智慧物流背景下高校物流管理專業(yè)教學分析

黎釗杰

摘 要：在智慧物流的背景下，各大高校物流管理專業(yè)通常情況下更加注重對學生的職業(yè)素質(zhì)進行培養(yǎng)，通過對學生的高質(zhì)量培養(yǎng)以實現(xiàn)各大高校物流管理專業(yè)與現(xiàn)代社會經(jīng)濟區(qū)域形成緊密對接，通過對各大高校學生進行高技術培養(yǎng)滿足現(xiàn)代經(jīng)濟社會市場的人才需求。在當下，對各大高校物流管理專業(yè)的教學模式進行分析并做出適當調(diào)整，對各個方面教學技術進行創(chuàng)新和改革，從本質(zhì)上提升教學質(zhì)量將高校人才培養(yǎng)的方案落到實處，培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才，以此促進各區(qū)域經(jīng)濟的迅速發(fā)展。

關鍵詞：智慧物流;高校;物流管理專業(yè);教學分析

引言：

隨著社會各個方面的飛速發(fā)展，智慧物流的相關技術順應時代發(fā)展趨勢，在物流發(fā)展中逐漸搶占先機，各大高校物流管理專業(yè)在高新智能科技的基礎上，使物流管理的效率以及物流管理水平得到相應的提高。本文首先簡單分析了智慧物流背景下高校物流管理專業(yè)的教學意義，然后詳細介紹了智慧物流背景下高校物流管理專業(yè)教學存在的問題，最后從三個方面詳細說明了智慧物流背景下高校物流管理專業(yè)的教學措施，以此供相關人士交流參考。

一、智慧物流背景下高校物流管理專業(yè)教學意義

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，物流業(yè)在國家經(jīng)濟發(fā)展中具有不容小覷的作用，當下我國物流行業(yè)的發(fā)展前途可謂是一片光明。在智慧物流的背景下，為了順應時代發(fā)展物流業(yè)必須不斷進行技術更新、產(chǎn)業(yè)升級，需要大量專業(yè)人才才能推動物流業(yè)快速發(fā)展。因此，當下各大高校物流管理專業(yè)的教學重心應該進行本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變，將教學任務中人才培養(yǎng)方案作為重點教學內(nèi)容，培養(yǎng)更多全能型人才，根據(jù)學生能力將其輸送至當?shù)叵鄳獚徫唬@樣可以有效促進智慧物流行業(yè)的迅猛發(fā)展[1]。然而，智慧物流業(yè)的發(fā)展也就意味著物流管理專業(yè)的學生所學習的知識以及學生自身能力都要發(fā)生改變，在此過程中教師的教學具有十分重要的意義。教師根據(jù)行業(yè)的市場需求對教學計劃及內(nèi)容做出適當調(diào)整，讓學生緊隨行業(yè)發(fā)展腳步實時了解行業(yè)動態(tài)，從本質(zhì)上讓學生的綜合素質(zhì)得到提高。

二、智慧物流背景下高校物流管理專業(yè)教學存在問題

現(xiàn)如今，各大高校物流管理專業(yè)教學中主要存在四大問題。其一是，教學思路不清晰。在智慧物流背景下，物流管理專業(yè)要考慮的首要因素是行業(yè)的發(fā)展走向以及發(fā)展前景，但是在教學過程中沒有清晰明確的體現(xiàn)出這一點。其二是，教材內(nèi)容不合理[2]。大多數(shù)院校在選擇教材時，沒有結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展進行選擇，因此學生在利用教材學習時無法做到理論聯(lián)系實際，導致學生缺乏發(fā)展智慧物流的基本意識。其三是，師資隊伍不專業(yè)。大多數(shù)高校物流管理專業(yè)的教師為理論教師，缺乏對當?shù)匚锪靼l(fā)展狀況的了解，不利于高校物流管理專業(yè)與智慧物流經(jīng)濟鏈產(chǎn)業(yè)進行切實有效的結(jié)合[3]。除此之外，各大高校物流管理專業(yè)中教師大多數(shù)來源于高校直選和本校實習就業(yè)。從而導致教師在物流行業(yè)中沒有直接了解，缺乏對物流工作的直觀認識和直接接觸，以及對物流領域的系統(tǒng)認知，致使大多數(shù)教師很難形成自己的教學體系。其四是，學校與企業(yè)合作中存在一定問題。很多高校設有專業(yè)的校外實踐基地，但是實踐基地只能是在某種意義上與實際行業(yè)相似，并沒有達到真正的實踐效果。這種實踐方式只能使學生對物流行業(yè)的認知停留在合同層面，而沒有真正體會到實際的合作[4]。除此之外，在物流行業(yè)激烈的競爭過程中，學生會由于缺乏社會實踐工作經(jīng)驗，導致企業(yè)對學生能力提出質(zhì)疑，因而不愿接受學生實習，從而導致高校學生無法在激烈的競爭中取得先機，出現(xiàn)就業(yè)難問題。

三、智慧物流背景下高校物流管理專業(yè)教學措施

（一）建立新型教學模式

新型教學模式從某種意義上來說是指學生在全方位、多功能地根據(jù)自身設定出實踐場景或?qū)嶋H場景，由教師引導學生將所學習的理論知識系統(tǒng)的應用到實際場景，并使學生從中全身心體會理論與實際相結(jié)合的真正意義。在新型教學模式的基礎上開展挑戰(zhàn)式教學，將理論知識轉(zhuǎn)換為實踐能力。挑戰(zhàn)式教學模式則是教師輔導學生對已學習的知識進行重溫，并引導學生將知識進行體系化的框架構(gòu)造，在此框架的基礎上拓展知識范圍并激發(fā)學生自主性，利用所學理論知識與實踐相結(jié)合解決問題，以此激發(fā)學生自我挑戰(zhàn)能力和自我發(fā)掘能力，與此同時讓學生在過程中高效完成任務提升創(chuàng)新能力。

（二）加強校企合作

由于物流行業(yè)的飛速發(fā)展，使很多高校的物流管理專業(yè)實踐環(huán)境提供的軟、硬件設備無法滿足如今行業(yè)的需求。由于設備的過度落后，導致學生與物流業(yè)出現(xiàn)了嚴重的脫軌現(xiàn)象。所以在資金緊缺的條件下，想要緩解該現(xiàn)象就要使學校加強與企業(yè)的合作。在合作過程中，要避免表面化、形式化協(xié)議合作的同時充分發(fā)掘?qū)W校與企業(yè)雙方互促能力，并充分發(fā)揮該能力的作用，從根本上促進雙方在物流行業(yè)中的進一步發(fā)展。

（三）增強師資力量與智慧物流背景相對接

師資力量可謂是教學過程中的主干力量，在為學校選取教師的過程中，應當選取理論知識與實踐能力兼?zhèn)涞慕處煛＝處熢谡n堂中充分發(fā)揮自己的能力，讓學生通過教師更好的認識到自己所學的理論知識和實踐能力的重要性，使學生能力在智慧物流的背景下得到充分展現(xiàn)。

四、結(jié)束語

總而言之，各大高校物流管理專業(yè)在理論結(jié)合實踐的基礎上更加注重高科技人才的培養(yǎng)，并將物流管理專業(yè)教學模式與現(xiàn)代社會經(jīng)濟區(qū)域形成緊密對接，實際結(jié)合當?shù)匚锪鞲鞣矫娼?jīng)濟發(fā)展情況以及相關產(chǎn)業(yè)需求，采取合適的教學模式以及先進的教學技術，讓學生們學習理論知識的同時提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力緊隨時代發(fā)展的腳步，使各大高校物流管理專業(yè)的學生具備全面綜合素質(zhì)，并為我國社會經(jīng)濟發(fā)展提供全能型人才。

參考文獻：

[1]朱宣怡，過江明，蘇玉，等.智慧物流背景下眾包配送模式分析——以順豐速運和人人快遞為例[J].經(jīng)濟技術協(xié)作信息，2020（6）：34-35.

[2]張茜嵐.高職百萬擴招背景下物流管理專業(yè)教學質(zhì)量滿意度研究——以廣西交通職業(yè)技術學院為例[J].物流工程與管理，2020，v.42;No.316（10）：191-194.

[3]李艷珍，蘇玉娜.基于企業(yè)學院校企一體化育人模式"物流管理專業(yè)+"復合型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與實踐[J].物流技術，2020，v.39;No.408（09）：162-165.

[4]張錚，李軍濤，朱建平，等.智慧物流背景下物流工程專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索[J].物流工程與管理，2020，v.42;No.308（02）：156-157+160.