課程思政建設的主要問題與應對路徑研究

王昕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在新課程改革背景下，思政課程與課程思政之間具有協同關系，并且很多學校系統性地進行課程思政的建設，通過課程思政建設，推動教育教學工作的專業化發展，做好學生思想政治工作，并讓其與課程教育內容形成協同效應。在當前很多學校課程思政建設中，還存在許多缺點和不足，這些問題會影響學校課程思政建設質量，難以更好地促進專業教育與思想政治教育的方向發展相一致。因此，探究課程思政建設的主要問題，然后探究解決問題的應對路徑和策略至關重要。

[關? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;建設;問題;應對策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）08-0158-02

在加強創新型人才培養的過程中，需要通過將思政教育工作與課程教育相結合的方式，對學生進行綜合能力的培養，從目前情況來看，很多學校課程建設雖然取得一定效果，但是在具體實施的過程中依然存在一些問題和阻礙性因素。所以，加強對課程思政建設問題的分析與解決是必要的，可以更好地推進學校課程思政建設工作的發展。

一、課程思政建設的主要問題

（1）很多學校在建設課程思政期間，相關建設理念和長效機制缺乏系統性，未能有效意識到將思政教育和專業教育相結合的重要性，并且在教育目標和方向方面不一致，在主動融合和創新融合方面缺乏力度，因此，導致課程思政建設出現問題。同時，學校在建設課程思政過程中，缺乏對課程思政建設的整體目標規劃，以及在具體實施方面缺少系統性，使課程思政建設過于表面話和停留在相關文件傳達的層次上。如此一來，不利于推動課程思政建設工作的有效發展。（2）在新時期背景下，對于課程思政建設而言，需要采用有效的教學方式和手段，才能促使思政課程與專業教學工作相結合。從目前情況來看，學校在課程思政建設方面，忽略對教學手段和方法的創新與應用，依然沿用以往教育教學的那一套模式，對學生灌輸課程思政相關教育知識，學生依然在被動地接受所學內容，長時間如此，會降低學生學習的積極性，也難以更好地提升課程思政建設工作效率。在以人為本的時代背景下，課程思政建設還要突出學生的主體地位，加強思政教育與人文社科和自然科學之間的雙向融合，才能豐富學生課堂學習的知識面，當前課程思政在與人文社科和自然科學融合方面缺乏力度，教師仍然采用照搬思政課概念的方式，向學生講解課程思政內容，進而使教學手段和教學方法單一，不利于調動學生參與課堂學習的積極性和主動性。（3）在很多學校課程思政建設過程中，存在課程思政效果缺乏考評的問題，沒有結合學校課程建設工作的實際情況，定期對課程思政教育效果進行考察，使很多學校課程思政建設在缺乏課程思政效果考評機制的背景下，出現建設隨意性以及缺乏對課程思政教育教學工作重視的問題。進而使很多學生在課程思政的過程中基本處于“隨機狀態”，這樣不僅不利于促進課程思政教育教學效果的提高，也很難充分發揮課程思政的育人功能，影響對學生思想政治能力和素養的培養。（4）在信息化時代背景下，專業教育與思想政治相融合，必須實現兩者之間的協同創新，才能有效通過創新的教育方式和育人方式，為課程思政建設工作指明方向與路線，盡可能地滿足學校和學生對課程思政建設的需求，讓創新化的建設方式成為課程思政搭建的教育載體。在課程思政建設期間，學校需要采用創建課程思政網絡平臺的方式，才能有效保證課程思政建設的創新發展。目前，很多學校在創新課程思政建設方法以及加強網絡課程思政平臺建設方面存在問題，沒有有效通過平臺與學生進行互動和交流，進而導致學校課程思政建設工作落伍，難以更好地為學生提供更多網絡教學資源和內容，這對促進課程思政的協調發展產生不利影響，也會使學校在課程思政建設過程中出現各種各樣的問題和困惑。

二、解決課程思政建設問題的對策

（一）創建課程思政長效機制

在新時代的教育理念背景下，解決課程思政建設問題，需要加強對教學理念和觀念的創新，積極努力地促進課程思政建設工作長效發展，不斷提升課程思政建設的設計效果和質量，才能更好地對學生主流價值觀進行引領，充分融合專業教育與思想政治教育。在建設課程思政期間，最主要的是要創建課程思政長效機制，有效做好頂層設計，推動課程思政建設工作的進一步發展。學校領導要提高對課程思政建設的重視，積極對課程思政建設進行合理設置，還可以采用教學激勵制度的方式，鼓勵學校教師將思想政治教育與專業教育相結合，實現對學生良好政治素養和能力的培養。與此同時，在做好頂層開發設計期間，還要積極對學生的求知需求進行分析，堅持立足人才培養目標，對相關專業和學科內容知識進行挖掘，合理布置和部署課程思政建設的總體規劃，提升課程思政建設工作有效性，從而有效創建課程思政長效機制。另外，為有效打破思政學科與專業學科之間的藩籬，學校需要積極對課程思政體系中的育人元素進行挖掘，通過德育的方式豐富學生課程思政學習的知識面，也可以通過專業知識，將思政教育內容中的傳統文化教育和愛國主義教育分享給學生，增強學生對課程思政的認識和了解，開闊學生自身的政治事業和政治理論素養，推動學生的全面發展。

（二）改進課程思政教育方式

在課程思政建設期間，不僅要對建設理念進行創新，創建課程思政長效機制，還要結合學生的實際學習情況，對課程思政建設中的教育方式進行創新。以更加生動和形象的教學手段，將思政教育內容，通過專業知識更好地傳播給學生。一方面，在課程思政建設期間，教師可以采用互動式教學法、情景式教學法、體驗式教學法的方式，將專業知識與思政教育內容相結合，促進專業課程更加生動和趣味發展，吸引學生對課程思政知識的學習積極性。同時，在課程思政建設的過程中，為強化學生的實踐能力，培養學生理論知識聯系實踐的能力，需要學校積極開展一些課外社會實踐教育活動，將典型的思政教育內容與學生社會實踐教育活動中的內容相結合，并且加強與學生之間的有效互動和交流，從而有效引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生良好的品德和人格。另一方面，在改正課程思政教育方式的過程中，要加強對信息技術的應用，通過多媒體為學生講解課程思政教育元素和知識，深刻挖掘其中蘊含的德育知識和內容，突出以學生為本的教學原則，充分將課程思政教育貫穿到培養學生人生觀和價值觀的全過程。

（三）加強課程思政效果考評

在新時期快速發展的過程中，僅僅創新課程思政建設方式和教育方式是不夠的，還要加強課程思政建設效果和教育效果的考評與評價，通過考評和評價，了解課程思政建設和課程思政教育工作存在的問題和不足，進而更好地通過考評工作，提升課程思政建設工作效率，推動課程思政建設的科學化發展和創新發展。其一，在課程思政教育效果考評過程中，學校要積極完善課程思政建設考評體系，明確教師在教育過程中存在的問題和不足，還要及時對教育教學效果進行考察。同時，學校也可以采用課堂問卷調查的方式，了解學生對課程思政建設的反饋意見，從而更好地結合學生的實際學習需求和情況，對課程思政建設工作進行全面調整和改進，讓課程思政建設工作更好地落實到學生培養工作中。其二，在課程思政建設工作過程中，要創建一套考評獎懲機制，充分將思政課程教育效果的考評工作與教師評優、評職等相聯系，從而促進專業教師對課程思政教育的重要認識，不斷激發教師在課程思政教育過程中的積極性，推動課程思政建設工作的進一步發展。

（四）構建網絡課程思政平臺

在人才培養工作中，課程思政建設工作，還需要構建網絡課程思政平臺，發揮出信息技術和網絡平臺的育人功能，讓學生更加直觀和自覺地通過網絡平臺，接受課程思政教育知識，并且通過網絡平臺，有利于對學校課程思政教育內容和知識進行豐富，讓課程思政教育內容更好地滿足學生的多樣化學習需要。在課程思政建設期間，學?？梢砸蠼處熍c學生創建網絡課程思政平臺，加強教師與學生的互動和交流，并且在網絡平臺中結合紅色藝術作品對學生進行思想教育，或者在網絡平臺中探究作品歷史背景的方式，對學生進行德育的培養，從而促使思政教育與多樣化的教育內容相結合，豐富學生的課堂學習知識面，促進學生學習效率提升。除此之外，教師也可以與學生搭建網絡論壇、開設網絡課程的方式，充分將課程思政建設工作落實到位，實現對學生學習工作的全面領導，提升教師在課程思政教育方面的能力。

在思想政治工作會議上，習近平總書記強調，學校要積極建設課程思政，并且巧妙地將思政元素融入課程教學中，進而促進對學生專業能力和知識素養的培養，推動學生向著更好的方向發展，讓其滿足學生對專業教育和實證教育的學習需求。在課程思政建設工作期間，學校要創建課程思政長效機制、改進課程思政教育方式、加強課程思政效果的考評以及構建網絡課程思政平臺，充分將課程思政的建設工作落實到位，解決各種各樣限制性問題。

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編輯 鄭曉燕