生本理念下小學語文有效教學策略

王燕芳

【摘要】生本理念是素質教育背景下開展小學語文教學工作的基礎措施，為了保證生本理念教育價值的有效體現，做好小學語文教育工作探究至關重要。本文先對生本理念在語文課堂當中的重要性進行簡要分析，之后對生本理念在語文課堂當中的實施策略展開探討。

【關鍵詞】小學語文;生本理念;策略

在小學語文新課程改革工作中，落實學生的課堂主體地位，堅持以學生為根本進行教學工作成為了小學語文教育工作的創新發展方向。考慮到小學生有限的思維能力和學習水平，教師想要發揮出生本理念的教育價值，就必須要全面掌握學生的基礎信息，并能夠從他們的學習興趣、能力等多個角度入手開展教學工作設計，文章以此為切入點展開探討。

一、生本理念在語文課堂當中的重要性

文章選擇最具代表性的兩方面對生本理念在語文課堂當中的重要性予以分析。

1.營造愉悅學習氛圍

生本理念是以學生為核心的教育理念，將其應用到小學語文課堂教學環節中，能夠讓課堂以學生的認知能力、興趣需求為前提予以開展，這讓課堂變得更生動且具有趣味性，同時課堂教學氛圍也會因此而變得更為和諧、愉悅。例如，小學生喜歡游戲、動畫片，那么教師就可以在課堂教學過程中多運用信息技術將課文內容以Flash的方式予以呈現，或者在完成課堂教學后與學生進行一些以課堂知識為基礎的游戲，小學語文課堂教學工作由此變得更加的科學、有效，學生知識啟蒙和學科素養構建也由此得以完成。

2.激發學生學習動力

在小學語文課堂教學中，生本理念的有效應用，能夠改變傳統教學模式，實現師生課堂教學地位的轉化，課堂上教師不再是唯一擁有話語權的人，學生也不必被老師牽著走，他們可以發表自己的意見，說出自己的觀點，師生可以針對知識內容進行平等的交流。在這種模式下，學生不僅感受到了自己在課堂當中的主題地位，同時還能夠感受到學習的快樂，小學語文素質教育目標由此得以實現。

二、生本理念在語文課堂當中的實施策略

在實際教學過程中，想要發揮出生本理念的教育指導作用，教師就必須要做好以下幾方面工作：

1.抓住學生興趣，做好課前導入

在小學語文課堂教學中，抓住學生的興趣需求，以興趣為根本進行課堂教學設計是保證課堂教學有效性，實現以生為本目標的重要方法。對于心智尚未成熟的小學生而言，興趣是他們主要的行為動力，我們需要讓他們感受到語文知識的學習樂趣，并更為主動地與教師進行互動學習。

在實際教學過程中，筆者會根據不同的教學內容設計不同的課前導入方式，其目的就是能夠完成對學生的學習興趣激發，為課堂教學工作的有效開展做好鋪墊。例如，在進行《傳統節日》一課的教學時，筆者就運用信息技術為學生展示了許多傳統節日當中的習俗和物品，具體有鞭炮、月餅、五彩繩等。之后，筆者讓學生說出這些物品的名字，并說一說這些物品在什么節日時會出現。在這種互動模式下，學生都表現出較強的動力，爭先恐后地想要回答問題。回答完問題后，筆者又引導他們說一說在過年、中秋節等傳統節日中，自己與家人都會做哪些事。這可以實現對學生思維和課堂參與度的二次引導，一次以生活為基礎的課前導入由此得以完成。又或者在進行《火燒云》一課的教學之前，筆者先帶領學生在前一天傍晚到操場上去進行火燒云的觀察，讓學生在感受火燒云之美的同時，發揮自己的想象，說一說千變萬化的火燒云都像什么，由此來完成對學生的興趣調動，完成對他們的思維狀態調動。在此基礎上，第二天筆者再與學生回憶頭一天傍晚的經歷，讓他們帶著自己濃厚的情感體驗去進行課文閱讀，以學生興趣為基礎的課前導入由此得以完成，以生為本的教育目標也由此得以實現。

2.了解學習能力，實施互動教學

在小學語文課堂教學中，想要實現對生本理念的有效應用，就必須要以學生為課堂中心開展教學工作，這要求教師在每一節課之前，都必須對學生的學習能力有一個基礎的了解和認知，并以此為基礎進行課堂教學模式的設計，由此來保證課堂教學工作能夠有效予以開展，提升學生的課堂學習效果。

在實際教學過程中，為了落實生本理念的指導作用，筆者不僅會以學生能力為基礎進行教學設計，同時還會在課堂上充分與學生進行互動，發揮出自己課堂教學服務者的作用，對學生的思維予以引導，對他們的學習行為予以指導，由此來達到理想的課堂教學效果。例如，在進行《司馬光》一課的教學時，筆者在綜合分析學生學習能力的基礎上，讓他們以小組為單位進行課文的探究性學習，學習過程中筆者會先拋出“課文講述了一件什么事？”等具有指向性的任務，讓學生能夠在任務的范圍內進行課文的學習。之后，筆者會將課堂交還給學生，讓他們依靠自主思維和同伴之間的互動探究來進行課文內容的分析和學習。爾后，筆者會與他們進行討論，在讓他們復述課文梗概的基礎上，讓他們去猜想如果自己遇到和司馬光一樣的事情時，自己會怎么做。由此來引出司馬光遇事沉著冷靜的優點，并將其引到學生的身上，讓他們去學習司馬光的優點，由此做到在完成基礎教育的同時，也能夠實現對他們的養成教育，獲得事半功倍的教育效果。

3.觀察課堂表現，設計科學訓練

課堂訓練是教師根據學生課堂學習表現所設計的課堂互動學習模式，其主要教育價值體現在考察學生學習效果，強化學生知識記憶效果等方面。在實際教學過程中，為了保證課堂訓練的科學、有效，教師必須要先做好對學生的課堂學習行為觀察，并以此為基礎進行具有針對性的課堂訓練設計，由此來實現以生為本的教育目標。

例如，在進行《漢字真有趣》的綜合性學習后，筆者發現學生的課堂學習熱情比較濃厚，且與筆者的課堂互動效果也較好，于是筆者選擇在課堂訓練階段為他們設計了幾個具有趣味性的小游戲，旨在強化學生知識記憶效果的同時，讓他們發現語文知識的學習樂趣，提升學習語文知識的積極性。以“找朋友”游戲為例，學生需要隨機進行抽卡，卡片上是漢字結構中的偏旁部首。抽完卡片后，筆者給學生1分鐘的觀察、交流時間，讓他們看一看自己和哪位同學能夠組成一個完整的生字。之后，筆者會隨機提出一個要求，學生需要按要求找到自己的朋友，完成游戲任務。要求包括“組成‘亻的生字”“組成一個水果的名稱”“按照拼音組成正確的句子”等。在這種游戲模式下，學生不僅可以獲得良好的課堂互動體驗，同時他們還會加深對漢字結構、詞語、句子等知識的記憶，這為小學語文課堂教學效果帶來了重要助力，以生為本的教育目標由此得以實現。

三、總結

總而言之，在小學語文課堂教學中做好對生本理念的應用，不僅可以提升課堂教學質量，還能夠為小學語文學科素質教育目標的實現帶來助力。在實際教學過程中，教師必須要了解學生，并通過巧妙的教學設計，讓學生的興趣需求、思維能力融入其中，在完成基礎知識教育任務的同時，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的思維能力，從而實現對學生的語文素質培養，為他們以后的語文知識學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]周楊.試論生本教育理念下小學語文閱讀教學之門徑[J].教育界，2020（48）：85-86.

[2]張艷.基于生本教育理念的小學語文教學中隨文練筆實踐策略[J].散文百家（新語文活頁），2020（11）：57.

[3]費宏宇.基于生本理念構建有溫度的語文課堂[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2020（10）：35-37.

[4]朱有挺.踐行生本理念? 構建小學語文高效課堂[J].課外語文，2020（30）：72-73.

[5]王秀真.立足生本構建小學語文高效課堂[J].讀寫算，2020（27）：178.