高中語文教學中滲透傳統文化的策略

劉靜

【摘?要】在高中語文教學中滲透傳統文化有利于拓展學生的知識面，提高學生的人文素養，能夠順應時代的發展需求，可以將我國的傳統文化發揚光大。因此，教師要重視傳統文化教學，要充分利用語文學科的人文性，在教學中積極滲透傳統文化，促使學生的語文核心素養得以發展。鑒于此，本文將探究高中語文教學中滲透傳統文化的策略。

【關鍵詞】高中;語文教學;傳統文化;滲透策略

現在我國教育的改革開展得如火如荼，高中語文教師應該把握住這一股東風，積極創新教學內容，豐富教學形式，這樣才可以快速彌補當前語文教學存在的不足，才不會出現教育發展跟不上社會發展的情況。所以，為了進一步發揮語文教育的育人功能，教師可以借助網絡工具，加快傳統文化的滲透效率，促使學生在學習語文時，能同時感受傳統文化魅力，學習傳統道德精神。

一、強化情感教育

要開展傳統文化教育，教師就要尊重學生的學習習慣和想法，要鼓勵學生提問，鼓勵學生創新，這樣才能實現“百花齊放”，才能讓學生不反感語文學習。相反，如果教師一味抑制學生的天性和想法，就會適得其反[1]。因此，教師要強化情感教育，要以情感體驗為主，讓學生在體驗中學習傳統文化。

比如在人教版高二語文《登高》教學中，教師可以通過引導學生分析意象，描摹畫面，感悟意境，使學生體會杜甫無論窮達皆兼懷天下的愛國情懷來滲透傳統文化教育。如教師可以播放音頻和音效，讓學生想象“一老人在冷風中步履蹣跚的登高”的畫面，而后讓學生煉字，即將文中的點睛詞句勾畫出來，分析詞句用在課文中的妙處。如“風急天高”四字就準確的點明了環境和氛圍，“猿嘯哀”、“渚清”、“沙白”則描述了周邊的景色，同時也奠定了課文的感情基調，能夠讓學生深切體會古詩文用詞用字的特點和優勢。

二、完善教學流程

學習和教學都要講究方式方法。教師采取的教學方式越科學，教學流程越完善，教學效率就越高。反之，教師如果沒有設計完善的教學流程，就不能實時把握住語文課堂教學節奏，不能將課堂的每一個教學環節都串聯起來，這樣就會顯得課堂教學混亂無比。所以教師要鍛煉提升自己的觀察能力和靈活應變能力，要根據學生的特點優化教學流程，這樣才能將傳統文化合理穿插在不同的教學環節中。

比如在人教版高中語文必修二《游褒禪山記》這一篇文言文中，教師要讓學生學會重點文言詞語和句式的結構及其用法，要讓學生掌握即事明理，敘議結合，前后照應的寫作方法，并學習作者“盡吾志”和做學問“不可不深思而慎取”的治學態度，就可以先引出一個話題，讓學生談一談對旅游的思考，然后讓學生一起朗讀課文，之后再引導學生歸納字詞，鼓勵學生合作探究，隨后再以小組或是游戲活動的形式讓學生品讀鑒賞課文。教師將語文教學流程安排得明明白白，學生就可以跟著教師的節奏有序學習。當然，教師還要鼓勵學生自由發展，要創新教學形式，多設計有趣的互動環節，讓學生在互動過程中能深化對傳統文化的理解。

三、拓展學生視野

“心急吃不了熱豆腐”。將傳統文化滲透到高中語文教學是一項龐大而又艱難的任務，教師不能操之過急，而是要徐徐圖之，要默默將傳統文化以平穩和緩的方式滲透進來，實現“潤物細無聲”，讓學生有一個過渡適應期，這樣學生的接受程度才會提高[2]。因此教師就要結合實際生活來拓展學生的視野，增長學生的見識，讓學生在潛移默化中改變對傳統文化的看法。

比如在人教版高中語文選修《夢游天姥吟留別》中，教師可以從作者李白入手分析，多講述關于李白的事跡。余光中在《尋李白》中寫道：“酒入豪腸，七分釀成了月光，剩下的三分嘯成了劍氣，繡口一吐，就是半個盛唐。”表達了對李白極高的贊譽。當學生了解了李白在文壇上的成就后，再逐步分析《夢游天姥吟留別》，如分析“煙濤微茫信難求”、“勢拔五岳掩赤城”、“安能摧眉折腰事權貴”等句子的含義，了解“東海三仙山、五岳、謝公、白鹿”等文學常識，樹立詩歌的結構“好奇——急切——興奮——悲觀——昂揚”，明確詩歌中采用的藝術手法，如夸張、襯托。這樣一來，學生就能從不同的角度去感悟傳統文化，學習了解傳統文化。此外，教師還可以結合現實生活談一談天姥山的歷史特色，滲透不同地域的風土人情，就能加深學生的記憶，升華教學效果。

四、結束語

綜上所述，將傳統文化滲透到高中語文教學中是一個非常明智的決定。它可以提高學生的語文素養，能夠加強學生對國家和民族的認識，對樹立學生的思想，健全學生的人格，培養學生的精神品質都有著不可替代的作用。同時，這也是確保我國傳統文化能一直傳承發揚下去的重要舉措。因此，高中語文教師要立足于社會和國家的發展前景來實施語文教學，不斷強化學生的情感教育，完善教學流程，并通過結合實際生活來拓展學生的視野，這樣才能將傳統文化與高中語文教學融為一體，才能促使學生全面發展。

參考文獻：

[1]劉智.高中語文教學中傳統文化的滲透教育研究[J].散文百家（新語文活頁），2020（11）：2.

[2]張衛衛.在高中語文教學中滲透中國傳統文化的實踐思考[J].科學咨詢（教育科研），2020（11）：267.

（作者單位：陜西省咸陽市興平市西郊高級中學）