舞蹈學(xué)方向體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐技能培養(yǎng)改革研究
——基于職業(yè)需求導(dǎo)向視域

唐海英 張勇明

（[1]武漢體育學(xué)院 湖北·武漢 430079；[2]武漢市光谷第二小學(xué) 湖北·武漢 430000）

1 理論解讀：SMART 的含義

SMART 理論，即聰明法則，是指在進(jìn)行績(jī)效管理時(shí)，需要注意對(duì)成績(jī)、效益的考核要明確、清晰化（Specific）；績(jī)效考核指標(biāo)要可以量化分析、可以衡量（Measurable）；設(shè)置的成績(jī)目標(biāo)、效益目標(biāo)要具備可實(shí)現(xiàn)性、不要可望不可即（Achievable）；進(jìn)行績(jī)效考核需要注意系統(tǒng)、相互聯(lián)系相互影響的方方面面（Relevant）；時(shí)間的長(zhǎng)度與時(shí)效性要把控妥當(dāng)（Time-able）。

文章嘗試性在SMART 理論的分析框架下，建構(gòu)對(duì)舞蹈學(xué)方向體育專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實(shí)踐技能培養(yǎng)改革機(jī)制——培養(yǎng)目標(biāo)要明確、明晰化；實(shí)踐技能要可以量化、衡量；操作方略要可行；注意相應(yīng)的生態(tài)及相關(guān)影響因素；把控好時(shí)間限制與時(shí)效性。聰明法則納入到舞蹈學(xué)方向體育專碩的實(shí)踐技能培養(yǎng)具有可行性。

2 Specific——舞蹈學(xué)方向體育專碩的實(shí)踐技能培養(yǎng)目標(biāo)要明確、明晰化

文章認(rèn)為，因材施教的理念應(yīng)該納入到對(duì)舞蹈學(xué)方向體育專碩的人才培養(yǎng)定位中。學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣與愛好、讀研目的、家庭背景等各有迥異，作為導(dǎo)師，應(yīng)該對(duì)自己所帶的學(xué)生進(jìn)行量身定做、私人訂制式地制定其培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案，進(jìn)而再落實(shí)到實(shí)踐技能的塑造上。

有的學(xué)生是出于追求更高的學(xué)位，將來為了攻讀博士學(xué)位，那么，其實(shí)踐技能的塑造占據(jù)的比例相對(duì)比而言就少一點(diǎn)；有的學(xué)生是出于興趣、愛好、創(chuàng)業(yè)的需求，這樣的學(xué)生，應(yīng)該多加強(qiáng)其實(shí)踐技能，比如，開設(shè)舞蹈培訓(xùn)班的流程與操作方略、管理知識(shí)與技能、舞蹈教師的素養(yǎng)提高等；有的學(xué)生只是出于拿一個(gè)碩士學(xué)位便于出國(guó)或者工作，而其實(shí)踐技能的塑造可以適當(dāng)?shù)鼐又行瓦M(jìn)行。文章認(rèn)為導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的“學(xué)習(xí)生態(tài)”進(jìn)行差異化了解后，對(duì)癥下藥、因地制宜式制定每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化實(shí)踐技能培養(yǎng)目標(biāo)。讓其明了自己所追求的實(shí)踐技能是什么、怎么塑造、有什么價(jià)值。

3 Measurable——舞蹈學(xué)方向體育專碩的實(shí)踐技能培養(yǎng)要可以量化、衡量

文章認(rèn)為，按照馬斯洛需求層次理論，人類的第一個(gè)需求是衣食住行的需求，舞蹈學(xué)方向體育專碩實(shí)踐技能的第一個(gè)要求是生存技能，即所學(xué)的舞蹈學(xué)知識(shí)能夠支撐起讓這個(gè)學(xué)生畢業(yè)后可以進(jìn)入學(xué)校或者舞蹈培訓(xùn)俱樂部等當(dāng)一名舞蹈學(xué)教師、亦或者自己可以創(chuàng)業(yè)開辦健身俱樂部，換言之，何以為生的一技之長(zhǎng)。一個(gè)高校碩士研究生畢業(yè)若是依靠自己的雙手，在一個(gè)城市落地生根，從生存到生活，可能需要五年或者更長(zhǎng)的時(shí)間，那么這所需要的就是發(fā)展技能。文章認(rèn)為舞蹈學(xué)方向體育專碩的第二實(shí)踐技能即發(fā)展技能，舞蹈學(xué)的理論探索、高難度技術(shù)動(dòng)作的駕馭、舞蹈學(xué)方面理論與技術(shù)的創(chuàng)新性的嘗試性摸索?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)維度來衡量與量化生存技能、發(fā)展技能。

3.1 顯示度——走出去與引進(jìn)來的雙渠道培養(yǎng)

3.1.1 走出去機(jī)制的建構(gòu)

其一，相關(guān)的專業(yè)課程可以開設(shè)在校外的舞蹈學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里，讓學(xué)生在新的生態(tài)下學(xué)習(xí)，并且可以切實(shí)、近距離、身臨其境地感受自己將來有可能創(chuàng)辦或者工作的地方。讓學(xué)生實(shí)地觀摩，健身俱樂部、舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是怎么培訓(xùn)的、如何運(yùn)轉(zhuǎn)的，將課堂開設(shè)到校外、進(jìn)行實(shí)地情景式熏陶。其二，鼓勵(lì)學(xué)生去參加比較前沿的、有一定意義的學(xué)術(shù)會(huì)議，當(dāng)然，兵馬未動(dòng)糧草先行，這是需要一定的經(jīng)費(fèi)支持的，學(xué)校可以制定相關(guān)的政策來支持這項(xiàng)活動(dòng)，可以按照一定的比例報(bào)銷來回路費(fèi)。其三，激勵(lì)學(xué)生“以賽促學(xué)”，讓學(xué)生多去參加一定級(jí)別的舞蹈類比賽，哪怕是拿不到獎(jiǎng)項(xiàng)，也可以感受下那個(gè)氣氛與生態(tài)，重在參與，認(rèn)識(shí)與結(jié)交一些圈內(nèi)的大咖與學(xué)友，領(lǐng)略一下舞蹈界的比賽風(fēng)采，開拓自己的眼界與思維。

3.1.2 引進(jìn)來路徑的搭建

其一，知名的俱樂部或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老板或者資深舞蹈教師請(qǐng)到學(xué)校來給學(xué)生作報(bào)告、開講座，讓學(xué)生體會(huì)下創(chuàng)業(yè)的艱辛、管理的流程、運(yùn)轉(zhuǎn)的技巧、學(xué)員的關(guān)系維護(hù)等，側(cè)重點(diǎn)是在于如何創(chuàng)業(yè)、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)等。其二，可以外聘或者特聘的形式對(duì)比較有名的專家或者成功的健身俱樂部的舞蹈教師來給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、舞蹈學(xué)的相關(guān)課程教學(xué)等，主要是偏重社會(huì)對(duì)舞蹈學(xué)方向體育專碩的需求方向、人才規(guī)格的分析與解讀，助推學(xué)生與社會(huì)的無縫隙對(duì)接。其三，學(xué)?？梢耘c校外的健身俱樂部或者舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽訂一定的協(xié)議，利用學(xué)校的師資力量與硬件設(shè)施的優(yōu)勢(shì)，可以有償?shù)刈屍鋵⒔∩砘蛘吲嘤?xùn)課程開設(shè)到學(xué)校里面來，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)與觀摩。

3.2 參與度——訂單式聯(lián)合培養(yǎng)

舞蹈學(xué)方向體育專碩的人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標(biāo)，可以讓校外的健身俱樂部、舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的有關(guān)人員參與進(jìn)來，讓他們來提出指導(dǎo)意見，具體開設(shè)哪些課程、多少課時(shí)、師資怎么配比等?？梢宰寣W(xué)校與舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者健身俱樂部等簽訂一定的人才培養(yǎng)與定向輸送協(xié)議，按照他們所需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定向塑造，畢業(yè)時(shí)按照協(xié)議去相應(yīng)的單位就業(yè)。

4 Achievable——舞蹈學(xué)方向體育專碩的實(shí)踐技能培養(yǎng)操作方略要可行

舞蹈學(xué)方向體育專碩的實(shí)踐技能培養(yǎng)的機(jī)制要具有一定的可行性，主要遵守跳一跳原則，即在一棵桃樹下，有些桃子是自己伸手可摘的，在自己不借助于任何外力的情況下，使勁往上跳，是可以摘到更高處的桃子的，但是在樹梢的桃子是摘不到的。故而言之，文章所建構(gòu)的走出去、引進(jìn)來、聯(lián)合培養(yǎng)路徑，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的考核時(shí)，要遵守是否可以實(shí)現(xiàn)，不要設(shè)置過高的目標(biāo)，讓學(xué)生感覺到太大難度，進(jìn)而喪失信心。

5 Relevant——舞蹈學(xué)方向體育專碩的實(shí)踐技能培養(yǎng)注意相應(yīng)的生態(tài)及相關(guān)影響因素

人畢竟是環(huán)境的產(chǎn)物。那么，在進(jìn)行實(shí)踐技能的打造時(shí)，走出去、引進(jìn)來、聯(lián)合培養(yǎng)這些機(jī)制所牽扯的部門、人員等，可以說是比較多的，需要多方面的協(xié)調(diào)、合作、溝通，多方共同治理，方可實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能培養(yǎng)機(jī)制的順利落實(shí)與踐履。政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及技術(shù)等影響因素，其機(jī)制自身內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)與威脅也需要有比較明確的認(rèn)識(shí)。

6 Time-able——舞蹈學(xué)方向體育專碩的實(shí)踐技能培養(yǎng)把控好時(shí)間限制與時(shí)效性

舞蹈學(xué)方向體育專碩的培養(yǎng)時(shí)間，有的是三年有的是兩年，故而在對(duì)其進(jìn)行時(shí)間技能的塑造時(shí)，必須要考慮到學(xué)生的培養(yǎng)時(shí)間，走出去、引進(jìn)來、聯(lián)合培養(yǎng)的操作方略的實(shí)施的時(shí)間、時(shí)效都要考究，畢竟時(shí)代是進(jìn)步的、科技是發(fā)展的、人們的消費(fèi)觀念是改變的，需要緊跟時(shí)代、社會(huì)的步伐，讓社會(huì)的需求真實(shí)、有效、及時(shí)地反饋到實(shí)踐技能的培養(yǎng)理念里，助推學(xué)生的實(shí)踐技能打造能夠無縫隙對(duì)接社會(huì)要求。

7 結(jié)語

文章嘗試性從 SMART 理念建構(gòu)了舞蹈學(xué)方向體育專碩學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)需要注意目標(biāo)明確、量化衡量、操作方略可行、相關(guān)影響因素及時(shí)限性，從顯示度與參與度層面提出了走出去、引進(jìn)來與聯(lián)合培養(yǎng)路徑。文章從理論層面進(jìn)行了探索，而具體的操作實(shí)踐還有待更進(jìn)一步的摸索。