高職院校創新創業人才培養模式研究與對策

汪 靜 朱曉培

(湖北三峽職業技術學院機電工程學院 湖北宜昌 443000)

一、我國高職院校創新創業人才培養的現狀

高職院校在創新創業人才培養方面存在的主要問題:

（一）我國高職院校的創新創業教育遠落后于國外先進水平

創新創業教育源于國外，已在國外開展了很多年。有的歐美高校開展創新創業教育長達半個世紀之久，培養了大批優秀的創新創業人才，為其國家科技的進步、經濟的發展做出了巨大的貢獻。我國不少高職院校的創新創業課程只在最后一學期開設，就連授課老師大多也是輔導員或者班主任兼職。創新創業課程內容流于形式、千篇一律，課程也沒有貫穿人才培養的全過程。我國高職院校的創新創業教育水平遠遠落后于國外水平。

（二）我國高職院校對創新教育重視不夠

由于我國高職院校創新創業教育起步晚和影響力有限，很多高職院校沒有給予足夠的重視。有的高職院校只是簡單地認為雙創教育只是一門課，有的學校領導沒有充分認識到”互聯網+”大學生創新創業比賽的重要性等等。這些錯誤的認識導致不少高職院校在資金、政策、技術、資源等方面沒有給創新創業教育最大的支持。以至于有的高職院校創新創業教育發展舉步維艱。

（三）我國高職院校創新創業教育普遍存在教育資源性障礙

高職院校的教育資源相比于本科院校原本就不充裕，加上要維持學校正常運轉，導致不少高職院校對創新創業教育投入不夠，保障不足。這就帶來了高職院校創新創業實踐場所建設停滯，創新創業課程滯后，創新創業師資不足等一系列問題。

二、應對策略

（一）吸收學習國內外先進創新創業教育理念，主動作為迎頭趕上。

（1）對標先進尋找捷徑。對照國內外雙創教育典型案例，學習先進教育理念，吸收適合自身的先進做法，加快推進高職院校雙創教育工作。

（2）高職的雙創教育應該與專業教育相融合。高職院校設應該把創新精神、創新能力的培養作為專業建設的核心內容，把開展形式多樣的創新創業教育和人才培養緊密結合起來，主動將創新融入人才培養的全過程。

（3）高職創新創業教育的重點是打造具有高職特色的創新創業課程體系。創新創業課程體系應該在深化實踐教學的基礎上，將有效開展第二課堂和課外學生社團指導相結合。引導學生將專業特長、個人愛好與創新創業有機結合，依托學校各具特色的創新工作室和創新孵化基地吸引企業共同完成創新創業人才培養任務。

（二）目前全國各地對人才的爭奪進入了白熱化階段，社會對創新人才的需求也促使對高職雙創教育扶持力度必須加強

（1）各級領導應該重視高職雙創教育，從物質和政策上鼓勵高校教師參與雙創教育，引導社會資源合理介入，逐步引導雙創教育服務社會。

（2）各高職院校應該成立“雙創”相應機構，由學校主要領導掛帥，協調學校部門，整合分配資源。

三、高職院校應該加大對創新創業教育的保障

（1）高職院校要加大對創新創業教育的投入力度，保障創新創業教育的師資力量充足，保障創新創業教育的必需場地和設施。學校要通過政策、資金、成績認定等方式激勵廣大師生積極參加創新創業活動。

（2）各地高職院校可以在雙創教育體系建設的過程中實現強強聯合，即組成創新創業高校聯盟，以此來協調和優化高職院校的創新教育資源，避免重復建設和資源浪費。聯盟內的高職院校可以根據自身優勢和特點，先集中力量建設各自的特色創新創業課程和體系。各兄弟院校之間分享建設經驗，共享相關資源，合作共贏。

四、結束語

高職院校通過著力打造創新創業教育課程體系，整合創新創業教育資源，大力推動大學生創新創業活動等有力措施來提高培養創新創業人才的質量和水平。高職院校應該抓住發展創新創業教育這一有利時機，轉變陳舊的教育理念，大力改革人才培養模式，使高等職業教育更好地擔負起培養服務于我國經濟發展創新創業人才的歷史重任。