高職院校“婦產科護理學”課程思政實施路徑探究

劉紅燕 莊永臻

（濰坊護理職業學院 山東濰坊 261000）

課程思政是以課程為載體，將思政教育融入專業課教學中。習近平總書記多次強調[1]：“要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全員、全程、全方位育人。我院積極開展思政教育進專業課堂，在婦產科護理教學中取得了積極效果。本文探討婦產科護理教學與思政教育的銜接途徑，以期達到立德樹人的目的。

一、思政教育融入婦產科護理專業課堂的必要性

醫學人才培養離不開思政教育的內化，而單純的思政課已不能滿足當前的德育要求[2]，婦產科護理學是高職護生的一門專業課，有其特殊性，在專業內容中涉及生命教育、性教育等重要的思政教育內容，在學習專業知識的同時，讓同學們珍惜生命，不輕言放棄生命的意義；以專業知識為載體，引導護生正確處理人際交往，形成良性互動，避免造成身心傷害，促進健康成長。從前期調查發現，護生們普遍認可思政教育融入婦產科護理學教學中，對思政教育內容的專業課堂融入充滿興趣，這也符合高職生的特點，興趣廣泛，但同時其價值判斷容易受外部影響[3]，因此在專業課堂的各個環節融入思政教育，潛移默化地影響學生，進而達到知識傳授與價值引領的雙重目標，不僅必要而且還具有積極意義。

二、婦產科護理學思政教育進課堂的路徑

（一）發揮專業課教師的主導作用

專業課教師在課程思政實施過程中起主導作用，只有教師對思政教育融入專業課教學有強烈的思想認同，才能轉化為動力傳遞給學生，因此教師首先要轉變教學理念，強化思政認同，提高育人能力，以良好的職業素養去影響、感染學生，做到自覺、有效育人。

（二）教學設計的思政融入

以往教師專業課教學融入思政素材少且缺乏具體組織，因此課程思政實施需重新編寫教學設計，修訂教學大綱及質量評價標準，在專業課講授中找到思政契合點，應用于教學活動各環節。

三、思政教育融入婦產科護理學的實踐

（一）在教學內容中融入思政元素

1.與生命教育相融合

“妊娠生理”中通過微課及動畫生動講解生命誕生的過程，讓學生感受生命來之不易，進而珍惜和愛護生命，培養學生的社會責任感。在講“人工流產”時，通過臨床真實案例講解其危害性，讓學生敬畏生命，不輕言放棄生命的意義。

2.與性教育相融合

高職護生正值青春期，因此在講女性生殖生理時，告訴同學們在激素作用下，易萌發性沖動和欲望，出現性夢、性幻想等[4]，對異性有好感和愛慕都是正常生理現象，切忌因一時沖動，釀成苦果，造成身心傷害。指導學生正確處理男女關系，形成良性交往。在講性傳播疾病時，告知同學們性病防治知識，對性行為有正確的認識，努力提高自身修養，做到自尊自愛。

3.與職業素養相融合

結合婦產科名人故事，講述林巧稚事跡，讓學生們感受醫學家的醫德、醫風、一生為婦產事業的奉獻精神。在講“產后抑郁癥”時，結合社會熱點，讓學生明白心理健康的重要性，學會心理調適，培養健全人格。在講“妊娠期用藥禁忌”時，通過圖片展示藥物導致的各類畸形兒，以此預警學生，培養學生嚴謹的護理職業態度。

(二)在教學過程中融入思政元素

1.課上

對于學生上課遲到現象，融入規則性教育；課上結合臨床案例，展開護理討論，融入護理思維模式及團隊合作觀念，總結學生作業完成情況給予態度及誠信觀教育等。

2.課外

通過學院優慕課平臺推送融入思政素材的章節學習資料，完成課前預習；課后利用每周的見習機會，要求學生了解病人情況，及時發現護理問題，形成完整見習報告，理論聯系實際，培養學生人際溝通能力、隨機應變處理問題能力，提高學生綜合素質。

四、結束語

課程思政是高校思政教育的有效手段，本文以“婦產科護理學”為例，探討專業思政教育的實施路徑，以期培養德才兼備，適應社會需求的臨床護理人才。