信息技術在數學教學中的應用

陳克為

摘 要：根據新課標、新課改的要求，實施和發展，信息技術在小學數學教學中起了很大的作用。多媒體信息技術為數學教學創造了良好的教學氛圍，能激發學生的學習興趣，能調動學生的學習積極性，能開闊學生視野，為教學增添了新鮮的血液。

關鍵詞：新課標;新課改;信息技術與多媒體;數學教學

隨著科學技術的飛速發展，信息技術也在迅速發展，多媒體信息技術在現代教育改革的過程中，已占顯著的地位，它已經悄悄地走進了我們日常的課堂教學中。在新課標的前提下，我們的小學數學課程倡導新的教學理念以及新的教學思路，我們可以利用信息技術的教學方法整合舊的教學思路，把數學教學與學生的學習生活思維方式及解決問題緊密聯系，使學生更能理論聯系實際，更能直觀問題解決問題。同時，在我們日常教學過程中，運用信息技術教學進一步驗證了信息技術的實用價值，信息技術教學有效提高我們的課堂教學質量，使我們所教學生的思維能力，語言表達能力，探究創新能力，都能得到充分的發展。有利于教師的教與學生的學。更能開闊學生視野，激發學生的興趣。現將多媒體信息技術在數學教數學教學中的作用做一下初步的探討。

一、多媒體信息技術教學的含義

多媒體信息技術教學是指在教學過程中根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并以傳統教學手段有機結合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。

二、多媒體信息技術教學的特點及好處

多媒體信息技術具有形象性，生動性和直觀性。運用多媒體技術進行課堂教學，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學的活動變得更加豐富多彩，智力開發以生動活潑的形象之中。從而激發學生的學習興趣，變苦為樂，在樂中學。同時，又促進他們的思維發展，豐富學生的想象力，最終達到提高學生學習效率，保證教學質量。

（一）能激發學生的學習興趣。

多媒體教學與傳統的教學相比更具生動性的特點，能更快調節學生的積極性，激發學生的學習興趣。例如，我在教學《圓的認識》時，讓學生觀看幻燈片，讓學生感受到從奇妙的自然界到文明的人類社會;從精巧的手工藝品到氣勢雄偉的各種建筑……到處都可以看到大大小小的圓。圖、文、聲、像并茂，更生動，更具體多角度調動學生的情緒，注意力和興趣。喚起了學生的好奇心，求知欲激發了學生的興趣。同時，又開闊了學生的視野。讓孩子感受到了美，美能讓人心情愉悅，讓人感到幸福，還能讓學生感受到學習數學是一種美的體驗，從而激發了學生的靈感，更能讓學生自主進入學習學習狀態，積極思考成為真正的學習主人。

（二）能提高課堂教學質量。

多媒體教學更具有直觀性，能突破視覺的限制的角度的觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握，提高教學課堂質量。例如，在教學《觀察物體》時，采用多媒體輔助教學，通過旋轉多媒體教具讓學生能多角度的觀察對象。從而感知同一個物體，從不同的方向看，形狀有時會相同，有時不相同。又如在講解《圓柱的體積》一課時，為了讓學生更好的理解和掌握圓柱體積計算方法，可以預先準備好課件把一個圓柱畫好，接著把這個圓柱的底面分成許多相等的扇形，再把圓柱切開。然后通過動畫把這兩部分交錯拼接好，可以拼接成一個近似的長方體。為了讓學生印象更深刻，可以反復演示并接不同的圓柱。讓學生能直觀地體會到近似的長方體的體質與原來的圓柱的體的體質完全相等，這樣學生通過直觀演示還能發現這個近似的長方體的底面積等于圓柱的底面積，高等于圓柱的高。從而導出圓柱的體積公式：圓柱的體積=底面積X高。這樣不僅能把抽象的知識內容變得直觀易理解，便于掌握，還能突破重難點，大大的提高了課堂教學質量。

（三）能集中學生的注意力。

有意注意持續的時間短是小學生學習的特點。在平時的教學中，無論老師多能說會道，也難把一些抽象的知識內容比劃得很具體。而這些知識內容又偏偏是這一節的重點難點。往往在老師講解的時候學生就會分散注意力。如果這時候用多媒體技術來輔助教學，就能彌補這方面的缺陷。例如，在教學《圖形的運動》時，通過形象生動的畫面，讓圖形旋轉、平移、放大、縮小，充分引起學生的注意。使學生對知識一目了然，明白了平移、旋轉和軸對稱，不改變圖形的形狀和大小。圖形的放大和縮小只改變圖形的大小，形狀不變。這樣不僅集中了學生的注意力，又能突破重點。使學生對所學的知識理解的更加透徹。

總之，我們要充分利用多媒體信息技術的作用。把數學課堂變成一塊美的沃土。讓學生在學習的同時感受到愉悅，感受到數學中也有美，有效地激發學生的個性情感，學習興趣，集中注意力，從而更好地提高課堂教學質量。要讓信息技術在數學教學中閃閃發光。

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