中職美術教學中微課的運用漫談

文海欣

[摘? ? ? ? ? ?要]? 美術專業是中等職業教育的重要構成部分，在中職美術專業教學中，教師引入信息技術支持下的微課教學手段，不僅能夠有效保證學生美術知識以及技能的學習效果，提升他們的審美素養和鑒賞素養，更重要的是可以突破傳統教學時間與空間的束縛，建立全新的課堂教學新秩序，推動教育現代化以及科學化的發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職美術專業;微課;有效性

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）08-0148-02

微課教學是一種基于多媒體技術與信息技術的全新教學方式，其主張教師在充分了解課程教學目標以及學生學習目標的前提下，對整個教學內容進行全面解析以及整合，從而將所有知識點進行科學細化，并將其制作成3～5分鐘的講解視頻，讓學生利用播放以及研究視頻的方式來獲取相關知識、掌握相關技能。本文就微課在中職美術專業教學中的有效性運用策略及意義進行闡述，希望能為中等職業教育做出貢獻。

一、微課在中職美術專業運用的意義

（一）微課運用可以推動當代教育科學發展

隨著文明以及科技的發展，各種基于信息技術的學生培養以及課堂教學方法層出不窮。這些方法不僅有效突破了課堂教育時間與空間的限制，有效解放了教師教學以及學生學習的時間，還使學習成為一個隨時隨地可以進行的事情。當前社會，知識不斷更新，新技術以及新元素不斷被發現，作為一個合格的優質人才，其必須具備終身學習的態度以及優質的學習能力。只有這樣，才能緊跟時代的步伐，真正為社會做出貢獻。而在中職美術教學中，有效引入微課的教學方法能夠有效提升學生的自主學習意識和學習素養，提高學生的綜合水平。

（二）微課運用利于學生素養能力全面提高

核心素養理念的提出不僅有效深化與豐富了素質教育的內容與目標，還將學生科學培養提到了一個新的高度，而中職美術教育作為當代教育以及學生培養的重要組成部分也必須積極響應號召，對學生進行科學培養。而微課作為培養當代學生的現代化理念和手段，其實施效果也必須受到重視。因此，教師在中職教學中一定要積極采取微課的教學方法組織和開展教學活動，從而增強學生的核心素養，全面提高學生的綜合能力。

二、微課在中職美術專業運用的具體方法

（一）巧用微課，提升課前預習效果

課前預習是有效課堂教學的重要保障，教師科學有效地幫助學生對即將學到的知識進行有效預習，并逐步養成良好的預習習慣，不僅有助于學生課堂知識與技能的獲得，更重要的是能夠讓學生科學地掌握學習方法，有效增強其個人素養。因此，在中職美術專業知識與技能教學中，教師不妨積極利用微課的方式來培養學生的預習習慣，進而提升課堂教學效果。例如在教授學生素描相關知識時，教師在講授相關知識之前，可以先對關于結構、色調等相關知識進行整合分析，并制成相關的視頻發給學生，讓學生根據視頻的內容以及問題進行有針對性的復習，進而明確自己已經掌握的和未掌握的內容，從而為在課堂上進行針對性的學習和研究做好準備。教師還可以利用信息技術為學生構建一個交流小組，讓學生就預習內容進行合作學習以及交流探討，增強學生的學習能力以及學習素養。而教師在學生交流中，除了可以對學生進行有效性引導外，還可以明確學生的學習要點，進而在課堂教學中著重進行講解以及實施針對性的練習。

（二）巧用微課，提高課堂教學效率

課堂是學生獲得美術技能與知識的重要地方，課堂教學是學生得到知識以及提升能力的重要途徑，教師在課堂教學中采用的教學方法，對學生技能與知識獲得有很大的影響，教師方法有效，學生則學習效果較好，反之，學習效果存在問題。因此，教師在教學中一定要根據學生的實際學習情況和自我發展需求進行課堂教學，從而保證課堂教學效率，讓每個學生都能夠在課堂學習中獲得相關知識與技能。但是在實際的課堂教學中，由于學生的學習能力以及基礎素養存在一定的差異，很多學生對一些知識已經完全掌握，而另一部分學生還處在研究階段，如果教師鑒于這種情況，再次進行講述，那么勢必浪費了其他學生的時間。而在教學中，教師使用微課教學則可以完美解決這些問題。如對那些講授完畢后依然還存在問題的學生，教師可以讓他們將視頻再次播放，并讓學生進行反復研究以及理解，而對那些已經完成知識學習的學生，則可以根據課后練習或者拓展視頻進行學習和研究。這樣的手段不僅有效節省了教與學的時間，還保證了教學效率，讓每個學生在課堂學習中獲得知識，取得成果。另外，在中職美術課堂中，很多知識是需要學生實際進行創作以及繪畫的，這些知識點對中職生來說，并不是教師教授之后就可以全部理解和吸收的。很多復雜的比例關系、構圖構思、線條造型以及空間表現等的知識點等對中職學生來講，或多或少理解起來有些吃力。教師需要在課堂上給學生做出示范，使學生在學習新的知識點之后，通過教師課上的示范圖例能夠更加透徹、清楚地將這節課所學的知識運用在自己的創作中，因此，教師不妨積極使用微課手段對學生進行演示與講解，從而幫助他們科學地完成相關知識的學習以及作品的創作。

（三）巧用微課，加強課后拓展質量

除了在課前預習以及課堂練習中，教師科學使用微課教學之外，教師在課外拓展中也可以積極使用微課教學。美術是一個極具實踐能力的學科，無論是進行繪畫作品創作還是工藝飾品設計，都需要學生具備相應的實踐能力以及良好的審美素養。而這些東西除了需要教師在課堂上進行講述以外，更多地需要學生在課外進行研究以及分析，在不斷的作品研究與欣賞中拓寬自己的視野，豐富自己的思維與理念，從而提升自己的審美素養以及藝術水準。因此，教師不妨在課外拓展中，有效利用微課的手段，科學提升審美素養，增強其藝術水平。如教師在教授完學生色彩的相關知識時，可以將一些具有典型色彩使用意義的作品制作成視頻，并根據這個視頻為學生進行詳細的分析和講解，從而有效提升學生的欣賞能力和美術素養。另外，教師還可以將一些優質的色彩運用畫作集中起來，讓學生根據視頻介紹進行分類與對比，從而讓學生在不斷欣賞與研究中逐步有所領悟，從而迸發出靈感的火花，有效完成相關作品的創作。

（四）巧用微課，有效突破重點難點

重點與難點是教育教學中必然出現的問題，在實際的課堂教學中，由于學生個性存在差異，他們的重難點存在一定的差異。針對這樣的情況，教師可以積極與學生進行分析和交流，從而在明確重難點的基礎上，科學制作相關視頻，幫助學生有效突破重點難點，有效提升他們的美術素養。例如在教授學生一些特殊圖案的構成原理與形式法則的時候，很多學生對其組成形式法則存在疑惑，完全不能明確其依據和構成基礎元素。面對這樣的情況，教師可以將一些具有代表性意義的圖案單獨拿出來，利用逐步分解的方式為學生一步一步地完成其解構，從而幫助學生掌握其中蘊含的美術知識，提升他們的認知程度，促進他們美術素養的提升。

（五）巧用微課，科學完成知識整理

所有的學科知識都具備一定的系統性，并具有一定的知識脈絡，中職美術知識也是如此，而將微課運用到知識整理中可以有效幫助學生明確美術知識脈絡，明確美術知識學習規則，有效完成美術知識的系統性構建。例如在進行一段時間的學習后，教師可以將所有的微課視頻發送給學生，讓學生按照先后順序對所有知識進行全面的整理與復習，從而幫助其科學完成所有學過知識的全面性復習和系統性構建。另外，在考試與復習之前，教師也可以讓學生以此為依據，從而科學有效地進行查漏補缺，進而完成所有知識的系統性、全面性掌握。

三、微課教學注意事項

（一）有效性

微課制作是微課教學的重要組成部分，在實際的中職美術專業教學中，教師一定要注重微課制作的有效性。具體來講，教師在進行微課制作的時候，一定要對教學內容以及教學目標進行深刻的研究，并對學生的實際學習能力以及學習素養進行細致的了解，從而避免出現學生學習能力不足，微課視頻內容學生無法理解等問題。在具體教學中，教師可以將微課教學分為幾個不同的等級，一部分以最低標準來制作，幫助那些美術素養較低的學生進行學習，另一部分則注重知識的對外擴展，讓一些具備優質美術素養的學生進行分析和研究。這樣，不僅能夠滿足學生的所有學習需求，還能保證學生的學習效果，提升每個學生的學習能力。

（二）連貫性

微課是一種基于信息技術為基礎的教學方法，其主要構成基礎是一些細小知識點構成的視頻，所有的知識點通過一定的順序來構成全部的系統知識。因此，教師在教學中一定要注重其連貫性和系統性，能夠讓學生按照固定的順序將所有的知識點連接起來，并構成全面的、系統性的知識體系。另外，教師還要注意其關聯的科學性，針對不同的教學內容以及教學側重點實施不同的分類與細化方式，從而讓學生能夠科學掌握相關知識，提升美術素養。如對一些側重于實踐能力的課程，教師在制作微課視頻的時候要能注重其對外擴展，讓學生科學有效地進行練習，而對那些注重理論知識以及概念知識的內容，教師在進行微課制作的時候則可以將其進行總結性概括，使學生能夠科學掌握就可以。

總而言之，微課作為新時代的全新教學方法，不僅有助于當代教育的科學化發展，還能有效提高學生的學習素養和綜合能力。因此，當代一線教師一定要注重對微課教學理念以及實施策略的分析與研究，從而不斷增強對其理解與認知，從而科學調整自己的教學方法，增強微課教學在中職美術課堂教學中的科學性與有效性，進而增強并提升學生的學習能力和綜合素養，將學生培養成具備高素質、高素養的優秀人才。

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編輯 趙瑞峰