“信心+關(guān)愛(ài)”
——小學(xué)體育“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化探究

鐘建軍

(廣州市花都區(qū)新華街第一小學(xué) 廣東廣州 510800)

如今的教育水平在不斷進(jìn)步，教育要求也在不斷提高，學(xué)校和社會(huì)都要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，更要注重培養(yǎng)體育素質(zhì)。但是在教學(xué)過(guò)程中老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，并不是所有學(xué)生的體育素質(zhì)都達(dá)標(biāo)，并不是所有學(xué)生都擅長(zhǎng)體育，每個(gè)班都會(huì)有幾個(gè)這樣的“后進(jìn)生”[2]。但很多班里的同學(xué)都會(huì)嘲笑這些學(xué)生體育都不達(dá)標(biāo)，進(jìn)步慢，甚至老師也會(huì)覺(jué)得，怎么可能會(huì)有學(xué)生連這種“不需要?jiǎng)幽X子的活動(dòng)”都做不來(lái)。其實(shí)這樣的想法是錯(cuò)誤的，這些后進(jìn)生進(jìn)步慢，需要的更多的是同學(xué)和老師的關(guān)愛(ài)，給予這些學(xué)生足夠的信心，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。對(duì)此，本文針對(duì)“信心+關(guān)愛(ài)”對(duì)小學(xué)體育“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)變這一話題進(jìn)行探究。

一、與后進(jìn)生多進(jìn)行心靈溝通，幫助其樹(shù)立信心

小學(xué)階段的學(xué)生大多數(shù)都喜歡上體育課，因?yàn)閷?duì)于愛(ài)玩游戲小學(xué)生來(lái)說(shuō)，上體育課既可以玩游戲，又可以鍛煉身體。但班級(jí)里確實(shí)有一部分學(xué)生不太愿意上體育課進(jìn)行鍛煉，因?yàn)橛械纳眢w素質(zhì)不好不能進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，或者是之前受過(guò)傷不方便進(jìn)行體育活動(dòng)等，這些都是造成這些學(xué)生不能、不愿上體育課的外在因素，而不是自己本身。人與人之間最重要的就是溝通，尤其是情感上的溝通，對(duì)于這些學(xué)生，老師應(yīng)該多多跟他們進(jìn)行溝通，愛(ài)護(hù)這些學(xué)生的心靈，建立良好的師生關(guān)系，給這些學(xué)生鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立足夠的信心。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在上體育課的時(shí)候，不論是男生女生，尤其是女生，其實(shí)都是很厭惡長(zhǎng)跑鍛煉的，因?yàn)檫@樣的活動(dòng)實(shí)在是太耗體力了，而且跑完的狀態(tài)實(shí)在太差了，并且大家在跑步的過(guò)程中，不由自主地就會(huì)進(jìn)行攀比，一定要比其他學(xué)生跑得快，學(xué)校也會(huì)設(shè)置時(shí)間規(guī)定，觀察學(xué)生長(zhǎng)跑情況。這個(gè)時(shí)候，老師應(yīng)該多跟學(xué)生溝通，告訴學(xué)生，進(jìn)行長(zhǎng)跑項(xiàng)目是為了鍛煉身體素質(zhì)等。用這樣的方法進(jìn)入學(xué)生的心里，給學(xué)生樹(shù)立正確的觀念和足夠的信心，幫助學(xué)生進(jìn)步。

二、進(jìn)行分層教學(xué)，有效進(jìn)行訓(xùn)練

對(duì)于體育課上的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，不是學(xué)生不想快點(diǎn)進(jìn)步，而是因?yàn)樽约旱幕A(chǔ)差、身體素質(zhì)不夠好。所以，體育老師在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的高低層次，進(jìn)行分層形式的鍛煉措施，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)高低，將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行對(duì)應(yīng)練習(xí)，幫助學(xué)生提高自信心，增強(qiáng)這些學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性，幫助其提高身體素質(zhì)。

例如，進(jìn)行50米短跑訓(xùn)練時(shí)，一般都是分成小組，一組一組的來(lái)，一個(gè)小組四五個(gè)人。體育老師在分組時(shí)，可以將身體素質(zhì)好的、跑得快的學(xué)生分到一組，身體素質(zhì)不太好的、跑得比較慢的分到一組。因?yàn)樵谶M(jìn)行小組短跑練習(xí)的時(shí)候，同組的學(xué)生會(huì)不由自主地跟著小伙伴的節(jié)奏走，這樣跑得快的學(xué)生在一起，都跑得快，跑得不快的學(xué)生都跑的慢，這樣也不會(huì)有心理負(fù)擔(dān)，也會(huì)增加學(xué)生的自信心，有了自信心才能更好地開(kāi)展體育訓(xùn)練，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

三、觀察學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行合適的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生

不論是學(xué)習(xí)什么科目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、合適的評(píng)價(jià)都是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的存在，都存在一定的差異性，老師要因材施教、因人而異，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)。至于評(píng)價(jià)的依據(jù)，不能只是根據(jù)學(xué)生的成績(jī)分?jǐn)?shù)來(lái)定義，要細(xì)心觀察學(xué)生的變化和進(jìn)步。尤其是后進(jìn)生，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要的更多是鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，體育老師在上課過(guò)程中，要多多觀察這些學(xué)生的狀態(tài)，找出學(xué)生進(jìn)步的表現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心，幫助其進(jìn)步。

例如，老師在上課時(shí)可以針對(duì)某一位后進(jìn)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如班里有一位學(xué)生經(jīng)常會(huì)在跑長(zhǎng)跑的時(shí)候偷懶，并且身體素質(zhì)不好，有幾次進(jìn)行長(zhǎng)跑的時(shí)候變得勤快不偷懶了，老師就可以對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，說(shuō)他最近的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在跑步的時(shí)候沒(méi)有偷懶，順利完成了長(zhǎng)跑項(xiàng)目。并且把這種現(xiàn)象也告訴了他的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也對(duì)他進(jìn)行了好的評(píng)價(jià)。這樣的方法就是對(duì)這些后進(jìn)生最大的鼓勵(lì)，可以逐漸提高后進(jìn)生的自信心，幫助這些后進(jìn)生提高身體素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述可以了解到，對(duì)于小學(xué)體育課中的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，“信心和關(guān)愛(ài)”是最重要的，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該給這些學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。與后進(jìn)生多多進(jìn)行深入溝通，建立信任關(guān)系，進(jìn)行分層式訓(xùn)練教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適的評(píng)價(jià)等。這些都是幫助體育課中的后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高自信心，提高身體素質(zhì)的有效措施。