新形勢下基于“晨曦微講壇”精神的高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作方法探討

李靜安

（長江職業(yè)學(xué)院 湖北·武漢 430074）

0 前言

學(xué)生管理工作是高校輔導(dǎo)員本職工作的重要組成部分，需要通過工作方法創(chuàng)新，實現(xiàn)對學(xué)生的有效干預(yù)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。依托于“晨曦微講壇”這種全新的方式開展學(xué)生管理工作，能夠充分發(fā)揮學(xué)生管理對于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的積極影響作用，傳遞正能量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和自我管理主動性。

1 “晨曦微講壇”平臺建設(shè)

“晨曦微講壇”具體是指利用晨課的半小時時間，通過創(chuàng)建微型育人平臺的方式，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、行為習(xí)慣培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)能力的發(fā)展。“晨曦微講堂”平臺建設(shè)源于新生入學(xué)教育的“早自習(xí)計劃”，主要利用早自習(xí)時間，由輔導(dǎo)員教師負(fù)責(zé)開展學(xué)生思想政治教育、校紀(jì)校規(guī)教育、開展主體班會活動。經(jīng)過一段時間的實踐探索和改進(jìn)后，逐漸形成全新的育人平臺，即“晨曦微講壇”。該平臺主要由三個活動版塊組成，分別為“學(xué)生微講堂”“陽光早自習(xí)”“社會公益行”，并以“學(xué)生微講壇”模塊為主，將其作為學(xué)生思想政治教育的新平臺。輔導(dǎo)員教師在平臺建設(shè)過程中，主要負(fù)責(zé)制定教育主體和宣傳計劃，培養(yǎng)學(xué)生講師和學(xué)生巡講團(tuán)，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用，樹立優(yōu)秀榜樣，在宣講過程中傳播正能量。目前“晨曦微講壇”平臺建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，成為高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作創(chuàng)新的重要載體，是學(xué)生進(jìn)行自我教育的全新形式。[1]

2 “晨曦微講壇”精神內(nèi)涵

2.1 育人思想

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要遵循思政工作規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律以及教書育人規(guī)律，做好高校學(xué)生思想政治工作。其中，輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治工作中發(fā)揮著重要作用，應(yīng)在平時的學(xué)生管理工作中，巧妙滲透思想政治教育的內(nèi)容。以學(xué)生喜歡的方式，開展思想政治教育。“晨曦微講壇”這種新型育人平臺，符合新時期高校思想政治工作的開展形勢，如晨曦般滲透進(jìn)學(xué)生心靈，對學(xué)生情感價值觀的發(fā)展產(chǎn)生積極引導(dǎo)。在“晨曦微講壇”平臺下，應(yīng)樹立“人人皆師，事事皆材”的育人理念，同時發(fā)揮輔導(dǎo)員與學(xué)生的作用，改善高校思想政治教育開展成效。[2]

2.2 學(xué)生自我教育

學(xué)生自我教育是“晨曦微講壇”的基礎(chǔ)理念，通過搭建平臺，為學(xué)生提供展示空間和實踐機會，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)自我教育和自我管理目標(biāo)。輔導(dǎo)員在“晨曦微講壇”活動開展過程中，則發(fā)揮著輔助作用，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)下熱點時事、學(xué)校教育主題、自身學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，合理擬定演講主題，表達(dá)自己的觀點和思想。在開展活動的過程中，挖掘“最美大學(xué)生”，培養(yǎng)“學(xué)生巡講團(tuán)”，形成更廣泛的影響力。

2.3 習(xí)近平青年思想政治教育觀

習(xí)近平青年思想政治教育觀是“晨曦微講壇”實踐的重要理論基礎(chǔ)。應(yīng)深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在相關(guān)會議上的講話精神，明確新時期高校育人目標(biāo)，把握好思想政治教育和學(xué)生管理工作的開展方式。習(xí)近平總書記強調(diào)：“思想政治工作從根本上而言是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生，不斷提高其思想、政治、道德、文化素質(zhì)水平，將學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的新時代人才。”因此，在“晨曦微講壇”平臺建設(shè)及活動開展過程中，應(yīng)落實立德樹人教育根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生成人、成才。[3]

3 基于“晨曦微講壇”精神的高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作開展對策

3.1 把握好實施過程與方法

在“晨曦微講壇”活動開展過程中，應(yīng)同時發(fā)揮輔導(dǎo)員的教育引導(dǎo)作用和學(xué)生的自我教育作用，以點帶面，形成廣泛的影響力，從整體生提升高校學(xué)生的思想素質(zhì)發(fā)展水平。首先在輔導(dǎo)員的教育引導(dǎo)方面，應(yīng)通過合理設(shè)計活動主題、制定巡講計劃，對學(xué)生的活動開展方向進(jìn)行引導(dǎo)。同時也需要發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生活動過程中的啟發(fā)作用，引導(dǎo)學(xué)生針對具體問題展開深入思考、走出思想誤區(qū)、正確認(rèn)識自身的責(zé)任和義務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想，并融入到國家和民族事業(yè)中。其次應(yīng)讓學(xué)生巡講引領(lǐng)風(fēng)尚，以學(xué)生巡講團(tuán)為單位，以學(xué)生的方式、語言，講給其他學(xué)生聽，調(diào)動更多學(xué)生的參與熱情，營造良好的高校學(xué)習(xí)氛圍。在巡講過程中還可以設(shè)置才藝展示、新聞時評等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的討論興趣。最后，應(yīng)不斷強化現(xiàn)場教學(xué)能力，通過開展趣味運動會、模范寢室評比和觀摩等現(xiàn)場教學(xué)活動，讓學(xué)生從思考轉(zhuǎn)化為實踐，并培養(yǎng)學(xué)生的集體精神、團(tuán)結(jié)合作精神和溝通能力。同時也可以開展社會公益活動，鍛煉學(xué)生的實踐能力，增進(jìn)學(xué)生對社會生活的關(guān)心、了解和參與，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2 通過表彰典型擴(kuò)大影響

在“晨曦微講壇”活動開展過程中，應(yīng)逐步實現(xiàn)培育、宣傳、輻射、提升等不同層次的目標(biāo)。通過表彰典型，不斷擴(kuò)大活動影響力，充分發(fā)揮榜樣的育人作用，讓優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀事跡成為典范，真正成為其他學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。在此方面，輔導(dǎo)員教師應(yīng)做好年終表彰樹典型的工作，根據(jù)平時活動開展情況，挖掘最美學(xué)生、最美班長、最美講師、最美寢室、最美班級，并在年終的學(xué)風(fēng)表彰大會上統(tǒng)一進(jìn)行表彰。通過樹立典型，可以讓原本抽象的思想政治教育具象化，為其他學(xué)生提供努力和提高的方向。而且借助于榜樣的力量，可以獲得強大的精神感召力，讓其他學(xué)生以榜樣為標(biāo)桿，將思想認(rèn)識的更新轉(zhuǎn)化為行動，在校園范圍內(nèi)形成良好的風(fēng)氣。因此，在“晨曦微講壇”活動中，應(yīng)堅持做好年終表彰工作，樹立更多的典型，充分發(fā)揮學(xué)生之間的相互帶動作用，激發(fā)學(xué)生自我管理的主動性。教師在組織學(xué)生開展相關(guān)評選活動的過程中，應(yīng)保證評選的公平性，并積極宣傳典型事跡，從而獲得更多學(xué)生的認(rèn)可，使其產(chǎn)生自我提升追求。

3.3 積極總結(jié)工作成效與經(jīng)驗

在“晨曦微講壇”活動開展過程中，應(yīng)積極總結(jié)工作成效與經(jīng)驗，不斷對活動開展方式進(jìn)行改進(jìn)。從目前的工作成效來看，“晨曦微講壇”通過讓學(xué)生教育學(xué)生，形成了較好的同頻共振效應(yīng)，對高校思想政治教育起到顯著的改善效果。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）通過“學(xué)生微講壇”活動的開展，為每一名學(xué)生提供當(dāng)講師的機會，極大的激發(fā)了學(xué)生參與熱情，并使學(xué)生在活動中得到鍛煉。在活動開展過程中，涌現(xiàn)出一批最美大學(xué)生、巡講團(tuán)優(yōu)秀分子，其中部分學(xué)生被評選為年度感動校園十大人物，獲得電視臺等媒體報道，形成了更加廣泛的示范作用。（2）“陽光早自習(xí)”將講壇轉(zhuǎn)移到室外操場，讓學(xué)生通過趣味運動形式渡過一個愉快的早自習(xí)時間，充分滿足了學(xué)生的個性化需求，同時對學(xué)生集體精神、團(tuán)隊合作意識等方面產(chǎn)生顯著的培養(yǎng)效果。（3）在“社會公益行”活動開展過程中，為學(xué)生提供了許多實踐鍛煉機會，有助于幫助學(xué)生克服自身弱點，勇于將理想抱負(fù)付諸于實踐行動。在活動過程中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在積極品質(zhì)，還有助于學(xué)生形成個人魅力及影響力，從平凡走向卓越。這些已經(jīng)取得的工作成效應(yīng)繼續(xù)保持下去，不斷積累工作經(jīng)驗，對學(xué)生管理工作作出全面改進(jìn)。

3.4 對育人計劃進(jìn)行動態(tài)調(diào)整

在“晨曦微講壇”活動開展過程中，也需要根據(jù)實際工作的反饋情況，不斷對育人計劃進(jìn)行調(diào)整，從而取得更多實踐成果。客觀而言，目前“晨曦微講壇”平臺及育人模式的構(gòu)建仍處于初期探索階段，針對當(dāng)前工作中存在的問題，應(yīng)重點從以下幾個方面作出改進(jìn)：（1）突出“晨曦微講壇”平臺活動的實效性、針對性和思想政治性，圍繞學(xué)生普遍關(guān)心的問題設(shè)計教育主題，有效滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等方面的內(nèi)容。同時通過采取恰當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)方式，讓學(xué)生將個人理想融入到“中國夢”偉大實踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的制度自信、理論自信、文化自信。（2）加強學(xué)生講師培養(yǎng)工作，在現(xiàn)有的學(xué)生巡講團(tuán)基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生家長巡講團(tuán)，利用學(xué)生家長的職業(yè)優(yōu)勢、社會資歷優(yōu)勢，進(jìn)一步提高微講壇水平，在學(xué)生群體之間產(chǎn)生更加廣泛的影響力。（3）不斷創(chuàng)新微講壇活動開展方式，讓更多的學(xué)生得到鍛煉機會。應(yīng)重點關(guān)注于學(xué)生感興趣的活動形式，提高微講壇活動吸引力，讓學(xué)生充分參與其中、樂在其中，最大化的發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用。

4 結(jié)束語

綜上所述，積極建設(shè)“晨曦微講壇”平臺、傳遞“晨曦微講壇”精神，可以對高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作創(chuàng)新起到重要推動作用。在依托于“晨曦微講壇”的全新管理工作模式下，可以最大化的發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用，激發(fā)學(xué)生管理主動性，讓好的思想、行為習(xí)慣得到大范圍推廣，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍及教學(xué)秩序，改善學(xué)生管理工作效果。