“中國夢”背景下“大學(xué)英語”教學(xué)融入“國學(xué)”的研究

唐姬霞

（桂林航天工業(yè)學(xué)院 廣西·桂林 541004）

2000年，教育部頒布了《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》明確指出要在新世紀(jì)培養(yǎng)“既具備較高的文化底蘊(yùn)、人文素質(zhì)和外語水平，又精通某個專業(yè)領(lǐng)域的具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才。”高校英語教學(xué)大綱明確提出要引導(dǎo)學(xué)生熟悉中國傳統(tǒng)文化，注重培養(yǎng)大學(xué)生使用外語弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的能力。在中華民族實(shí)現(xiàn)“中國夢”的新時代、新形式、大背景下，在中國融入世界和提升中國“軟實(shí)力”的大背景下，外語教學(xué)不僅要讓學(xué)習(xí)者掌握一門了解外部世界的工具，而且還負(fù)有向世界傳播中國文化的重要使命。因此，高校英語教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，要真正做到“教書育人”，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

當(dāng)今世界，全國乃至全球興起了“國學(xué)熱”“漢語熱”，傳統(tǒng)文化經(jīng)典的誦讀活動在全國大中小學(xué)中掀起高潮。中國政府從2004年開始已陸續(xù)在海外成立了三百多所孔子學(xué)院。全世界參加漢語水平考試（HKS）的人數(shù)正以每年45%的速度遞增。習(xí)近平主席說“我國中小學(xué)教育乃至高等教育中，有一個非常重要的使命，成為中國文化傳承者、傳播者的使命。中華人民共和國教育部有很多使命，其中一個使命是要把本民族最優(yōu)秀的文化傳播下來”。他指出“國無德不興、人無德不立，要大力弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化”；他強(qiáng)調(diào)“要讓經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族的文化基因。讓中華民族文化基因代代相傳”。我國傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結(jié)晶，是我國文化軟實(shí)力的重要資源和基礎(chǔ)，其中的豐富哲理和智慧精華對當(dāng)代大學(xué)生是必不可少的，有必要繼承和發(fā)揚(yáng)。

1 “大學(xué)英語”教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題

（1）“大學(xué)英語”教學(xué)中“中國文化失語”現(xiàn)象嚴(yán)重。大學(xué)英語教學(xué)中“中國文化失語”現(xiàn)象日益嚴(yán)重，大學(xué)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)語文化的輸入，忽視了國學(xué)文化的輸出。導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生不僅對中國傳統(tǒng)文化一知半解，而且在跨文化交際中不知道如何用英語表達(dá)和推介我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。久而久之，大學(xué)生的英語很難做到精通掌握，連自己的文化也不明白。中國要面向世界，當(dāng)代大學(xué)生是祖國的希望，承擔(dān)著建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國的重任。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，要將中國傳統(tǒng)文化納入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，中西合璧，逐漸提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和運(yùn)用英語的綜合能力。

（2）傳統(tǒng)文化受到西方文化挑戰(zhàn)，大學(xué)生國學(xué)素養(yǎng)欠佳。在全球化的進(jìn)程中，我們的傳統(tǒng)文化受到了西方文化強(qiáng)有力地沖擊和挑戰(zhàn)。大學(xué)生國學(xué)底蘊(yùn)較薄弱，偏重外國文化的現(xiàn)象一直比較嚴(yán)重。由于“工具理性”對人文精神的侵蝕，“快餐文化”對經(jīng)典作品的擠壓，“普世價值”對傳統(tǒng)文明的沖擊，即使是學(xué)習(xí)，也會打上明顯的“工具理性”烙印，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)短期內(nèi)的收益。

（3）大學(xué)英語課堂教學(xué)目標(biāo)單一、對學(xué)生心靈發(fā)展欠關(guān)注。近些年來，大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)單一，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語單純是為了應(yīng)付考試、過級或留學(xué)。就連一些教師教學(xué)的目的和內(nèi)容都是圍繞著過級和考試而設(shè)計(jì)的，課堂成了考試輔導(dǎo)課，一切教學(xué)活動都是圍繞著各種考試而展開。課堂內(nèi)容缺少新元素的加入，使大學(xué)英語課堂失去了活力。大學(xué)英語的教學(xué)任務(wù)還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在對學(xué)生的認(rèn)知能力、文化素養(yǎng)、主體意識和情感等方面的培養(yǎng)，提高學(xué)生的修養(yǎng)與內(nèi)涵。

2 “大學(xué)英語”教學(xué)中融入國學(xué)的意義

（1）弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，扭轉(zhuǎn)“文化逆差”現(xiàn)象，為中國文化“走出去”戰(zhàn)略打好基礎(chǔ)。國學(xué)作為中華五千年的文明積淀，是至善之學(xué)，解決的是心靈的問題，蘊(yùn)含著深刻的哲理，可以指導(dǎo)一個人乃至一個國家的發(fā)展。

大學(xué)生了解國學(xué)，不僅可以提升自身修養(yǎng)、完善人格、更為中國文化走出去戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。“國學(xué)”的回歸是時代的潮流，是中華民族對自己古老文化的重新認(rèn)可。

（2）豐富大英課堂內(nèi)容，提升大學(xué)生跨文化交際能力和國學(xué)素養(yǎng)。大學(xué)英語作為大學(xué)生的必修課程之一，要跟住時代發(fā)展的步伐，為學(xué)生將來的發(fā)展而服務(wù)。做到在學(xué)習(xí)英語的同時兼顧我國的傳統(tǒng)文化，提高大學(xué)生在外語學(xué)習(xí)和使用外語過程中的跨文化交際能力、國學(xué)素養(yǎng)和愛國意識。學(xué)生國學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，需要長期積累和塑造。可見，在高校大學(xué)英語教學(xué)中融入國學(xué)，特別是用英語教授國學(xué)，有其獨(dú)特的現(xiàn)實(shí)意義。

3 如何在“大學(xué)英語”教學(xué)中融入國學(xué)，改革教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容和方法

大學(xué)英語教學(xué)中融入國學(xué)，必須明確國學(xué)的核心內(nèi)容和靈魂，即“教什么”“學(xué)什么”“如何教”和“如何學(xué)”的問題，不能表層化、狹窄化、書面化和娛樂化，不能把國學(xué)當(dāng)成裝點(diǎn)的道具，必須以開放的、時代的、發(fā)展的視角看待傳統(tǒng)文化，將其沉淀為道德的養(yǎng)分與價值的因子，真正實(shí)現(xiàn)國學(xué)的價值，做到提高語言能力和提升文化素養(yǎng)兩不誤。

（1）豐富教學(xué)內(nèi)容，將文化對比和文化多樣性體現(xiàn)在外語教學(xué)中。在教學(xué)中，教師要努力挖掘、豐富和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中積極融入傳統(tǒng)文化，并將之與國外文化進(jìn)行對比和研討，以此加深對文化的進(jìn)一步認(rèn)識和理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、熱情和求知欲望，增加民族自豪感和自信心。

（2）加強(qiáng)高校外語教師的中國國學(xué)文化素養(yǎng)。高校大學(xué)外語教師面對所有學(xué)生授課，不僅扮演者“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，而且也是知識的傳播者，文化的傳遞者，在高校教育領(lǐng)域扮演者舉足輕重的作用。因此，外語教師要不斷加強(qiáng)自身的中國文化素養(yǎng)和修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)自身的涵養(yǎng)和素養(yǎng)，才能更好地將知識教授給學(xué)生，將文化傳遞納入授課的各個環(huán)節(jié)。

（3）通過第二課堂和選修課等方式，拓寬學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的渠道。大學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的渠道也可以靈活多變，根據(jù)每所大學(xué)的具體情況來定，如果在“大學(xué)英語”課堂上很難操作和實(shí)施，也可以采取在第二課堂或開設(shè)選修課的方式進(jìn)行，給學(xué)生提供更多的平臺和機(jī)會去接觸和學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化。

（4）在“大學(xué)英語”課堂教學(xué)中融入課程思政的內(nèi)容。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。因此，教師在授課過程中，要不斷地磨課、研課，深入挖掘上課素材，在“大學(xué)英語”授課中加入課程思政的內(nèi)容，努力提高學(xué)生的愛國意識和熱情，增強(qiáng)民族文化自信。

4 結(jié)束語

十八大以來，傳統(tǒng)文化、國學(xué)研究越來越受到社會各界的關(guān)注和重視，國學(xué)教育勢在必行。基于目前大學(xué)英語教學(xué)中國文化嚴(yán)重缺失的現(xiàn)狀，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)中，旨在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳播我們自己獨(dú)特的文化理念和價值觀。因此，本論文順應(yīng)時代發(fā)展潮流，響應(yīng)國家大政方針政策的號召，具有時代性、典型性、實(shí)用性和國際性。