xué)生相互反饋，促使學(xué)生共同發(fā)展

學(xué)生之間的相互交流互動，是反饋教育的重要方法。課堂教學(xué)中，教師可以利用某一寫作內(nèi)容，讓學(xué)生互相討論，鼓勵學(xué)生說出對該英語作文中的主題，表達方法，以此提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果[2]。每個學(xué)生的語言基礎(chǔ)與寫作水平不同，對英語作文閱讀感受也不同。通過學(xué)生之間的交流互動，可以從中發(fā)現(xiàn)自己寫作中存在問題，能夠在后續(xù)學(xué)習(xí)中改正。

以文章“I went to the zoo with my mother today. I saw a lot of small animals，such as elephants，tigers，lions and white rabbits. We went to many textbooks and some animals. I was very happy. I hope I can come with my parents next time”為例，然后讓學(xué)生之間相互討論，說出自己對這一英語作品的看法，及時反饋自己內(nèi)心的想法。其中一個學(xué)生說道：我認為他寫的非常好，語法寫的非常準備，內(nèi)容簡單明了，不僅將作文主題體現(xiàn)出來，同時也可以看出基礎(chǔ)知識非常扎實。另一名學(xué)生說道：雖然這篇文章正確使用了語法，但是寫作內(nèi)容比較簡單，主題并不明確。由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的理解不同，反饋的信息也就不同。教師可以利用此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生學(xué)會運用不同方法進行寫作，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、教師反饋，提升學(xué)生寫作水平

教師對學(xué)生寫作教學(xué)的反饋，不僅提升學(xué)生寫作能力，同時可以提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。課堂教育中，教師需要對學(xué)生寫作過程與內(nèi)容，進行評價、修改，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中存在問題，并適當?shù)奶岢鼋ㄗh，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提出建議進行改正[3]。若是在反饋教學(xué)中發(fā)現(xiàn)普遍性問題，則在課堂上重點強調(diào)，避免學(xué)生在后續(xù)寫作中再次出現(xiàn)問題。教師反饋的過程中，可以將批注語直接體現(xiàn)在學(xué)生的文章旁，標注出好與不好，讓學(xué)生對此有更清楚的認識，為學(xué)生寫作水平提升打下基礎(chǔ)。教師反饋中需要注意的是，每個學(xué)生寫作水平與英語基礎(chǔ)不同，評價反饋方式也不同，應(yīng)做到因材施教，進行適當?shù)脑u價，激發(fā)學(xué)生主動糾正問題意識，提升學(xué)生正確寫作意識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)觀。

四、結(jié)束語

總而言之，在初中英語寫作教學(xué)中，通過教師反饋、學(xué)生自我反饋與學(xué)生之間互動反饋，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。教育工作中，重視多元化反饋的應(yīng)用，提升學(xué)生寫作能力，使學(xué)生在寫作中英語能力得到提升。