中職學校學生心理健康問題及對策研究

毛紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著學生綜合素質教育不斷受到社會的關注，在學生學習過程當中，教師對學生的教學不僅僅是在知識方面，同時也要針對學生的心理問題制定相應的教學策略，讓學生能夠在學習過程當中得到知識和心理的雙重收獲。中職學校的學生由于自身的問題，在學習過程當中會出現心理問題，教師應該在教學過程當中多關注心理出現問題的學生，幫助這部分學生正確看待問題，引導學生逐漸走出困境，保證學生在學習過程當中全面發展。學生的問題具有差異性，教師針對不同的學生以及不同的問題應該采用不一樣的教學策略，幫助學生快速解決心理問題，保證學生之后的學習順利進行。教師要鼓勵學生之間互幫互助，通過學生之間的幫助使更多的學生能夠恢復心理健康，營造積極向上的學習氛圍，減少學生心理健康問題出現的頻率，使中職學生的心理能夠得到健康發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學校;心理健康;問題對策

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）08-0174-02

由于中職學校的教師在教學過程當中還停留在傳統的教學理念里，沒有對學生的發展進行正確的認識，導致學生在學習過程當中常常出現心理問題，不僅對學生的學習效率有所影響，同時也讓學生的心理健康受到了很大的危害。教師應該在教學過程當中多和學生進行溝通和交流，減少與學生的隔閡，讓學生能夠以同齡人的姿態對待教師。教師通過和學生拉近關系的方式進一步了解學生在學習過程當中出現的問題，了解學生的性格特點以及心理問題，準確地幫助學生在學習過程當中解決心理問題，讓學生全面發展。教師應該在教學當中通過提高自身的專業知識和心理健康知識水平，幫助學生堅定學習態度，減少學生心理健康問題出現的頻率，讓中職學校的學生能夠在學習過程當中逐漸找到學習的樂趣。

一、教師提高自身專業知識，轉變教學思維

教師要對學生進行正確的心理引導，首先就應該提高自身的專業知識，轉變教學思維。中職學校的教師在專業知識上比較薄弱，很多時候不能正確地找到學生的問題所在，導致學生的心理問題無法快速解決，長此以往，對學生心理造成了很大傷害。所以教師應該先從自身入手，提高自身的專業知識，在豐富自身專業知識的同時和學生站在同一角度思考問題，從而幫助學生解決心理問題。并且在提高專業知識的同時，教師也要適當改變教學思路，通過趣味性的教學減輕學生在學習過程當中的壓力，讓學生在學習當中逐漸找到學習的樂趣，減少學生心理問題發生的概率，使學生能夠快樂學習、主動學習。教師要及時接收學生在學習過程當中傳遞出來的信息反饋，根據學生的反饋及時進行教學策略的調整，使教學策略能夠最大化幫助學生，提高學生的學習興趣。

例如，在教學過程當中教師可以在教學策略當中穿插游戲教學內容，讓學生在學習過程當中感受教學的多元化，同時運用游戲開展教學還可以提高趣味性。在教學內容復雜的時候，教師可以通過一兩個笑話來緩解緊張的教學氛圍，通過親切、熱情的語言培養學生對學習的興趣，讓學生逐漸在教學當中占據主導地位。教師要引導學生在輕松的學習環境當中學習，減少學生的心理健康問題，并且在教學當中教師可以多向學生去詢問對教學策略的感受，讓學生針對教學策略需要往哪方面進行改進提出建議。教師根據學生的建議要及時調整教學策略，讓教學策略能夠始終貼合學生，減少學生的心理健康問題。

二、深入了解學生，分析學生心理狀況

中職學校的教師在教學過程當中和學生的溝通比較少，導致學生在學習過程當中不能夠及時將自己的想法和教師進行分享，將自己的心理狀況和教師進行溝通。所以教師為了進一步了解學生的心理狀況，幫助學生解決心理問題，就應該深入了解學生，通過深入了解學生更好地了解學生的性格特點以及學習狀況，為學生的心理問題解決打下基礎。教師深入了解學生，可以和學生拉近關系，改變學生對教師的印象，從而使學生愿意將自己內心的想法和教師進行傾訴，方便教師對學生的心理狀況進行分析。在深入了解學生的時候，教師一定要尊重學生，以同齡人的心態和學生進行相處，從而逐漸被學生接受。

例如，教師可以在教學結束之后和學生聊一些學生喜歡的事情，如“喜歡哪一個明星，喜歡玩什么游戲，喜歡聽什么音樂”，從其他方面和學生拉近關系，然后教師再循序漸進地引導學生說出自己心中的問題。在和學生交流的過程當中，教師可以多和學生講一些自己的事情，讓學生能夠感受到教師的真心，從而使教師與學生之間的隔閡逐漸減少，使學生信任教師，以同齡人的身份對待教師。教師要鼓勵學生將自己的心理問題和教師訴說，從而幫助學生解決問題。教師在學生遇到心理問題時一定要通過鼓勵來幫助學生找回自信，使學生的心理狀況能夠逐漸好轉。教師要引導學生自己找到問題的關鍵，讓學生能夠自主解決自己心中的疑惑，恢復自身的心理健康，從而提高學生的心理防線，減少類似情況的發生。

三、引導學生互幫互助，及時減少學生心理問題

教師在教學過程當中只是一個人，不可能照顧到所有學生，有部分學生在心理健康問題出現的時候教師也不能夠及時發現，導致部分學生的心理狀況逐漸惡化。并且學生之間具有差異性，有些學生的性格比較內向，和教師的交流比較少，甚至不敢和教師交流，導致教師也無法發現學生的心理問題，所以教師要引導學生互幫互助，及時減少學生的心理問題。學生之間才是最了解彼此的存在，在學習過程當中，往往學生之間更能夠發現彼此出現的心理問題，所以教師應該引導學生在學習過程當中互幫互助，從而減少學生的心理問題。通過學生之間的互幫互助，可以使學生對類似的情況產生一定的抵抗，減少相似情況的發生。引導學生互幫互助，還可以增進學生之間的友情，讓學生能夠更好地面對學習，面對生活，提高自身的心理強度。