淺析小學體育課堂足球教學策略

卓文川

【摘要】在當前的教育制度背景下，小學體育課堂的教學內容新添加了足球教學。在小學體育教學中，體育教師也相對缺乏足球領域的專業知識。因此，小學足球教學得不到大的成效。教師缺乏對足球運動的認識，學校對足球運動的重視度不夠，導致產生了很多問題。小學階段的足球教學是重要教學內容，研究它的教學策略對培養全面性的學生非常重要。為了改變現狀，本文主要論述體育課堂足球教學存在的問題和教學策略，希望能給足球教學帶來一些參考。

【關鍵詞】小學;體育;足球教學

隨著社會的發展和人才的需求，教育部對素質教育越來越重視，因為做好一切事情的前提是擁有健康的身體。足球運動作為比較熱門的體育運動，不僅具有較強的趣味性，還能讓學生在運動的過程中，強化身體的各項機能，拼搏奮斗精神、團隊協作精神得到激發。

一、小學體育課堂足球教學的現狀與存在的問題

1.足球教學現狀

隨著國家對教育制度的改革，足球教學正式加入小學體育課堂的教學內容中。足球運動是一項能讓人快樂，能讓人強身健體的運動，備受青少年朋友的喜愛，但實際上，大多數人對足球的專業知識了解并不多。在小學體育教學領域，有的老師也不是很掌握足球相關的知識。因此，小學體育課堂中足球教學得不到發展，且存在較多的問題。因為每個學校的規模和師資力量是有差異的。例如，在鄉村里的小學和在繁華城市的小學比較，鄉村小學師資力量就比較弱一些。在鄉村小學，體育課可能就是游戲課程，體育教師并不注重運動知識的傳授。而且學校可能連足球教學的場地都沒有，即使教師再注重知識的傳授，也只是傳授理論知識，沒有實踐活動，很難讓學生接受。

2.存在的問題

目前，小學階段開展的教學活動存在較多的問題。首先是教師、學生缺乏對足球運動的認識，學生和教師都只是把足球看作是一種可以鍛煉身體的運動，當做一種游戲。因此，在開展足球教學活動時，教師沒有傳授理論知識，僅僅是教學生們怎么去踢足球，把體育課當做游戲玩耍，缺乏對足球的專業知識傳授;教學模式和方法單一。沒有針對各年級學生的年齡特點制定教學方式，一年級的學生和六年級的學生心理和生理差距都不一樣，如果采用相同教學模式和方法肯定是不科學的。沒有新鮮知識的收獲，小學生的好奇心消失，快樂感也就消失。最后學生對足球運動失去興趣，導致小學體育課堂足球教學的效果下降。缺乏場地、缺少專業知識的老師，再加上受到傳統教育思想的影響，學校比較重視理論知識的教育，忽視學生的身體素質教育。大多數學校對學生開展的課程，基本都是以文化知識傳授為主，而輕視體育技能的培養。在這樣的背景下，學校也不提供足球場地和足球運動設施，投入相對較少，這使體育課堂足球教學受到極大的影響。

二、足球教學的策略

1.提高對足球教學的認識

作為一所小學的體育教師，首先，自己必須知道進行足球教學活動中所要達到的教學目標。在教學活動中，無論是什么科目的教師，都必須制定教學目標和任務。教師的目的是讓小學生學習足球規則，練習踢球技巧，甚至當裁判。教師只有結合教學目的認真去備課，才能有效提高教學質量，意識到小學生的發展是不平衡的，他們有的比較靈活、愛運動，有的比較內向，教師就應當找到一個合適的教學方法，讓這兩種類型的學生結合起來，能夠讓活潑好動的學生帶動那些安靜的學生。其次是提高教師自身的專業素質。首先體育教師應該學習并了解足球的相關認識，包括理論、實踐知識，只有自身具備足球專業知識，才能在課堂上給學生講解明白。

2.結合游戲傳授足球技巧

通過展開大量實際調查研究發現，在小學體育課堂教學中，小學體育教師可以通過擴展思路、巧妙運用一些具有技巧性的教學方法提高小學生對足球技巧的研究熱情。比如，結合一些小游戲來傳授足球知識，充分調動小學生對足球技巧的學習興趣，從而能夠積極、主動地參與到游戲教學中。在教師的引導和教學設計下，小學生不僅能夠在足球游戲中學習到足球技巧，還能使小學生在足球運動中提升自身的身體素質。與此同時，小學體育教師還應該將各種有效的方式結合到體育課堂足球教學中，使教學模式具有多元化特點，滿足小學生的好奇心。比如，小學體育教師可以將頂球、顛球等足球技巧結合到接力賽游戲中，以 25米為準，將班級的學生分成兩個小組，用顛球或頂球的方式將球傳到對面同學手中。通過這樣的教學方式，小學生在游戲環節中學習足球技巧，能夠充分滿足小學生對游戲的熱愛心理，為小學生對足球技巧的進一步熟練使用提供幫助。最終，有效滿足小學體育課堂足球教學的要求。

3.集體訓練，培養學生的團體意識

足球運動，是在團隊的有效配合下，才能開展的體育運動，并不是一個人能夠完成的。通過每一個隊員的有效配合，將團隊互助、拼搏、合作的精神充分發揮出來。每一個小學生都應該具備這些良好的精神品質。因此，小學體育教師在開展課堂足球教學的過程中需要注意，加強對小學生集體訓練的力度，提升小學生的團隊合作意識。例如，在體育課上可以先開展半場的足球體育活動，讓小學生參與到其中，以在規定時間內，進球數量多的為贏的一方，然后給相應的獎勵，這可以激起學生的興趣與熱情，在這個過程中，他們的團隊意識得到相應的提高。

通過開展大量的調查研究能夠了解到，在小學體育課堂足球教學中開展集體訓練，要注意以下幾點。第一，小學體育教師應該盡可能激發小學生之間團隊互幫互助意識、奮進拼搏意識、合作團結意識，使小學生在思想中建立班級榮譽感。第二，小學體育教師還可以從反面教育入手，將教學過程中存在的反面案例呈現在小學生面前，并引導小學生將反面案例中存在的問題逐一找出，在此基礎上，鼓勵小學生采取有效的措施將這些問題妥善解決。

4.結合實際講解戰術與規則

在體育課堂上，通過結合實際生活，將足球的基礎性戰術技巧傳授給小學生，不僅能夠提高足球教學內容的質量，還能使小學生的思維得到有效擴展，培養小學生獨立思考、解決問題的能力。例如，教師在講解足球中越位的規則時，可以結合小故事的例子來講解，讓學生更加容易接受。教師也可以將小學生的生活結合到足球戰術講解中，通過小學生比較熟悉的生活場景，讓小學生從本質上理解和掌握相關知識。通過這種方法，小學生學習新知識的潛力得到激發，小學足球教學的質量也得到有效的提升。

三、結語

在經濟發達的現在，社會對人才的素質要求越來越高。小學生作為祖國的未來，在小學階段需要老師培養其全面發展。因此，教學活動不僅局限于文化素質教育的傳播，還要重視對小學生身體素質的培養。關于小學體育足球教育存在的問題，本文提出了指導教師在小學體育教育如何做好足球教育工作的戰略。在了解小學足球教育的發展情況和現有問題后，教師可以制定自己的教學方法來解決問題。小學體育教育通過足球教育模式的改革使小學生能夠將精力投入到教師設計的教學內容中，促進小學生體育技能的發展和對體育知識掌握，為小學生綜合素養的全面提升提供幫助。

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