習近平治國理政新思想融入高職思政課教學的幾點探索

李俊平

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?把習近平治國理政新思想有效融入高職思想政治理論課教學全過程，是貫徹十九大精神、培養擔當民族復興大任新人和創新高校思政課教學改革的時代之需。具體路徑和方法主要從三方面開展實踐探索：第一課堂教師學深、悟透、做實開展專題理論教學，第二課堂指導學生主題實踐活動，第三課堂拓展網絡學習平臺。同時開展混合式教學方法，推進新思想系統進教材、生動進課堂、扎實進頭腦。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?習近平治國理政新思想;高校思想政治理論課;實踐探索

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）07-0060-03

高校貫徹落實黨的十九大精神的重要任務就是扎實推進習近平新思想進教材、進課堂、進頭腦。把習近平新思想融入高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教學全過程，充分發揮思政課在大學生思想政治教育中立德樹人的主渠道作用，用“習近平新思想”武裝青年大學生，培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

高校貫徹落實黨的十九大精神的重要任務就是扎實推進習近平新思想進教材、進課堂、進頭腦。把習近平新思想融入高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教學全過程，充分發揮思政課在大學生思想政治教育中的主渠道作用，牢牢把握高校意識形態工作的話語權，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝青年大學生。

一、深刻認識習近平治國理政新思想融入高職思政課教學的重要性

推進習近平新時代中國特色社會主義思想“系統進教材、生動進課堂、扎實進頭腦”（以下簡稱“三進”）是貫徹黨的十九大精神、用黨的最新理論成果武裝大學生頭腦、培養擔當民族復興大任時代新人的必然要求，也是由新時代高校思政課程的重要地位和創新改革新要求決定的。

（一）是深入學習貫徹落實十九大精神的根本要求

習近平新思想是中華民族為實現中華民族偉大復興中國夢而勠力奮斗的行動指南。

高等職業技術教育院校貫徹落實十九大精神最重要的就是把習近平新思想有機融入高職思政課教學全過程，“把科學思想理論轉化為認識世界、改造世界的強大物質力量”[1]，把握中國特色社會主義大學立德樹人歷史使命，發揮思政課主陣地和主渠道作用，用習近平新思想武裝師生頭腦，培養德智體美勞全面發展的建設者和接班人。

（二）是培養擔當民族復興大任時代新人的必然要求

習近平總書記強調，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題”。[2]中國特色社會主義高等學校的重要使命就是立德樹人、努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。新時代貫徹黨的教育方針，必須把“習近平新思想”貫穿教育教學和人才培養全過程，融入思政課教學全過程，確保用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝大學生頭腦，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，使之轉化為高度的政治自覺、科學的思想方法、強大的工作動力，才能引導高職大學生自覺把個人的職業夢想追求融入實現中華民族偉大復興的中國夢征程。

（三）是新時代創新高校思想政治理論課教學的迫切需要

習近平在2019年召開的全國學校思想政治理論課教師座談會上提出，“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。思政課要用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強四個自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入實現中國夢的奮斗之中。”

馬克思說“理論只要徹底，就能說服人”?！案耪摗闭n是高職生必修的一門思政課，教學目標就是引導高職大學生深刻了解認識、準確把握理解馬克思主義中國化的理論成果。馬克思主義中國化的理論成果包括毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系，習近平新思想正是馬克思主義中國化的最新理論成果。用習近平新思想鑄魂育人，成為時代之需和思政課職責所在。推進習近平新思想“三進”，讓新思想走近大學生、說服大學生，培育青年大學生堅定的馬克思主義信仰和中國特色社會主義理想信念，增強青年大學生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，躬身踐行中國夢，提高立德樹人實效，亟須思政課創新性教學改革。

二、習近平治國理政新思想融入高職思政課教學的幾點探索

習近平治國理政新思想融入高職思政課教學的實踐路徑緊密圍繞“系統進教材、生動進課堂、扎實進頭腦”展開，遵循理論聯系實際，內化于心、外化于行原則，開展實踐探索。

（一）教師學深悟透是關鍵，確保新思想從教材體系向教學體系鮮活轉換

習近平強調，“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”。思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。思政課教師不僅是馬克思主義中國化理論成果的傳播者，也是習近平新思想的宣講者，更是引領大學生躬身踐行習近平新思想的指導者和引路人。

確保新思想從教材體系向教學體系鮮活轉換，教師學深悟透是關鍵。

學深悟透就是要下功夫鉆研、吃透2018年新修訂版《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》教材，堅持政治性和學理性相統一，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。新教材分三個篇章：第一篇是毛澤東思想部分，共四個章節;第二篇是鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀部分，共三個章節;第三篇是習近平新時代中國特色社會主義思想部分，共七個章節，占新教材半壁江山，生動呈現中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大歷史性飛躍以及馬克思主義中國化理論成果的歷史性飛躍進程。高校思想政治理論課教師如果缺失基本的歷史脈絡和理論積淀，學習不深、研究不夠、理解不透、不接地氣，就駕馭不了新修訂版教材體系的基本框架，難以構建馬克思主義中國化理論成果完整的教學體系，進而更無從開展教材體系向教學體系的鮮活轉換，很難充分備好課、講好課。

學懂弄通就是要從歷史辯證法出發，以科學方法論為基礎[3]，認真學習研究中國共產黨黨史、改革開放歷程、世界社會主義運動史等，把新思想納入中國特色社會主義理論體系的整體視域中去認識把握，認識其內在邏輯和基本結構，把握精神實質[4]。親其師信其道。教師發揮主動性、積極性，自覺儲備扎實深厚的馬克思主義理論功底，品原文、學原著、悟原理，真正學懂弄通、融會貫通，才能為大學生播種思想，引領航向。

（二）專題理論教學和主題實踐活動是抓手，確保新思想聯動課堂內外

習近平新思想主題鮮明、系統完整地闡釋了新時代堅持和發展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發展中國特色社會主義?！鞍藗€明確”高度凝練了其“思想內核”，具有世界觀意義，“十四個堅持”具體指向其“行動綱領”，具有方法論指導意義，共同構成內容豐富、邏輯嚴密、思想創新理論體系[5]。習近平新思想體系的邏輯起點是社會主義初級階段的主要矛盾，主線是實現中華民族偉大復興的中國夢、宗旨是實現中國人民對美好生活的向往，“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興，為世界人民謀進步，為世界各國謀和平”就是其精神實質。從“確定方位”“破解難題”到“高揚自信”[6]。面對當今世界百年未有之大變局：“世界怎么了，中國怎么辦？”習近平總書記高瞻遠矚，創新中華優秀文化，展現中國方案、中國智慧和中國擔當。

把新時代新思想生動融入思政課課堂教學，需要思政課教師下功夫“做實、講活”。新思想“有虛有實、有棱有角、有情有義、有滋有味”?！皩崱敝附虒W理論的思想性，“虛”即教學方法的多樣性，有棱有角是指思政課的思想性和政治性，在馬言馬，堅定馬克思主義的理想信念。有情有義指以情感人、以理服人、以文化人，又貼近學生實際接地氣，有溫度可觸摸而不高深冷漠。有滋味即把新思想深入淺出講得生動活潑、有趣味而不枯燥乏味。

聚焦新思想“講什么”。結合教材基本精髓和《習近平新思想三十講》《習近平新思想學習綱要》制定相應專題內容，在第一課堂主陣地開展專題教學：“新時代的歷史性成就和變革，新矛盾的變與不變，新征程的兩個百年夢想，五位一體新布局，四個全面新戰略，從新中國成立70周年盛大閱兵看中國特色強軍之路，從一帶一路、構建人類命運共同體思想看中國特色大國外交等。

習近平總書記指出，思政課“要堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者”。教育部《高等學校思想政治理論課建設標準》要求“把實踐教學納入教學計劃，落實學分（專科1學分）、教學內容，要求實踐教學覆蓋全體學生”?！爸未髧缗胄□r”，引導大學生品味習近平新思想的“鮮美滋味”，需結合學生鮮活的生活、思想實際，開展系列主題實踐探究活動，學、思、行、意、信、行協同一致，用高職學生喜聞樂見的方式，指導學生開展活動，具體學習方案參照如下：

閱讀一篇原著或原文，撰寫讀書心得（可以每人選讀《毛澤東文選》《鄧小平文選》《十九大報告》《習近平談治國理政》《習近平的七年知青歲月》等為讀本）;觀看一部十八大以來中國發展專題紀錄片，編寫中國之“治”小故事（可以選看《巡視利劍》《大國外交》《輝煌中國》《強軍之路》《改革開放四十年》《生態文明建設》《中國戰疫錄：疫病突襲、全民戰疫、中國速度、醫者大愛和四海同心》等紀錄片）;參觀一次上海紅色文化資源場館或改革開放以來上海城市發展規劃展覽館，制作“追隨革命先輩足跡，繼承發揚上海紅色革命記憶”微視頻（可以參觀上海中共一大會址、中共四大紀念館、陳云故居、浦東自由貿易區、陸家嘴金融貿易區、洋山深水港、上海臨港新片區等愛國主義教育基地）;撰寫一份社會調研報告（決勝全面建成小康社會目標下我家或家鄉的小康之路——訪談父母或鄉親）;選取感悟最深刻的一次實踐活動，參加一次課堂交流或演講活動展示。在實踐教學過程中，可以開展小組探究合作學習，也可以成立理論骨干或理論社團，制訂豐富多彩的社會實踐活動方案，在社會生活的大課堂中躬身踐行，感受理論落地生根發芽的魅力，從而“把理想信念建立在對科學理論的理性認同上，建立在對歷史規律的正確認識上，建立在對基本國情的準確把握上。[7]”

專題理論教學和主題實踐活動要“因事而化、因時而進、因勢而新”。概論課專題教學與主題實踐教學活動要及時更新，把最鮮活的抗疫實踐融入教學，凸顯習近平“以人民為中心”“黨是領導一切的”“構建人與自然和諧共生”等新思想?！坝涗洉r代，戰疫有我”。

引導高職生講述一個中國抗擊新冠肺炎過程中的抗疫故事，用抗疫中感動的人、事、情、理，品味中國精神、中國速度、中國力量、中國之治，思考新時代、新征程、新青年的家國情懷、責任擔當。用新時代新思想武裝引領大學生成長，內化于心、外化于行，愛我中華。

（三）混合式教學方法是手段，確保新思想生動活潑進頭腦

毛澤東說過：“我們不但要提出任務，而且要解決完成任務的方法問題。我們的任務是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務也只是瞎說一頓。[8]”

教學有法，教無定法，貴在得法。把習近平新思想融入高職思政課教學，教師學懂弄通，創新專題教學和主題實踐教學，都是為了實現“過河”任務;而混合式教學方法則有助于新思想更好地“入耳、入腦、入心”，達到立德鑄魂實效。習近平強調“推動思政治課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”。新思想扎實進頭腦要在教法“活”與學法“活”上下功夫，突出教師主導和學生主體。

“教”法改革要先行。改變傳統教師滿堂灌，采取專題式、問題敘事式、啟發互動式、案例討論式等混合式教法，輔助多媒體課件，圖文音像鮮活生動呈現?！皩W”法改革要創新?！盎ヂ摼W+”時代，新媒體技術成為打通教法學法經絡的樞紐。為了契合“00后”大學生行為特點，改變學生被動聽、被動學現狀，教學需以學生為本，因事而化，因時而進，因勢而新，激發學生積極主動性，開展豐富多彩的活動：課前演說、觀點討論、熱點評說、經典朗誦、用典賞析等。注重把習近平新思想由“大”轉“微”，并延伸拓展到網絡平臺，運用MOOC、藍墨云班、微信群、公眾號、微博、QQ、微電影、微視頻等互聯網移動“微”手段，創造微課堂、微閱讀、微討論、微研究等方式，提高立德育人實效。

扎實推進習近平新思想“三進”工作是一個系統工程、戰略工程、長期工程，把習近平新思想融入高職思政課教學取得實效也是一個系統的長期工程，需要每位教師孜孜以求，不忘初心，牢記使命，不懈探索，勇于創新，上好思政課，為培養更多民族復興大任的時代新人而努力。

參考文獻：

[1]習近平談治國理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017.

[2]習近平在全國教育大會上的重要講話[M].人民日報，2018-09.

[3]張傳平.論準確把握習近平新思想的方法論原則[J].南京社會科學，2017（12）.

[4]秦剛.深入學習和研究習近平新思想[N].學習時報，2017-10-27（3）.

[5]祝黃河，鄧文平.習近平新思想是黨的重大理論創新[J].馬克思主義理論學科研究，2017（6）.

[6]黃宇.習近平新思想的邏輯基點與實踐基礎[J].浙江社會科學，2017（12）.

[7]習近平談治國理政（第一卷）[M].北京：外文出版社，2014.

[8]毛澤東選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1991.

◎編輯 張 慧