以激發學習主動性和效果為目標的“工程測量”課程教學方法思考

肖 讓 張永玲 余宏遠 魏宏源 王佳婷

（河西學院土木工程學院 甘肅·張掖 734000）

教學是一個能動的過程，只有在教師和學生之間架起溝通和理解的橋梁，[1]且以學生作為主體，充分發揮學生的思辨性與主動性能力，[2]才能促進教學效果。

教學方法是教師的教和學生的學相互作用的一種活動，是一系列手段和方式的集合體，[3]缺一不可?！肮こ虦y量”課程作為一門專業技術型基礎課程，涉及多種測繪儀器、測繪理論和方法，工程實踐性強?？v觀文獻，關于該課程教學內容、教學方法等改革研究的文獻很多，也為提高該課程教學質量起到了推動作用。但是，學生缺乏學習自覺性和主動性，對課程學習提不起興趣，[4]導致考試成績差、教學效果不理想的“教師難教、學生難學”的問題始終存在。如何以激發學生學習主動性和效果為目標不斷優化教學方法，進而提高該課程教學效果，推進應用型人才培養就顯得至關重要。

1 “工程測量”課程教學面臨的主要問題

（1）課堂教學方法單一，不利于激發學生的學習主動性。傳統教學主要采用粉筆+板書或多媒體+板書的填鴨式教學方法，結合適當的課堂問答互動，教師會按照課堂教學設計一氣呵成的講授完每節課的內容，學生會完全按照教師的思維邏輯去聽課、筆記、回答問題。課堂中教師是導演和演員集一身，學生成了配合演出的觀眾，更有甚者玩手機、開小差。久而久之，學生的學習依賴性越來越強，課堂上不用過多的思考，課后也很少有學生去認真復習、查閱資料，或者針對所學內容多問幾個為什么？究其原因，課堂教學尚未真正實現以學生為學習主體的“傳道、授業、解惑”。

（2）實驗教學反哺理論教學的作用還不強。實踐教學是理論教學的鞏固與深化，是真正培養學生工程測量技能和方法的關鍵教學環節，也是對課程理論和思維的檢驗與應用?！肮こ虦y量”作為一門工程實踐性很強的課程，學生通過實驗儀器操作、數據記錄計算、誤差校核等實踐，可以加深對課堂教學內容的理解和掌握。通過多年的教學發現，學生雖然對上實驗課的積極性很高，也能夠認真完成分組分批的實驗內容，但是，由于實驗教學單獨評定成績，教學中教師關注實驗過程指導多，對于實驗中遇到的問題在課堂教學中重申講解的相對較少，造成實驗教學與理論教學結合度不夠，學生某種程度上也將實驗課與理論課分別對待，重視程度不一，導致實驗教學與理論教學的閉環促進作用不強，影響課程教學效果。

（3）課程實習內容簡單、創新性不足。“工程測量”課程實習各大高?；径际窃谛@內進行，地物地貌相對簡單，缺乏必要的難度和挑戰性。而實際工程應用中往往都十分復雜，無論是測定，還是測設與變形監測，都需要學生能夠綜合運用所學測量知識現場解決工程測量問題。同時，實習內容多以簡單的地形圖測繪、施工放樣、線路測量為主，且實習任務書詳細、要求明確，導致學生對課程實習重視程度不夠，積極性不高，創新性不強，影響實習效果。

（4）學生學習積極性、主動性差，考試成績不理想?！肮こ虦y量”課程知識面廣，測繪儀器種類多、更新換代快，教學中不僅要教會學生傳統測量知識，還要教會學生現代數字化測量知識及儀器使用，在學時有限的情況，要完既定教學目標，就必須將部分內容留給學生在課余自學，才能確保教學質量。然而，學生已經習慣了教師的灌輸式講解，課后主動查閱資料、熟悉測量規范，了解最新測繪技術及應用情況的意識和能力明顯不足，產生似乎學習很認真，作業很用心，但是學習仍然不夠深入，知識面得不到拓展，課程知識不能融會貫通，考試成績不理想。

2 提高“工程測量”課程教學效果的思考

（1）改革傳統教學方法，激發學生學習主動性。新時代大學生思維活躍，有個性，且信息獲取途徑多、速度快，對于新生事物，手機百度或電腦搜索便能夠快速獲取結果，并能夠提出個人想法。因此，“工程測量”課程的教學方法也必須與面對的學生相適應，必須改革傳統的填鴨式教學方法，嘗試采用“對分課堂”“問題教學”“案例式教學”等多種教學方法，針對“工程測量”每講內容的特點優化課堂教學方法，充分調動學生的學習興趣和自主學習能力，使學生自覺養成“動嘴動手動腦”[5]的學習習慣，增大課堂教學中學生的主動權，真正實現以學生為主體，教師進而明確教學中存在的問題，針對性開展講解，以活躍課堂氣氛，增強教學效果。

（2）強化課程實驗設計及過程評價，促進教學效果提升。在實驗教學中，健全完善實驗設計，做到“驗證性、綜合性與創新性”相結合，“光學—數字化”相結合，“實驗與工程應用”相結合強化實驗設計，緊扣工程測量規范，適度加大全站儀及CASS軟件、GPS實驗及數據處理軟件等的實驗操作，以新技術、新設備激發學生學習的興趣，給學生充分思考和創新的空間，提高課程實驗效果。同時，應該細化實驗考核方式，特別強化實驗儀器操作考核，從操作規范性、速度、結果準確性等方面加強考核，確保實驗教學上水平。

（3）以“實戰化”工程測量實習，強化實踐教學效果。所謂“實戰化”，即將課程實習與實際在建工程相結合，增加課程實習的難度和挑戰性，切實培養學生利用所學測量知識解決復雜問題的能力。我校2018年結合鄉村振興及精準扶貧項目，將工程管理專業的校內“工程測量”課程實習改為“項目實戰”，也改變了學生對校內實習枯燥、無味的看法，提高了實習的積極性，高效完成了天?？h朵什鎮復雜地形圖的測繪任務，實習成果符合工程測量規范要求，得到了相關規劃設計單位的一致認可，在鍛煉學生團結協作、吃苦耐勞精神，以及實際測繪技能的同時，也使課程實習效果得到了升華。

3 結語

興趣是最好的老師，只有充分調動學生的主動性，以學生為中心，突出“學中教、教中學、用促學”的有機統一，優化教學內容和教學設計，結合學生特點選擇適宜的教學方法，有的放矢的開展課程教學，才能切實提高“工程測量”課程的教學效果。