小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

黃雪連

摘要：隨著新課改的推動和改革，也提高了對小學德育教育的重視程度。在新時期下，人們越來越重視學生們的德育教育，而德育教育已經(jīng)成為了小學教育中非常重要的內(nèi)容。對他們性格和習慣的養(yǎng)成是起著關(guān)鍵性作用。所以需要班主任在進行德育教育的時候，要在原有教學的基礎(chǔ)上實施激勵的策略，要在幫助學生們提高德育水平的同時將德育教育的質(zhì)量給提高起來，而本文就針對小學班主任德育教育中如何有效的實施激勵策略進行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學;德育教育;激勵策略;

分類號：G711

小學階段是對學生們進行德育教育的關(guān)鍵時期，通過對學生們進行德育教育，可以幫助學生們養(yǎng)成良好學習和行為習慣，為他們未來的學習和發(fā)展打下很好的基礎(chǔ)。但是就目前的小學德育教育來說，雖然也得到了重視，但是教育的效果卻不是很好，最主要的原因就是老師沒有將激勵策略重視和應(yīng)用起來，所以無法將學生們的積極性給激發(fā)出來，因此，需要小學班主任要根據(jù)德育教育的實際情況將激勵策略進行有效的實施，以此來提高學生們的德育教育的水平。

1.小學班主任在進行德育教育中實施激勵策略的意義

就目前的小學生們來說，他們的膽小、自尊心強、比較脆弱，好勝心還比較強，所以，他們的情緒波動比較大。再加上在新時期下，小學生們在家里被溺愛的比較嚴重，使他們嚴重缺乏責任感，這些都是對學生們影響非常大的因素。而在目前的小學德育教育中，班主任在很多時候都會忽略這些問題的存在，反而在進行德育教育的時候，會以批評為主，給學生們帶來了非常大的打擊，增加了他們的逆反心理，并給他們帶來了一系列的心理問題。但是通過激勵策略的有效應(yīng)用，就能讓學生們提高自信和勇氣，提高自尊心，這對學生們的成長來說是非常重要的。我們要知道，自信能帶領(lǐng)學生們走出困境，提高他們綜合能力，自信也是對學生們進行德育教育最基礎(chǔ)的教育。此外，通過激勵策略的應(yīng)用，還能很好的保護學生們的心靈，提高他們行為的規(guī)范化和道德水平，為他們?nèi)蘸蟮膶W習和發(fā)展打下良好、堅實的基礎(chǔ)[1]。

2.小學班主任在進行德育教育中如何有效實施激勵策略

2.1培養(yǎng)學生們的自律能力

對于小學班主任來說，他們最基本的教育目標就是要對學生們的自律進行教育，要引導(dǎo)他們對紀律和規(guī)則有更深入的認識和把握，幫助他們樹立高尚的道德情操和品質(zhì)，培養(yǎng)和提高他們的自律意識，幫助他們成為素質(zhì)高、覺悟高的優(yōu)秀兒童。因此，需要班主任在進行德育教育的工作要將自律的激勵策略給重視起來，要給予學生們更多的鼓勵、認可和肯定，以此來更好的提高學生們的德育素養(yǎng)，讓他們在言行和學習上更加的自律。

例如，班主任可以在每周的班會中，評選出德育水平比較優(yōu)秀的學生進行公示，如為班級做的好事，給予其他同學幫助，打掃衛(wèi)生等等都是可以被評選成優(yōu)秀學生的，在進行公示的時候，班主任還需要用語言對他們進行激勵，給他們正確的評價，并讓他們上每周的光榮墻，這樣的教育方式一方面能對學生們進行有效的激勵策略，另一方面還能讓獲獎的學生們給其他同學起到很好的榜樣作用，對他們自律行為和習慣的養(yǎng)成是很有幫助的。

2.2要加強對小學生們的心理輔導(dǎo)，重視他們的心靈教育

對于小學班主任來說，想要在德育教育中將激勵策略有效的實施起來，還需要重視學生們的心理教育，而對學生們進行心理教育最好的方法就是建立良好和諧的師生關(guān)系，要和學生們成為朋友，提高學生們對班主任信任度。我們要知道，小學生們的心理非常簡單，他們喜歡誰就會愿意和誰訴說自己的想法，當然對于班主任也是不例外的。在傳統(tǒng)的小學教育中，班主任都是高高在上的態(tài)度，讓很多學生們都望而生畏，敬而遠之，所以在這種情況下的德育水平是無法提高起來的，而且還會讓學生們失去對德育學習的興趣。因此，班主任一定要改變自己傳統(tǒng)的教育方式，并加強對他們的心理教育，在這種情況下，班主任只有和學生們成為朋友，才能對學生們有更深入的了解和認識。此外，對那些沉默不愛說話，不合群的學生們，老師要多和他們溝通，給他們更多的鼓勵和自信，幫助他們克服心理障礙，更好的融入到集體生活中[2]。

例如，一名平時非常活潑的學生，突然變得沉默起來，這個時候，就需要老師及時的溝通和交流，并在溝通中找到原因，制定針對性的激勵策略，來幫助他們將心理問題進行解決，這對學生們以后的學習和成長都是非常有幫助的。

2.3要建立科學合理的獎懲制度

在小學德育教育中，還需要將學生們的德育能力重視和培養(yǎng)起來，多讓學生們?nèi)⒓右恍嵺`活動。而學生們在實踐活動的過程中，老師需要對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學進行表揚和獎勵，以此來更好的激發(fā)學生們對德育教育的重視程度。當然也可以帶領(lǐng)學生們?nèi)⒓痈鞣N社會活動，在培養(yǎng)他們樹立正確人生觀念的同時提高他們的德育水平，如尊老愛幼，懂禮儀等。而對于表現(xiàn)不好的學生們，班主任需要對他們進行引導(dǎo)和督促，并制定科學合理的獎懲制度。最后，班主任一定要保持公平公正的態(tài)度和觀念，不要讓學生們感覺到差異性的存在，否則會降低學生們對德育學習的積極性[3]。

結(jié)束語

總而言之，將激勵策略應(yīng)用在小學班主任德育教育工作中是非常重要的，不但能有效的提高學生們的德育水平，還能提高班主任德育教育工作的質(zhì)量，幫助學生們樹立正確的人生觀念，推動他們更好的學習和發(fā)展，所以我們必須要重視和應(yīng)用起來。

參考文獻：

[1]魏春梅. 淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J]. 考試周刊， 2018，（26）：187-187.

[2]苗承花. 小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J]. 考試周刊， 2018，（31）：184-184.

[3]康淑琴. 淺談小學班主任在德育教育中如何有效實施激勵策略[J]. 考試周刊， 2019，（57）：188-188.