高校輔導員隊伍思想政治素質的提高途徑

李 珊 馬彬彬

（長治學院思想政治教學研究部 山西·長治 046011）

1 高校輔導員思想政治素質概述

本文將輔導員定義為：具有較高的政治素養和道德覺悟，是高校開展思想政治教育的直接領導者和實施者，一方面通過融入學生集體，尊重學生的主體地位，適時把握學生的思想動態，根據不同的學生群體制定相應的思想政治教育工作計劃；另一方面輔導員自身要在遵循黨的方針政策下，注重學科知識的積累，不斷更新自己的知識結構。

思想政治素質作為素質中的一種，特指在社會政治生活中，政治主體所表現出來的體現自身政治立場和政治態度的心理品質。本文在參考以往大量文獻的基礎上，總結得出可以將思想政治素質劃分為思想素質、政治素質和道德素質三部分進行把握：思想素質包括思想認識和思想行為兩部分，與人們的世界觀、人生觀和價值觀密切相關；政治素質主要體現一個人的政治立場和政治態度，其決定著人的一系列行為表現；道德素質是指一個人在遵循一定的道德規范和原則的前提下，在思想和行為上的表現，能夠反映出一個人的道德修養和思想境界。[1]

2 高校輔導員隊伍思想政治素質的現狀分析

隨著我國高等教育體制的改革與創新，高校輔導員政體的學歷層次都有了顯著的提升，使高校的思想政治教育工作取得了一定的成就，但在社會環境日益復雜以及學生思想的獨立性、差異性增強的情況下，輔導員當前所具備的素質不能滿足思想政治教育工作的需求，因此需要對其存在的問題進行系統分析，在此基礎上提出提高輔導員思想政治素質的途徑。

（1）立場上不堅定，政治上比較軟弱。部分輔導員由于工作壓力大，無心留意當前的時事熱點問題，也不能做到對馬克思主義理論的深入學習，致使部分輔導員不能將自己的工作重心投入到對學生的思想政治教育工作中，阻礙了大學生形成正確的政治立場。

（2）專業水平有待進一步提高。目前輔導員的整體學歷層次較之以往有了一定程度的上升，但是所面臨的教育對象更加龐雜，因此輔導員的專業水平仍無法勝任對學生的思想政治教育工作，具體體現在當前的知識經濟時代，部分輔導員僅僅具有某項專業特長，缺乏對學生進行思想政治教育工作的實踐經驗。以上種種使輔導員不能有效的用正確的理論教育學生，對于學生出現的思想政治教育問題不能解決，使學生對輔導員的信任度降低，嚴重影響到思想政治教育工作的開展。

（3）崗位認同較弱，敬業意識不強。絕大部分輔導員選擇這一職業是出于生活需要，對于這一崗位認同感較弱，在長期的工作壓力下表現出一定程度的職業倦怠，缺乏工作激情，對于學校安排的事務性工作只是敷衍應付，缺乏創新和探索精神；對于學生的思想政治教育工作，不能做到親力親為，和學生的溝通甚少，無法及時把握學生的思想動態；缺乏合作意識，拒絕與同事進行學術交流，思想不能得到解放。以上這些現象都對高校的思想政治教育工作的進行帶來了挑戰。

綜上分析可以得到，盡管當前我國輔導員體制已經進一步完善，但輔導員的現狀仍然不容樂觀，需要認真分析其產生的根源，制定相應的對策。

3 高校輔導員隊伍思想政治素質的提高途徑

通過前面對輔導員隊伍思想政治素質存在的問題以及原因的剖析，本文主要從輔導員自身和高校兩方面對輔導員思想政治素質的提高途徑展開論述。

3.1 加強輔導員的專業水平和技能

輔導員作為對學生進行思想政治教育的先鋒力量，需要與時俱進，提升自己的專業水平和技能，以應對學生在學習和生活中出現的新情況和新問題。

在平常的工作生活中，輔導員首先要認真學習馬克思主義理論，并能夠將其與實踐相結合，增強高校思想政治教育工作的科學性與有效性；主動提高政治鑒別能力和政治敏感性；輔導員要制定切實的學習計劃，完成相應的黨組織學習以及法治宣傳教育中的領導學法和干部學法內容，確保學習任務不折不扣，保證學習效果。經過一個階段的學習后，回過頭來進行總結成績、分析問題，有利于全面掌握學習情況，科學安排下一階段的學習內容。

大學階段，學生的身心處于快速的發展變化之中，但由于當前學生處于復雜的網絡信息時代，各類信息良莠不齊，對學生的思想具有極大的迷惑性。輔導員與學生的關系較為密切，為了幫學生辨別及糾正不良思想，輔導員需要熟悉學生的思想動態，了解學生內心的真正訴求，因此輔導員除了學習專業領域的知識外，還需要真正做到了解學生，并運用科學合理的教學模式，使學生能夠主動接受輔導員的思想政治教育，增強對輔導員的信任與肯定，使高校的思想政治教育工作高效進行。

3.2 建立完備的輔導員培訓體系

在知識經濟時代，信息更新速度較快，帶來了許多新的教育理念與教學管理模式，但是由于輔導員忙于繁雜的瑣事當中，沒有精力和時間學習這些新知識，造成了與學生思想政治教育工作的脫節。對于大學生思想政治教育方面出現的一些新狀況，輔導員經常表現得無從下手，為此需要各高校建立一套完備的輔導員培訓體系，主要包括以下三個方面：崗前培訓、在職培訓和績效考評。[2]

當前我國高校的輔導員隊伍來源不一，有的來自優秀的本科畢業生以及碩士畢業生，還有部分來自退伍軍人或轉業人員。這些群體具備的知識背景可能會有所差異，崗前培訓在整個培訓體系中居于前提地位，目的在于向輔導員傳授一些基本的專業常識和技能，使輔導員能夠很快的適應面臨的工作生活，具備基本的上崗能力。具體來講，這些崗前培訓知識包括：向輔導員隊伍宣傳黨當前的方針政策以及一些基本的政治理論；向輔導員普及一些諸如教育學、心理學、管理學和社會學的基本常識，使輔導員能夠準確的把握學生的心理動態，更好的勝任學生的思想政治教育工作。

在職培訓在整個培訓活動中居于核心地位，具體來講，高?？梢酝ㄟ^以下方法來提高培訓工作的有效性：加大培訓經費的投入，可以高薪聘請其他知名高校的輔導員來學校舉辦相關的講座，改進培訓設施；增加輔導員的配備數量，分擔輔導員的工作壓力，使輔導員有時間和精力來學習新的教育理念，增加輔導員外出學習和交流的機會；豐富輔導員的理論培訓內容，當前處于知識經濟時代，除了向輔導員宣傳一些基本的專業知識之外，對于一些年齡偏大的輔導員，需要向其普及多媒體信息技術，使輔導員始終做到與時俱進；在輔導員隊伍間應開展科研成果交流會，提高輔導員的學術鉆研能力和探索精神。

3.3 完善輔導員崗位激勵制度

隨著我國高等教育體制的改革，高校招生規模的擴大，以及生源質量的復雜性，使輔導員的工作壓力與日劇增。據相關的調查研究，一名輔導員在工作實踐中可能要面對上百名大學生，其工作的辛苦程度不言而喻。與此相對應，絕大部分輔導員最關心的待遇問題卻不容樂觀。工作任務與工資待遇的反差，使輔導員群體出現了明顯的職業倦怠情緒，為此高校應進一步完善輔導員崗位激勵制度。

物質利益在人的生存和發展中居于首要地位。一般來說，絕大部分輔導員比較關心薪酬問題，輔導員的薪酬除了基本工資之外還包括津貼、獎金等。高校應制定科學合理的物質激勵機制，可以通過對輔導員的績效考評中，劃分出不同的評判標準，如道德品質、工作效率、科研成果等，據此選出優秀的輔導員。根據評判結果，在這些輔導員的工資待遇中加入額外的獎金或者改善輔導員的工作條件，來激發輔導員的工作激情。除此之外，還要完善相關的生活保障措施，使輔導員無后顧之憂，全身心的投入到學生思想政治教育工作和日常事務管理活動中。

物質激勵在一定程度上雖然能夠起到減少輔導員的職業倦怠心理，但它具有暫時性，一旦取消，輔導員又有可能恢復到原來的狀態。精神激勵則相反，它對人的激勵作用是潛移默化和深遠持久的。同物質激勵的前提相同，在評選出優秀的輔導員群體時，高?？梢猿浞纸柚斍巴ㄐ械木W絡平臺，對優秀輔導員所取得的工作成就和貢獻進行公開的宣傳和表彰；可以通過召開輔導員座談會、表彰大會以及科研交流會對其進行公開表揚；在輔導員的工作進度安排方面，高校要進行統籌安排，制定一些輔導員力所能及的短期目標，來增強輔導員的工作成就感；在平常的工作生活中，要充分尊重輔導員的主體地位，主動關心輔導員，體諒輔導員的工作，使輔導員的工作充滿愛與溫暖。以上這些都有利于增強輔導員的職業歸屬感和認同感。

高校輔導員是開展大學生思想政治教育的重要力量，思想政治素質是輔導員的核心素質，思想政治素質的高低在很大程度上影響著新時期國家和社會對于人才的要求。在本課題的研究中，本文首先對高校輔導員和思想政治素質兩個概念進行了限定和把握，并總結出輔導員思想政治素質的基本要求，在此基礎上通過查找相關的文獻資料，探討了當前高校輔導員思想政治素質存在的問題及原因，最后從輔導員自身和高校兩個主體提出了一系列對策，如輔導員要加強自身的思想政治理論水平，高校要重視輔導員的薪酬以及培訓機制等，這對于提高輔導員的綜合素質也有一定的現實意義。