新媒體環(huán)境下高校民族團結教育創(chuàng)新路徑研究

黃翔

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?我國是一個多民族國家，民族團結至關重要，民族團結有利于國家穩(wěn)定和社會和諧。大學生是國家的未來，是社會的中堅力量。隨著科技的不斷進步和發(fā)展，新媒體發(fā)展迅速，各高校如何利用好新媒體工具做好各族學生的團結工作也變得愈發(fā)重要。將詳細論述在新媒體環(huán)境下，高校做好民族團結工作的重要意義和方式方法。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?新媒體環(huán)境;高校;民族團結;教育

[中圖分類號] ?G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）07-0234-03

當今世界，網絡技術發(fā)展迅速，從各個方面滲透進我們的生活，改變著我們的生活，影響著社會經濟的發(fā)展。由于網絡技術的發(fā)展，以微博、微信、QQ等為代表的新媒體逐漸改變了我們的生活方式和思維模式。憑借信息傳遞速度快、信息量大、便捷性強的特點，新媒體在學生的教育工作中也展現(xiàn)了它的影響力。如何抓住新媒體帶來的機遇并利用新媒體做好各民族團結教育工作，是各個高校及高校思想教育工作者目前面臨的挑戰(zhàn)。

一、利用新媒體進行高校民族團結教育的必要性

2019年第44次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2019年6月，我國網民規(guī)模達8.54億，較2018年底增長2598萬，互聯(lián)網普及率達61.2%;手機網民規(guī)模達8.47億，較2018年底增長2984萬。這其中，10～39歲網民群體占網民整體的65.1%;20～29歲網民群體占比最高，達24.6%;初中、高中/中專/技校學歷的網民群體占比分別為38.1%、23.8%;大學專科、大學本科及以上教育的網民群體占比分別為10.5%、9.7%。由此可見，青年人是網民的主力軍，他們獲取信息的主要渠道就是網絡，尤其是新媒體。因此，若能充分利用新媒體，將極大地有利于民族團結教育工作的開展。因為天然的地理因素，許多少數(shù)民族集中的地區(qū)自然環(huán)境相對惡劣，交通不夠發(fā)達，基礎設施有待改善，因此教育工作的開展也相對更為困難。但是，互聯(lián)網的普及和新媒體的崛起，為各高校尤其是偏遠地區(qū)的高校民族團結工作帶去了便利。

新媒體環(huán)境下，高校思想教育工作者不僅要重視學生民族團結精神的培養(yǎng)，還要重視思想傳播方式的創(chuàng)新性。正是由于新媒體其獨特的魅力和強大的功能，新媒體成為各高校民族團結工作的突破口已經是必然趨勢。

二、利用新媒體進行學生工作的優(yōu)勢

為了解大學生新媒體的使用情況以及大學生的偏好，筆者通過自制調查問卷的方式采訪了本地高校約300名學生。100%的學生都表示自己會使用新媒體獲取信息。學生關注的主要是時事政治類、娛樂新聞類、學習類、校園公眾號等。大約六成的大學生會通過關注新聞公眾號了解時事，余下學生則通過其他渠道了解。有七成以上的學生會關注本校公眾號，了解學校發(fā)布的信息和知識等。另外約有3%的學生參與學校公眾號發(fā)布內容的制作。約有7%的學生每天會反復瀏覽學校公眾號發(fā)布的內容，大約17%的學生每天查看一次校園發(fā)布的信息，約有一半左右的學生每隔幾天查看一次公眾號發(fā)布的信息。大約20%的學生較少瀏覽公眾號信息。有一半以上的學生表示，一旦關注了公眾號，絕大多數(shù)情況下不會取消關注，約有20%的同學會定期查看自己關注的公眾號，并把自己認為對自己沒有幫助的公眾號取消關注。大約三成左右的學生認為，微博、微信是自己獲取資訊的重要渠道，對新媒體上發(fā)布的信息非常重視，并且經常參考。大約一半的學生表示自己對微博、微信等新媒體上發(fā)布的資訊沒有什么感覺，但是依然會看，剩下的學生則表示自己對信息接受程度低，很少關注。值得一提的是，絕大部分學生都表示，如果是學校的官方微信公眾號或者是學校官方微博發(fā)布的消息，他們會予以認可。很多學生會從學校的官方公眾號上獲取假期安排，學術交流，招聘信息等相關內容。

由此可見，新媒體在大學生的生活中占據著一定地位，有相當多的學生通過新媒體來獲取信息。而學校代表著信息真實和信息權威，因此學校的官方賬戶發(fā)布的信息，往往能夠引起學生重視。各高校可以利用這一優(yōu)勢，建立起和學生溝通交流的平臺，進而促進民族團結工作的推進。

三、新媒體進行民族團結教育的積極影響

（一）新媒體提高了思想傳播的速度

在新媒體崛起之前，高校的學生思想政治工作以及民族團結教育工作主要通過政治課堂來完成，存在很大的局限性。然而新媒體可以突破這種局限性，讓每一個學生都能即時收到學校的民族團結宣傳教育，還能通過轉發(fā)功能讓更多的人了解相關知識，通過評論功能了解學生看法，與學生交流互動。這種形式大大提升了信息傳播速度，也提升了傳播范圍。

（二）新媒體使民族團結教育更為豐富

互聯(lián)網讓學生的學習內容不再局限于書本，開闊了學生的眼界，民族團結教育同樣如此。通過新媒體，學校可以發(fā)布書本上沒有的知識，讓學生對各個民族都增進了解，增強不同民族學生間的凝聚力。還能讓學生利用零散的時間來學習各個民族的相關文化，既能節(jié)約時間，又能讓學生了解更多相關知識，進一步推動民族團結。

（三）新媒體提高了民族團結教育的可接受性

不同于傳統(tǒng)教育只能用書本文字或是圖片的方式，新媒體可以采用的形式多種多樣。為了增強趣味性和可讀性，新媒體可以使用漫畫、動漫或者小視頻的形式來進行民族團結的教育，讓民族團結教育的內容接受性更高，更適合大學生群體。

四、新媒體進行民族團結教育可能存在的問題

（一）大學生可能沉迷網絡影響正常生活

毋庸置疑的是，新媒體的發(fā)展為大學生創(chuàng)造了更多的學習方式，開辟了更多的學習途徑，讓學生可以充分利用零散的時間進行學習，也方便高校進行民族團結教育。但是如果大學生將大量的時間都用于網絡，沉迷其中無法自拔，會嚴重影響學生正常的學習生活。除此之外，新媒體所具有的評論功能雖然促進了交流和溝通，讓校方更多地了解學生的內心想法，但是由于網絡發(fā)言未實名制，會有少數(shù)素質差的人群將網絡平臺作為宣泄自己情緒的平臺，或者是故意發(fā)布謠言或是惡意評論中傷他人，破壞網絡環(huán)境。因為沉迷網絡游戲而被退學的大學生案例也是比比皆是。但是校方應該認識，在進步和發(fā)展的歷程中，伴隨著問題的出現(xiàn)是正常現(xiàn)象，萬不可因噎廢食，拒絕新媒體的利用和發(fā)展。各高校面對問題應該積極應對，切實抓好學生的心理健康和網絡素質，只有學生的素質提高了，學校的民族團結教育才不會只是一句口號，學生才能真正認識民族團結的重要性，并積極落實，增強民族凝聚力。

（二）新媒體可能影響學生的學習習慣

盡管新媒體為大學生的學習帶來了便利，學生可以隨時隨地開展學習，學習不再拘泥于課堂，但是學生的學習卻失去了監(jiān)督，完全依靠學生的自覺性。在課堂上，老師會監(jiān)督學生認真聽講，還會要求學生記筆記，通過提問進行考察等。但是利用新媒體學習民族團結教育知識，老師無法對學生進行監(jiān)督，有違利用新媒體進行民族團結教育的學習和推廣的初衷。

五、利用新媒體進行民族團結教育面臨的挑戰(zhàn)

我國第44次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2019年6月，我國在線教育用戶規(guī)模達2.32億，較2018年底增長3122萬，占網民整體的27.2%;手機在線教育用戶規(guī)模達1.99億，較2018年底增長530萬，占手機網民的23.6%。2019年《政府工作報告》明確提出“互聯(lián)網+”教育概念，促進優(yōu)質資源共享。由此可見，新媒體使教育邁上一個新的臺階，為高校民族團結教育提供了發(fā)展方向和多種多樣的技術支持，便于各個民族的高校大學生自由互動。但是，新媒體環(huán)境在為高校民族團結教育帶來便利和機遇的同時，也帶來了諸多挑戰(zhàn)。

（一）網絡安全隱患亟待解決

眾所周知，網絡是一把雙刃劍，它在給人類帶來信息便利的同時，同樣包含著許多安全隱患。由于網民的網絡身份大部分沒有實名化，有些惡意分子或反華勢力借著網絡進行民族分裂活動，企圖破壞我國的民族團結。部分不法分子為了達到目的，甚至散播謠言，傷害民族情感。部分高校大學生由于社會閱歷較淺，誤把謠言當作事實，對國家、政府或是其他民族的同胞產生不信任感乃至怨恨感。若放任這種現(xiàn)象持續(xù)，高校的民族團結會遭到破壞，不利于高校大學生的發(fā)展乃至社會的平穩(wěn)運行。

（二）網絡無序性加大了高校民族團結工作的難度

互聯(lián)網和新媒體的最大優(yōu)點在于互聯(lián)網和新媒體就像是一個大平臺，將原本毫不相關的每一個人都能建立聯(lián)系。每個人都有參與這個平臺活動的權利，不會受到限制。然而這種便利的特點同樣是新媒體進行教育宣傳的隱患。大部分社交平臺為了吸引更多用戶，審核機制并不嚴格、準入門檻低，盡管我們可以看到網絡上各種信息真假摻雜，難以分辨，卻還是對謠言的發(fā)布者難以追蹤。學生對新媒體的依賴性和新媒體的無序性，很容易造成信息的傳播不當。有些高校大學生對網絡過度依賴，沉溺于網絡虛擬空間，缺乏和現(xiàn)實中教師、同學、朋友的溝通，容易出現(xiàn)道德意識薄弱、分辨是非的能力下降、思想偏激等問題。大學生一方面受到從眾心理的驅使，另一方面受到輿論的綁架，容易參與虛假信息的傳播，進而助長不良輿論的漫延。這就給高校的思想政治工作者在傳播民族團結思想時帶來一定的難度，也要求高校教師在工作中務必要肩負起傳播正確思想，糾正錯誤理論的責任。

六、新媒體環(huán)境下高校民族團結工作的創(chuàng)新路徑

（一）搭建健康安全的民族團結教育網絡平臺

新時期的教育已經逐步向網絡化邁進。因此，高校若要借助新媒體來進行民族團結教育，首先要做的就是最大限度地避免網絡的缺點，盡量發(fā)揚網絡優(yōu)點。高校可以開發(fā)民族文化網絡課程，讓大家學習各民族的風土人情，增進了解;還可以設立校園民族團結公眾號，由教師帶隊和指導，但是公眾號的內容由學生討論、選題、寫作或制作視頻最后進行發(fā)表。學生可以建立討論小組，輪流運營公眾號，學校可以定期組織評選，請學生投票選出本月最佳文章，以激勵學生積極參與創(chuàng)作。學生在參與的同時，既鍛煉了新媒體運營能力，又鍛煉了創(chuàng)作能力，在創(chuàng)作時還需要收集各民族的相關資料和歷史文化，對各個民族有更深層次的了解，更有利于高校學生的民族團結。學校還可以將民族理論、民族政策等相關課程攝制成教學視頻，并上傳至網絡教學平臺，供全校師生學習。學校還可以定期就民族文化相關內容進行網上測試，查驗大家的學習成果。值得注意的是，為防止學校的網絡學習平臺被不法分子利用，網絡平臺應采取實名制，學生可以在平臺互相學習、交流和溝通，但需要為自己的言論負責，如果發(fā)表分裂民族的言論或者散播謠言，將會受到相應處罰。

（二）合理利用社交型新媒體的優(yōu)勢長處

高校大學生普遍喜歡使用社交型新媒體來交友，如微博、微信、抖音等都是大學生頻繁使用的社交軟件。為了緊跟潮流，許多傳統(tǒng)新聞媒體也開始使用短視頻的形式發(fā)布新聞熱點，如央視新聞、財經頻道等都設立了抖音官方賬號，通過短視頻和群眾粉絲互動。筆者認為，各大高校可借鑒此經驗，面向學生投其所好，創(chuàng)新教育方式，在社交軟件上設立學校民族團結相關賬號，定期更新有關民族文化、民族習俗、民族服飾、民族有趣冷知識等內容，還可以在評論區(qū)與學生互動，搜集學生的意見、了解學生想看的內容，為接下來的視頻制作提供思路。通過短視頻的形式，將民族團結的思想滲透到學生的生活當中，幫助學生形成正確的民族觀念。在長期的耳濡目染中，學生的民族團結意識會得到很大提高。在民族團結方面學校應針對學生的疑惑及時予以解答，并糾正不良思想，將社交平臺打造成為推動民族團結的新型渠道。

（三）借助新媒體豐富民族團結教育工作的形式

弘揚傳統(tǒng)文化，傳播少數(shù)民族文化一直以來是高校的工作之一。以往為了弘揚民族文化，學校主要采取的是線下方式，如民族舞蹈展示、民族歌曲大賽等。雖然才藝豐富多樣，但是能參與到其中的學生是少數(shù)。然而借助新媒體的優(yōu)勢，學校可以采用線上方式與更多的學生互動。例如同樣是民族歌曲大賽，學校可以第一輪采取短視頻錄制海選的方式來進行，以鼓勵更多的學生參加。學校還可以利用網絡平臺組織少數(shù)民族文化知識大賽，大家網絡答題，得分高者進入接下來的比賽，在經過幾輪網絡篩選后，可以改成線下決賽，并邀請學生觀看，進而大大增加參與人數(shù)。學校還可以組織學生制作民族風土人情紀錄片等投放到網絡平臺供大家欣賞學習等。由此可見，靈活運用新媒體的優(yōu)勢，既可以豐富學生的校園生活，大大提升學生的參與度，也可以推進學校文化建設，促進民族團結。

黨的第十九次代表大會上習近平用“中華56個民族要像石榴籽一樣緊緊地抱在一起”來形容我國的民族關系。民族團結是國家穩(wěn)定、社會和諧的根本前提和基本保證。大學生是社會主義現(xiàn)代化建設的中堅力量，是民族團結的重要支柱。在科技發(fā)達的今天，筆者慶幸我們有了更多、更好、更便捷的方式來維護我國的民族團結。各高校應與時俱進，借助科技的力量，更好地推動我國高校民族團結教育的發(fā)展。

參考文獻：

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◎編輯 王海文