新工科背景下網絡空間安全專業課程思政建設探討

張 偉 黃海平 陳云芳

（南京郵電大學計算機學院 江蘇·南京 210023）

黨的十九大明確宣告：經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代。在新世紀新時代，“兩個一百年”是我國經濟和社會發展的戰略目標，全國人民共同為了實現這個戰略目標而不懈努力奮斗。大國崛起的關鍵是人才，一流人才培養依賴一流高等教育。2017年以來，教育部積極推進新工科建設，先后形成了“復旦共識”“天大行動”和“北京指南”，目的是抓住新一輪世界科技革命和產業變革的契機，將我國的“人口紅利”升級為“工程師紅利”，在國際產業競爭中占據有利地位。

我國高等教育在與國際接軌的同時，必須要堅持社會主義辦學方向，明確培養的是德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。網絡空間安全專業作為一個新專業，致力于培養能夠引領和支撐國家網絡空間安全建設，具有強烈的社會責任感和使命感、寬廣的國際視野、勇于探索的創新精神的專業人才。網絡空間安全專業的人才，不少是怪才、奇才，我們培養的學生是“中華民族的夢之隊”，如何培養出具有遠大理想和愛國主義情懷、能在利益誘惑面前不忘初心的網絡空間安全人才是一個迫切的時代命題。

高校要成為“堅持黨的領導的堅強陣地”和“培養社會主義事業建設者和接班人的堅強陣地”，就要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，協同發力。本文結合網絡空間安全專業的特點，探討網絡空間安全專業課程思政建設中面臨的問題和解決方法。

1 新工科下網絡空間安全專業思政教育中存在的問題

新工科對信息人才培養更加重視人工智能、機器人、物聯網、無人駕駛和5G等新技術與傳統行業的結合。但從網絡安全技術的角度，一方面，這些新技術掌握在高新企業或者研究院所手中，距離學校的課堂存在距離，另一方面，這些新技術安全方面的研究滯后于其載體。對于我國的代表性科技工程，如載人航天、深空深海探測、北斗導航、高性能計算機、高鐵、特高壓輸變電、先進核電，這類問題更加突出。此外，傳統的人才培養目標在技術能力的要求之外，是對學生的團隊合作、職業道德、終身學習等素質的要求，但對培養“社會主義建設者和接班人”的明確描述不充分，這就需要在具體的培養過程中“潤物細無聲”，將立德樹人作為人才成長的根本規律。

目前培養模式中的思政課與專業課相互分離，思政課只注重理論內容講授，思政課教師缺少將思政內容結合到專業領域的能力，而專業課注重專業知識培養，缺乏人文關懷，缺少德育考核環節。專業老師一方面對思政內容和專業課程融合認識不足，另一方面對如何將思政內容融合到專業課程中感到迷茫。網絡空間安全學生難以接受到與其專業相結合的思政教育，職業道德課程和法律法規課程也僅是站在做一個合法公民的視角，不能使學生充分樹立起將個人發展與建設網絡強國緊密關聯的意識。專業老師如何上好課程思政，不僅要在新工科環境下，不斷更新提高自己的專業水平，具備扎實的專業知識，同時更要具有塑造靈魂、塑造生命、塑造人的使命感，甘于奉獻。

我們將“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育根本問題具體落實到網絡空間安全專業上，形成了以下三個問題：（1）新時代建設對網絡空間安全人才培養有什么新的要求；（2）高校如何利用課程思政來培養網絡空間安全專業學生的這些素質和能力；（3）課程思政來對網絡空間安全教師提出了什么要求以及如何實現。其中第一個問題回答了“培養什么人和為誰培養人”，第二個問題回答了“怎樣培養人”中的培養方式問題，第三個問題回答了“怎樣培養人”中的培養工作實施主體的能力問題。

2 推動網絡空間專業教育與思政教育的融合

2.1 素質、能力和知識的培養

新工科背景下的網絡空間安全專業培養的人才的素質、能力和知識的要求應該滿足工程教育認證、新工科和新時代建設網絡強國對專業人才的要求。

工程教育中專業認證要求畢業要求應能支撐培養目標的達成，[1]專業制定的畢業要求應完全覆蓋以下12項能力：工程知識、問題分析、設計/開發解決方案、研究、使用現代工具、工程與社會、環境和可持續發展、職業規范、個人和團隊、溝通、項目管理、終身學習。

新工科建設行動路線指出，[2][3]在未來技術和產業發展的新趨勢和新要求下，大力發展大數據、物聯網應用、人工智能、虛擬現實和5G等新技術，智能制造、集成電路、無人駕駛和生物醫藥等新產業相關將會得到快速發展。人才的培養要及時適應技術發展內容，要促進學生的全面發展，強化工科學生的家國情懷、全球視野、法治意識和生態意識，培養設計思維、工程思維、批判性思維和數字化思維，提升創新創業、跨學科交叉融合、自主終身學習、溝通協商能力和工程領導力。

習近平總書記2014年在北京大學同師生代表座談時給青年提出四點希望：[4]一要愛國，忠于祖國，忠于人民；二要勵志，立鴻鵠志，做奮斗者；三要求真，求真學問，練真本領；四要力行，知行合一，做實干家。總書記要求廣大青年要堅定理想信念、練就過硬本領、勇于創新創造、矢志艱苦奮斗、錘煉高尚品格，在弘揚和踐行社會主義核心價值觀中“勤學、修德、明辨、篤實、愛國、勵志、求真、力行”。

我們培養的網絡空間安全人才應該立志獻身祖國網絡空間安全事業，有良好職業素養和人文情懷，有堅實的專業基礎知識和實踐能力，有安全思維和科研創新能力，能夠參與解決復雜的網絡空間安全工程問題。習近平總書記面對互聯網發展趨勢提出：沒有網絡安全就沒有國家安全，沒有信息化就沒有現代化，網絡安全已經提升到國家戰略。這應該成為每一位即將走上網絡空間安全行業人員的信念，我們培養出的人才首先要是政治合格，技術至上的黑客文化絕不可取，我們要充分利用學校課堂這個主陣地，有效利用思政課程和課程思政，給學生扣好人生第一粒扣子，幫助他們樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀，增強文化自信和民族自信，厚植愛國主義情懷，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力學習。

2.2 從思政課程到課程思政

思想政治理論課是高校進行馬克思主義理論系統化教育的基本方式和主要渠道，在課程思政體系中處于核心位置，在高校課程體系中普遍被重視，獲得優先發展和重點建設。但是，思想政治理論課與專業課長期處于相互隔離的狀態，而專業課的教學和考核，只注重專業知識和專業技能，缺乏思政元素的融入。在這種模式下，學生難以把專業學習、職業選擇、人生理想和愛國情操有機結合起來。

“課程思政的價值體現為課程教學對學生成長發展與精神文化需要的滿足”。[5]課程思政要在專業培養方案中進行系統設計，特別針對培養目標中“愛國、勵志”要求制定指標點，全面落實到具體課程和實踐環節中，具體課程中的思政內容要和專業內容結合，精心設計。最終的目標是通過將思政基因注入所有課程，實現課程思政，改變思政教育僅依靠思政課程的現狀，將思政教育貫穿于學校教育教學的全過程。

教育的根本任務是立德樹人，紅色文化是高校思政教育的重要資源，各個學校可以深度挖掘自身校內外的紅色資源。作者所在的學校——南京郵電大學作為一所在戰火中誕生的學校，黨委書記和校長在新學期開學前帶領學校大學生，到南郵辦學發源地——革命老區山東省臨沂市莒南縣東甘霖村和南郵校友守護21年的海防前沿小嶝島，為學生開講實景思政課，讓大學生觸摸和感受“初心”“使命”和“擔當”。[6]

教師可以結合自己所講授的課程告訴學生自己的學習和科研經歷，曾經遇到過什么樣的困難，是通過什么辦法來解決的，學生最缺乏的是交流和引導。南京郵電大學教授中科院黃維院士利用國慶節假期為南郵師生上了一堂具有“精神引領作用”的思政課：[7]守家國情懷初心承科技報國使命。黃維院士結合自己的學習和科研歷程，寄語青年學子，不僅要為祖國取得的偉大成就自豪，更要把自豪感轉化為時代責任，瞄準世界科技前沿，以鐵人王進喜的競賽激勵自我，矢志不渝自主創新。

在專業課程中加入思政基因，專業課程不能只是進行知識的傳授，而要與所授具體課程的文化背景聯系起來。這種背景可以是中華傳統文化，也可以是社會主義核心價值觀；可以是祖國日新月異的發展，也可以是國家網絡空間安全面臨的嚴峻形勢。課程思政的內容就是體現在專業課程構建的背景之上。例如，在“操作系統”課程中，一方面要講DOS、Windows、Android等操作系統發展的規律，“互聯網+”下的新經濟、新產業的生態環境變化；另一方面要講在今年谷歌限制華為對Android的使用和華為“備胎計劃”其背后的原因分析，說明大國崛起面臨的挑戰和自主創新的重要性。在“網絡攻擊與防御”課程中，結合Mirai僵尸網絡惡意程序，說明惡意代碼其與新技術的伴生性質，以及物聯網、虛擬貨幣等帶來的負面影響，說明惡意代碼攻擊帶來的巨大危害，加強學生對實際攻擊和防御案例的認識，樹立自己未來成為網絡空間安全工作者的責任感和自豪感。

課程思政形式是否行之有效，只有受眾有發言權。我們應該在專業課程的考核中，相應增加對學生對專業任課教師在思政內容方面的評價，包括：專業教師所表現出的價值觀和人格魅力是否對學生起到正面引導作用，專業教師采取的思政內容講授形式是否被學生接受，該課程的思政教育作用是否被學生感受到。具體表現在學生世界觀、人生觀、價值觀和心理提升方面，幫助學生在面臨社會的諸多誘惑時做出正確的選擇。

2.3 教師的角色與作用

教師是立教之本、興教之源，承擔著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任。一些專業教師認為思想政治教育是思政老師的責任，自己承擔的專業課就是負責給學生傳授專業知識和技能的，并沒有意識到教育工作不是把知識從一個腦袋裝進另一個腦袋，而是要發揮出教師的創造性，掌握新時代下學習的規律，了解學生的想法，引導學生充分成長。一線專業教師的觀念和思維轉變是關鍵，讓專業教師明白課程思政的重要性，自覺去思考，去付出。習近平總書記提出“廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人”。[4]專業教師的三尺講臺，塑造著學生的心靈、同時也塑造著我們這個社會未來的品質。

“要堅持教育者先受教育，讓教師更好擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任”。[8]什么樣的老師才是一個好的教育者？習近平總書記提出四個標準：有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。堅定的理想信念是好老師的不竭動力，網絡空間安全專業教師要積極踐行社會主義核心價值觀，貫徹網絡強國戰略思想，牢固樹立改革創新意識。培養出真正的社會主義建設者。好老師的道德情操體現在對教育事業的熱愛和對學生的關心上，體現在課內、課外和學生交流的每一個時刻中，實現了榜樣力量的精神傳遞。網絡空間安全作為一個新學科，知識更新快速，并十分強調實踐能力。這要求專業教師要有扎實的學識和終身學習的能力，否則極可能出現學生掌握的知識超過老師，專業老師出現能力缺乏、信心不足的危機；另一方面，學習不僅是內容的獲得，而是一種成長的過程，老師要引導學生交流、分享學生的成功，從而真正體驗到作為一名教育工作者的幸福感。

高校要重視科研對教學的反哺作用，改變科研重縱向、輕橫向的觀點，鼓勵教師積極參與校企合作項目，實現跨界發展。在當下信息社會，企業掌握著最新的社會需求，也是高校所培養人才的最終出口。要激勵和引導企業把行業技術及技術創新目標導入人才培養的全流程，在課程目標和教學評價標準的制定、教師工程能力培養提升方案制定、教學環節嵌入業界標準等方面發揮行業企業工程師、高級管理人員的指導作用。

3 總結

我國高等教育發展必須和我國發展的現實目標和未來方向緊密聯系，堅持社會主義辦學方向，將“四個服務”作為根本要求。教師隊伍是中華民族“夢之隊”的筑夢人，每一位網絡空間安全教師都應該按照“好老師”的標準，切實擔當起“四個引路人”的角色，落實課程思政，培養好每一位學生，辦好人民滿意的教育。