林業在線職業教育的實踐思考

劉彬彬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在線教育是新時期的學習模式，在現代職業教育中同樣發揮著關鍵作用。具體來看，在線職業教育模式形式多樣化，教學資源豐富，學生可以自由地展開內容學習。而我國的林業職業教育人才培養與在線教育模式契合度較高，因此圍繞林業在線職業教育的方法展開針對性探究，首先論述在線職業教育的應用優勢，然后針對林業在線職業教育探索過程中面臨的問題探索其實踐方式。

[關? ? 鍵? ?詞]? 林業;職業教育;在線教育;應用優勢;實踐方式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）08-0022-02

現代信息和網絡快速發展的前提下，在線教育憑借其跨時空的功能推動了教育領域的革新和發展。林業在線教育也能以此為基礎實現教育資源的共享開發與平臺建設，展開多個層面的實踐探索。面對不斷擴大的教學規模與林業專業人才培養的需求，新型教育模式也應得到重點關注，從實踐角度展開探索性研究。

一、在線職業教育的應用優勢

在線職業教育指的是職業院校的師生在非課堂聯動的情況下，借助互聯網與信息技術展開內容的教學工作。如“MOOC（慕課）”和“翻轉課堂”都可以被視為在線教育方法，其快速便捷的特征也得到了學習者的廣泛青睞，而在線教育的優勢也體現在多個方面。

（一）突破了時間和空間的限制

傳統課堂教育雖然可以直接展開師生互動，但每個學生的需求存在差異，要想開展有效的學習活動難度較大。而在線教育充分利用“互聯網+”的特征，滿足學習者隨時隨地的學習要求，即便是碎片化時間也可以得到充分利用，讓學生進行自主學習。

（二）內容自由度高

理論教學基于教材計劃和大綱的要求，往往具有固定的形式，也無法基于現實的學科計劃展開對應的內容教學，存在明顯的滯后性。但在線教育課程可以隨時更新，學生可以按照自己的需求選擇課程，除了有理論教學的環節外，還包括實踐性授課內容，實現自主化學習和高自由度的內容掌握。

（三）互動參與性突出

以MOOC為例，不同的課程都有不同的在線論壇，教師、助教可以回答學生的不同問題，并對某些普遍性難點進行討論。學生可以利用平板電腦、手機等終端與教師進行溝通交流，形式更加靈活。如某些精品課程資源豐富，學生參與不受限制，也能與其他學生進行討論分析，解決了傳統授課的常見問題。

（四）大數據背景下的精細程度高

在線教育模式注重對大數據的分析，學習平臺可以對學習者的行為做好記錄，平臺的功能也能提供更加完善的數據資源與有價值的信息，掌握不同學生的學習狀態并給予合理的反饋，把控學生不同階段的學習需求。而傳統的教學過程中并不具有動態化的管理體系，學生的行為無法被記錄下來。對林業課程來說，學生在未來大多都會從事與林業相關的工作，甚至直接走向工作崗位。在線職業教育彌補了傳統教育在動態反饋方面的缺陷，提升了大數據背景下的精細化程度。

二、林業在線職業教育探索過程中面臨的問題

在線職業教育面向的對象是林業專業的學生，目的是讓學生按照自己的需求選擇教學資源和素材，為不同的主體提供學習環境和條件，積累教育資源。但是在課程開展實踐的過程中也會面臨一些問題，具體表現在以下幾個方面。

（一）在線教育需結合實際來實現職業教育的目標

每一門課程的內容學習需結合該課程的特殊性，林業作為實踐性較強的專業，其實踐課程比重較大。此時，課程在應用過程中，技術相關的操作實踐內容是否能夠采取線上教育的模式進行？碎片化的學習方式是否能保障學生的系統化學習？我國林業院校眾多，很多職業院校也開展了林業專業，在線教學無疑是為未來從業人員提供技術培訓的方式，且林業行業本身具有在線教育的條件。目前在線職業教育很多結合MOOC或參考翻轉課堂的教育體系，由于專業的特殊性，根據職業教育發展的現實需求，結合學生的實踐能力，通過實踐學習來獲取真實職場經驗與知識。在線職業教育既需要注重知識的掌握，也需結合職業教育本身的發展目標。

（二）技術需結合在線模擬不斷提升

在線職業教育在近年來得到了大規模發展，尤其在這次新冠狀病毒疫情面前發揮了在線學習前所未有的魅力，同時也是因技術發展而出現的新型在線教學模式。但對很多院校而言，開展此類教育工作需要進行大規模的資金投入。社會對技能型人才的需求量不斷增加，也讓職業教育的人才培養成本不斷上升。以林業專業為例，一方面各個地區對林業從業人才的需求將不斷上升，另一方面林業生產活動本身會受到季節性的影響。盡管從定位來看，“互聯網+”支持下的在線職業教育模式形式靈活，可以解決生產過程中的難題，但如何根據職業教育的目標構建特色職業教育系統與平臺，如何將實踐類課程結合在線模擬課程的形式展開，而不影響其實踐學習效果，在線技術水平與實踐之間仍然存在不斷磨合與提高。

（三）師生在線教育意識需與時俱進

如何讓師生充分認識并接受在線職業教育模式是當前林業在線職業教育實踐的主要難題。目前特殊疫情面前，廣大職業院校師生眾志成城，充分運用在線教育資源與方法，全面開展在線教育課程，達到知識傳授的目的，從短時間內解決了師生授課的難題。但在課程開展的過程中，課程資源開發、課程管理、課程效果、課程質量等工作仍然需要進一步的檢驗與實踐。在線教育需要教師和學生的共同參與和努力，在這個執行的過程中是否能得到保障還需要實踐來檢驗。實際教學可以結合微課、小視頻、MOOC等網絡資源。以微課為例，微課的短小精悍靈活性突出，把教學重難點集中在簡短幾分鐘的視頻中進行生動透徹的講解，幫助學生對知識點的理解。但對部分教師與學生來說，執行在線職業教育的過程中仍然存在一段時間的接受意識緩沖階段，因此，在線教育需要分階段進行，不能一蹴而就，師生在線教育意識需要與時俱進，操之過急，可能會存在無法達到預期的學習效果。

三、林業在線職業教育的實踐方式

（一）林業主管部門主導下的特色資源建設

林業發展水平與國家生態安全息息相關，在線教學工作也應該成為主管部門重點關注的內容。政府和林業主管部門要共同參與到資源建設的過程中，建立全方位的教學服務體系。林業生產本身對實踐性要求較高，因此在林業專業學者的指導下開展課程學習會更具效果。具體來看，可以通過在線教育充分利用教育資源細化現有的技術環節，按照教育目標的不同制定不同的教學內容。在內容設計上以學生的能力為參考，并加入林業技術發展相關的前瞻性內容，必要時融入某些高深理論與前沿科學技術，滿足不同能力層次學生的要求。這樣一來，特色資源建設可以為在線職業教育提供輔助，學生在學習過程中既可以掌握知識，也能不斷地發現問題并解決問題，從而檢驗個人的學習成果。

（二）基礎設施建設與技術保障

政府部門需要給予鼓勵政策，讓更多的群體能夠參與到在線學習的過程中。如，借助公共設施來開展集中式的網絡學習、人員培訓工作，做好頂層設計，改變新型教育服務的供給方式。

在技術保障方面，課程開發與技術研究需要師資力量的支持，而“雙師型”教師隊伍建設也是現代職業教育的發展方向之一。作為院校本身，要充分認識到在線職業教育的優勢與可行性，認可職業教育，按照資源開發的結果構建特色教學平臺。未來的林業職業教育既要符合職業特色開展課程教學，也需要應用整體化的體系思路進行人才培養，符合專業要求。林業專業的技術保障包括林業生產的季節性因素控制、林業生產的地域差異分析等。諸如此類的內容都應該成為平臺技術保障的重點，成為網絡精品課程的主體。如現階段的在線教育可以引入VR，給學生模擬更加真實的場景，一方面增加學生對知識的記憶，另一方面以互動的方式提升學習效率。未來的教育工作中也應充分思考如何將現代技術融入傳統教育領域當中。

（三）以教學激勵機制提升參與度

在線職業教育的授課者直接關系到教學內容的質量，政府和林業部門應建立對應的教學激勵機制，提升師生對在線教育的認可度，并將教學規模和質量納入考核范疇當中，激勵工作人員和技術人員主動地掌握技術與知識，并利用知識來解決實際問題。一旦專業化在線教育平臺建成后，無論是對學校還是企業，都需要符合做好課程規劃、考核管理與就業管理等各個方面的服務。如在國外已經有一些企業為學校提供了技術平臺，支持學校的教學工作，并安排人才進入企業展開實訓。這和國內職業教育開展的“校企合作”比較接近，都能給學生提供寬闊的學習空間。

（四）林業在線職業教育的發展趨勢

林業發展水平與國家生態安全之間存在必然聯系，各項工作的開展離不開專業人員和技術的支持。在線職業教育作為近年來出現的事物，其發展前景非常廣闊。職業教育在線化開展時的教學質量問題仍然會成為今后工作的重點。以林業來說，林業領域的專業課程數量并不多，且針對職業教育的慕課課程并未得到普及，互聯網、智能終端在信息層面的優勢還應得到有效而充分的發揮。但在線教育本身能夠具備高參與度、高自由度的優勢，也能改善我國林業職業教育整體落后的局面。面對迎面而來的在線技術發展，職業教育也可以此為基礎踏上一個新的臺階。

綜上所述，林業在線職業教育可以有效提升學生的參與度，并提升專業素養。可以預見的是今后的林業職業教育可以培養更多優秀人才，一方面優化林區產業結構，另一方面提升林業生產整體質量，對我國社會主義生態文明建設戰略也具有促進作用。大力發展在線職業教育不僅是林業專業的改革方向，也應該成為我國職業教育的發展趨勢。

參考文獻：

[1]吳立威，徐衛星.林業職業教育課程建設問題及對策研究：以園林技術專業課程建設為例[J].高等農業教育，2019（4）：124-127.

[2]張勁松，王壯.“慕課”在林業教育培訓中的應用與分析[J].中國林業教育，2017，35（1）：39-42.

[3]駱有慶.林業高校在線教育的實踐與思考：以北京林業大學為例[J].中國教育信息化，2016（13）：34-36.

[4]董原，張嘉偉，楊麗.淺談在線學習在鄉鎮林業工作站教育培訓中的應用[J].國家林業局管理干部學院學報，2016（2）.

編輯 馮永霞