借助Flash動畫打造“動態”小學語文課堂

黃曉慧

(浙江省臺州市臨海邵家渡中心校 浙江臺州 317000)

Flash是Macromedia公司推出的一套優秀的矢量動畫制作軟件，它不但可以在動畫中加入聲音、視頻和圖像，還可以制作交互式的課件。Flash因為具有強大的繪圖功能和交互功能，非常適合制作一些語文課堂中需要特殊表現效果的課件，如向學生介紹《漢字的演化》，既能夠讓學生識記漢字，也能夠讓學生對漢字發展演變的過程有一定程度的了解，感受中華文化的博大精深。因此Flash也得到了越來越多小學語文教師的喜愛[1]。

一、Flash課件的設計要點

課件制作要以教學設計理論為指導，運用系統的觀點和方法，按照教學目標和教學對象，合理地選擇和設計教學媒體信息，并在系統中有機組合，形成最優化的教學結構。

課件設計主要包括教學目標的設計、教學要素的設計、教學媒體的設計、教學策略的設計和教學評價的設計。教學目標設計是課件設計的靈魂和核心。課件的教學目標設計包括兩部分：

依據課程標準或教學大綱，不同的教學模式有不同的教學目標。個別化教學模式應體現因材施教，分別提出要求和任務；在班級授課教學模式中，教學目標主要通過教師的主導作用來體現。

各類學科教學目標的設計。根據學科的特點和教學內容的類別，提出不同的目標要求。

Flash課件包括5大部分：分別為情景式課程學習、教學互動、模擬測試、幫助和退出。其中情景式課程學習、教學互動和模擬測試是主要功能部分。每個教學單元由若干幀面所組成，幀之間的跳轉由Flash提供的交互語言完成，幀面所包含的素材（聲音、音樂、動畫、圖像、文本等）存放在素材庫及外部文件中，以便于素材的管理和資源的共享。

二、Flash在提高小學語文課堂實效性中的作用

在小學語文教學中，教師應當了解小學語文學科內容的特點，并在了解Flash軟件特點與制作過程的基礎上，應用在實際教學內容之中。Flash能提高學生的學習興趣，有助于學生主動參與到教學活動中，可提高學生參與學習的積極性，最終提高語文教學的實效性[2]。

（一）Flash動畫的形象性吸引小學生的注意，增強記憶效果

小學生的年齡特點與心理特征使Flash動畫在語文教學的過程中發揮顯著作用成為了可能。由于小學生年齡較小，好奇心強，活潑好動，注意力集中時間短，利用Flash動畫輔助教學能夠有效提升學生的課堂注意力，通過視覺與聽覺的結合，提升小學生的認知效果。在教學中，教師可將知識點內容制作成Flash動畫，借助多媒體教學平臺及相關技術展示，為學生搭建良好的學習氛圍，讓學生更加專注于學習知識。例如，教學《憫農》這首詩，隨著城鎮化進程的不斷推進，親身經歷水稻耕種過程的學生越來越少，為了幫助學生理解《憫農》這首詩的內涵，語文教師可根據《憫農》內容，制作flash動畫：熾熱的太陽高高懸掛，將土地炙烤得如火一般炎熱，而辛勤的農民則帶著遮光的草帽，一下一下揮舞著鋤頭努力耕種，農民伯伯頭上、胳膊上不斷向稻田中滴落晶瑩的汗珠……隨著flash動畫的播放，《憫農》中的詩句也不斷被呈現在多媒體屏幕上，flash視頻通過真實耕種場景的還原，構建出良好的教學情境，促進學生對《憫農》一詩所描述內容及情感的理解。此外，當flash動畫播放結束后，教師可通過提問啟發的方式，對學生進行教育，培養學生節約糧食的意識，如：“現在大家已經了解水稻的種植方法了對嗎？從這個動畫中我們可以看出，每一粒糧食都來之不易……”

（二）Flash動畫的交互性特點有助于引發小學生的好奇心，激發學生的學習積極性

Flash動畫的交互性，指的是在一種交互作用下的雙向交流，在課堂教學過程中的表現主要為學生與老師、學生與教學資源內容、學生之間等的雙向交流。在課堂教學中，老師將課件內容通過Flash形式展現出來，吸引學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，并促進因材施教的開展，實現特色教學。Flash動畫的趣味性，一方面有效地解決了教學中因為設備落后或者不足所造成的無法實踐與操作的不足之處；另一方面，促使學生積極參與到虛擬的環境之中，充分了解教學過程，并且更好地調動學生的學習積極性與主動性[3]。

（三）Flash動畫所具備的藝術性有助于提高學生的藝術品位

Flash動畫最大的特點是可以有效地將“聲音”“圖形”“顏色”三者有機地結合起來，特別是在小學語文古詩詞教學中，通過F l a s h 動畫輔助教學，充分體現了“聲”“形”“色”結合這一特點。首先，音樂對人的情感起到了良好的渲染烘托作用，在古詩詞教學中離不開學生情緒的調動，情感色彩豐富的畫面，能讓小學生有不同的情感體驗。古詩詞教學中引進音樂，實現了圖音并茂與聲色俱全，同時也豐富了學習環境，促進了學生身心健康發展，能使學生在輕松愉悅的活動中展開想象，體驗古詩詞本身的獨特魅力[4]。

三、結束語

總之，利用Flash動畫課件，發揮Flash動畫在小學語文教學中的輔助性作用，能夠增強語文課堂的生動性、活躍課堂氣氛、提高教學效果。將Flash動畫融入語文教學過程中，教師應當結合小學生的心理特點及年齡特征，利用Flash動畫激發學生的學習興趣，創設學習情境，讓學生感受語文學習的魅力，改變傳統的口授教學模式，拓展教材內容，實現課堂結構的進一步優化。Flash動畫課件是對傳統課堂教學模式的一種補充和發展，小學語文教師應充分發揮其作用，讓我們的語文課堂真正“動”起來。