培養學生英語核心素養
——以中學英語口語課教學為例

郝平燕

(白銀市白銀區武川新村學校 甘肅白銀 730900)

一、當前我國中學英語課堂教學現狀

當前，我國中學英語課堂教學中，依然是采用傳統的中學英語課堂教學模式進行教學。這種模式已不能提升學生的英語能力。枯燥乏味的中學英語口語課堂教學，使學生對口語學習喪失了積極性和自信心，學生只是被迫進行口語練習。這樣的方法讓學生產生了厭倦心理，不利于提升學生的英語口語能力，也降低了學生英語學習的自信心，導致英語課堂教學效率低下，不利于學生英語核心素養的全面提升。因此，針對這種現狀，教師必須及時做出改革，創新英語口語課堂教學模式，以新型的教學模式大幅度提升學生的英語口語能力，更好地培養學生的英語核心素養。[1]

二、培養中學生英語口語能力中英語核心素養的必要性

英語的學習是中學學生各科學習中極其重要的一項內容。在英語學習中，英語口語是英語綜合能力得到全面提升的一項十分重要的英語學習能力。因此，教師在英語口語課堂教學中，抓住學生的發音特點及英語學習特點，注重糾正學生的發音錯誤，以及各項語法毛病，讓學生多讀多練，在練習中培養學生的英語核心素養。在中學生英語口語能力的訓練過程中，注重提升學生的英語核心素養極為重要，只有學生不斷提高英語的核心素養，才能有效提高學生學習英語的總體能力。教師只有通過不斷的課堂實踐，探索出一條適合培養中學生英語學習素養的課堂模式，提升學生學習的自主性及高效性。學生的英語口語能力得到不斷提升，才能更深入理解英語文化的魅力。學生在進行英語寫作創作時，也能根據英語口語中領悟到的知識進行寫作創作。因此，提高學生的英語核心素養，以及英語口語綜合能力，對學生英語學習能力的提升非常重要。[2]

三、培養中學生英語口語中英語核心素養的具體實踐教學發展方向

為了更好地培養中學生的英語口語學習能力，以及通過對學生的英語口語教學指導，不斷培養學生的英語核心素養；為了更好地在課堂上提高學生的英語學習能力，不斷豐富課堂教學內容，教師應當不斷創新以培養英語核心素養為主要任務的英語課堂教學模式。從未來的中學英語口語課堂教學的發展方向而言，不斷提高學生的英語核心素養，已成為課堂教學的主要任務。只有通過不斷的實踐和改革，才能探索出一條更適合提升學生英語學習能力的高效教學模式。從而提高學生的英語學習綜合能力。[3]

首先，教師應針對傳統的英語課堂教學方式進行一定程度的改革及突破。因為，傳統的英語課堂教學模式束縛了學生的獨立自主思考能力，以及探索發展學習能力，會讓學生在英語課堂的學習中，產生枯燥厭倦的心理。所以，教師要突破的是豐富課堂教學氛圍，利用多元化的英語口語教學手段，吸引學生的學習興趣，有針對性地對學生進行教學指導。例如，教師可以在課堂上開設一些口語英語小游戲，讓學生自主參加，通過口語接龍的方式，不斷提高學生對英語口語的領悟能力。

其次，抓住英語口語課堂培養學生英語核心素養的根本任務。教師應當明確在中學英語口語教學課堂中的主要任務，是培養學生的英語學習素養，再根據這一任務進行針對性教學。通過明確每位學生的具體學習能力，逐層對學生進行能力的提升，讓學生有規律、有意義的進行學習。例如，教師可以在課堂上開設專項的訓練任務，通過專項訓練的方式，培養學生的專項學習能力。再通過專項的教學指導，逐層對學生進行英語核心素養的培養，通過層層遞進的方式，不斷提高學生的英語學習能力，以及口語寫作、閱讀等各項英語綜合學習能力。[4]

最后，中學英語教師可以利用新式課堂的方式創新英語教學；可以在中學英語口語課堂的教學中不斷注入教學新元素，利用新興的課堂教學模式，不斷吸引學生學習英語口語的興趣。例如，可以通過多媒體的形式，為學生展示英語口語的學習技巧，以及學習英語的總體技巧。這樣，可以有效加深學生的學習印象，培養學生的英語核心素養為基礎，對學生進行課堂上的觀影展示。讓學生能夠在娛樂中學習，不僅提高了課堂學習效率，而且有利于學生更快融入到英語學習課堂中，提高了中學生的英語學習總體能力。

四、結束語

綜上所述，隨著我國新課改的不斷推進，我國的中學英語教學課堂也在不斷進行課堂模式的創新。為了提高學生的英語學習綜合能力，以及英語核心素養，教師要開拓新的英語課堂教學手段。教師在英語口語課堂教學中，對學生進行專業性教學培養，抓住學生自身學習特點，對學生進行高效性教學。從而創建高效中學英語學習課堂。