高中生英語寫作現狀及應對策略研究

李永宏

（黔南民族師范學院外國語學院 貴州·都勻 558000）

1 高中生英語寫作現狀

（1）高中生英語寫作現狀調查。根據筆者的親自調查和訪談發現大多數高中生害怕英語寫作、對寫作不感興趣，無詞匯積累，語法錯誤百出，不善于仔細審題，文章內容空洞無物、反復使用幾句話語，文章缺乏連貫性和邏輯性，很少對文章做出修改，考試形式本身的評價策略使學生對寫作失去興趣。

（2）英語教師寫作教學現狀調查。部分教師課堂上只注重詞匯、語法和課文的講解，不知如何培養學生的寫作興趣和習慣；教師給學生布置課后寫作任務并花去很大精力去批改，這種只重寫作結果而不重視過程的教學方法不能幫助學生解決寫作過程中遇到的各種困難；寫作課的重點放在了對詞匯、語法、句型等語言知識的講解上，沒有引導學生去開展寫作思路和謀篇布局的思維訓練；學生往往被教授如何生搬硬套模板，思辨能力得不到培養；寫作評價體系本身只注重文章的語言形式不顧其內容，寫作教學效果事倍功半。

2 寫作策略的培養

（1）培養學生扎實的英語基本功——厚積而薄發。詞—句—段—篇是任何人學習寫作的普遍程序。語言表達起源于蓄勢，也就是語言材料的原始積累。多數同學寫不出幾句地道的英語句子根本原因是沒有自己的原始積累或者占有的是死記硬背的東西。在寫作訓練中，為了能夠激活自己已有的知識儲備，需要學生扎實地做好日常精讀活動，天天積累、準確記憶，并且在不同的主題語境中練習，自然就能實現準確地道的表達。所以，語言蓄勢是前提，地道模仿是過程，情景移植是遷移?？傊?，“巧婦要為有米之炊”。

（2）仿寫訓練、拆分句子、改寫或復述課文。仿寫是情景移植、知識遷移的過程，仿寫不同于套用模板。仿寫是學生仿照范文來開展謀篇布局和語言運用，學習其中的措辭、組織結構和表達方法。仿寫可以是局部仿寫，也可以是整體仿寫。仿寫可以從文章或段落的結構關系、詞匯運用、句型表達、篇章布局及選材、修辭和照應等方面進行。實踐證明，仿寫能使學生寫作有的放矢，對于初學者來說行之有效。在寫作中能夠做到長句和短句相互補充，文章整體會顯得錯落有致，增強語言的有效表達。教師平時在課堂上可以經常有意鍛煉學生的長短句拆分合并練習，以促進學生提高語言表達能力和表達技巧。

改寫通常是把結構復雜、語言難懂的文章用簡練的語句表達出來。復述是訓練學生的口頭表達能力、記憶力以及抽象概況能力。改寫和復述都是語言能力的訓練手段，可以幫助學生培養語感、掌握語法和詞匯，避免出現過多語法錯誤，是寫好文章的基本功練習。

（3）教師對學生寫作過程中思辨能力和發散性思維的培養。傳統英語寫作課堂以教師對題目和范文進行講解，學生按范文仿寫，這種“填鴨式”的作文課不能使學生深入思考，寫作只是為交作業而寫，扼殺了學生的創造性思維。要想改變死記硬背知識點的傳統課堂，解決好學生寫作過程中出現的問題，不能只注重以批改和講解學生的作文為主。比如在審題方面，以Volunteer為題目給學生一篇習作。教師可以讓學生展開三方面的討論：（1）Whatis a volunteer?（2）Do you wantto become a volunteer?（3）Why or why not?先讓學生初步的分組討論，找出正方和反方，然后把正方和反方分成若干個小組來討論，以小組為單位選出一名成員代表小組發言，教師最后總結。這里允許有不同觀點，只要是積極向上有正能量的都是允許的。通過問題為導向，小組討論為形式培養學生的寫作思辨能力。

3 高考英語書面表達的過程寫作策略

《普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明》英語科關于書面表達的評分標準：（1）評分時，先根據文章的內容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調整檔次，最后給分。（2）詞數少于80和多于120的，從總分中減去2分。（3）評分時應注意的主要內容為：內容要點、應用詞匯和語法的豐富性和準確性及上下文的連貫性。（4）拼寫和標點符號是語言準性的一個方面。評分時應視其對交際的影響程度予以考慮。英美拼寫和詞匯均可。（5）如書寫較差以至影響交際，可將分數降低一個檔次。

從以上評分標準并結合筆者多年的高考書面表達評分經驗發現閱卷老師喜歡的文章是：字跡清晰，卷面整潔；內容全面，語法正確；語言真實，連貫銜接；邏輯清晰，表達地道；層次分明，長度適中。

第一步：明確體裁，掌握格式。

首先要明確文章要求的體裁和格式并歸類寫作，不同的體裁有不同的審題方法。高考常見文體有：應用文（書信、通知、日記、便條等），記敘文和說明文。記敘文注意事件發生的的時間、地點、人物、原因和結果；說明文要了解說明的主旨和順序；圖畫形式的看圖作文，應看懂每幅圖的意思，然后提煉要點，弄清圖與圖之間的關系，最后把每幅圖的內容連在一起生成連貫通順的語句。

第二步：抓住要點，一一對應。

文章內容要點要全面做到一一對應。高考的評分標準通常分五檔，內容要點齊全是得高分的首要條件之一；漏掉內容要點或出現與表達要點無關的內容，得分會低。審題時一般要求找出5-6個要點，用關鍵詞列出。

第三步：遣詞造句，點石成金。

從最近幾年高考英語書面表達部分來看，一篇文章通常由8-10句話左右組成。要是少于8句，文章的句子會顯得復雜冗長；超過10句，句子顯得凌亂瑣碎，缺乏整體感。所以高考書面表達適宜多用簡單句，少數用復合句。

做題時要學會運用“曲線”的方法，如某個詞某個句子一時想不起可以采用同義詞或近義詞甚至換一種比較接近的表達方式來表達，切忌用漢語的固有思維來表達英語句式，或運用英語的語法結構編造出一些不符合英美人的習慣表達方式。

第四步：合理安排，連句成文。

英語的書面表達不能只列出內容要點，句與句之間沒有銜接，同時要注意文章的邏輯性和連貫性。并列連詞、從屬連詞和代詞的恰當運用能使文章上下銜接自然，是寫出一篇地道英文的關鍵。下面列舉英語寫作中一些常用關聯詞（組）：and,but,or,otherwise,as,before therefore,so,however,besides,in addition to,what’s more 等。

如何通過并列連詞或從屬連詞使一篇平淡無奇的文章變得豐富生動起來？通過下面三個段落來比較：

（1）She opened the school gate.She went to the playground.She walked to the platform.She climbed up the platform.She looked up.There were some workers repairing the top of the stadium.She watched them for a while.

（2）After she opened the school gate,she went to the playground.It was noisy in the sky,so she walked to the platform and climbed it up.She saw some workers who were repairing the top of the stadium and watched them for a while.

（3）After opening the school gate,she went to the playground.It was noisy in the sky,so she walked to the platform to climbed it up.She saw many workers repairing the top of the stadium.She stood on the platform,watching them for a while.

以上每一段比前一段的表達更精彩，要使文章連貫、流暢，就要準確、恰當地使用表達動作先后、時間順序等方面的詞，運用豐富多樣的詞匯和恰當的句子結構，從而增強文章的表達效果，提高文章得分。

第五步：檢查修改，書寫工整。

作文寫完之后要認真檢查，看內容要點是否全面，刪繁就簡，使表達精煉，措辭恰當；檢查文中拼寫錯誤、標點符號、語法錯誤、邏輯錯誤等；檢查詞數是否符合要求；最后要力爭書寫規范、卷面整潔、清晰。

以上五步是寫好高考書面表達的基本步驟和流程，能幫助學生有效備考復習，快速提高書面表達能力。

總之，高考書面表達不僅要求學生有扎實的語言基本功，還要具有一定的審題能力，表達能力，思辨能力，想象能力、和評價能力。英語教師只要能抓住以上幾方面，高中生的英語書面表達能力和思辨能力會有明顯的提高。鑒于本文篇幅有限不能面面俱到，高中生英語寫作策略還需進一步探索。