在新課改下如何提高小學五年級語文閱讀的教學效率

丁清學

【摘?要】在當今這個飛速發展的信息化時代，科學信息技術在各個行業的應用越來越廣泛，社會對人才的要求也越來越高。我國教育事業的工作者為了適應當前的教育教學政策和社會需要，在新課改的不斷推進中，不斷地更新和改進相關的教學策略，提高教學技能和教學質量，在平凡的崗位上為國家教育事業的發展做出貢獻。小學語文學科的教學工作者，在教學實踐過程中不斷地改進和創新教學方法和策略，以提高學生的語文學科綜合素養，并實現素質教育的最終目的。本文基于小學五年級語文閱讀的教學工作，來簡單探討下提高小學語文閱讀教學效率的策略。

【關鍵詞】新課改;五年級;語文閱讀;教學效率;

在當今社會發展和新課改的要求下，各項教育教學工作都在進行著不同程度的改革和變化。小學作為學生學習的基礎階段，相關的教育教學工作尤為重要。小學語文是學習其他學科的基礎學科，在培養和提高小學生聽說讀寫能力的同時，陶冶學生的思想道德情操，培養和提高小學生的人格品質，并對小學生未來的學習和生活起到很重要的影響作用。因此小學語文教師在教學過程中，尤其是在閱讀教學的過程中，要以新課改的素質教育要求為指導，實施新穎有效的教學方法和教學策略，讓學生在學習語文學科知識的同時，提高閱讀能力和理解能力，從而提高語文學科的綜合能力和思想品質。

作為小學五年級的語文教師，該如果提高語文閱讀教學的教學效率呢？我們從以下幾個方面來進行闡述：

一、利用信息網絡技術，激發小學生的閱讀興趣

在當今這個信息化的時代，信息網絡科學技術在我們的學習和生活中起著極其重要的作用。小學生在社會環境的熏陶下對網絡信息有著很高的熱情，尤其對網絡視頻情有獨鐘，這是源于網絡視頻很強的畫面感。由此可見，小學五年級的語文教師可以在閱讀教學過程中，恰當地利用當前先進的信息網絡技術進行教學活動，豐富的信息量和強烈的畫面感，讓學生對相關的閱讀教學知識進行深刻理解和學習的同時，激發學生的閱讀興趣和求知欲。從而使學生全身心地投入到閱讀的學習之中，提高閱讀教學的課堂教學效率，以達到閱讀教學的教學要求和教學目的。

例如：在小學五年級下冊第五課《草船借箭》的相關閱讀教學的過程中，教師可以利用信息網絡技術下載相關的影視劇片段，在課堂教學過程中運用多媒體教學設施進行播放，讓學生們在生動的畫面和視頻中，更詳細地了解《草船借箭》的故事，深刻地認識和理解故事中的人物特點和故事精髓。此故事節選自四大名著之一《三國演義》，教師還可以通過網絡信息技術下載《三國演義》中其他具有教育意義的小故事加以播放，開闊學生的文學視野，拓展學生的知識面。由此可見，小學五年級的語文教師在閱讀教學過程中恰當地利用先進的信息網絡技術，既可以激發小學生的閱讀學習興趣，還可以擴展小學生的知識面。

二、加強課堂互動交流，提高小學生的閱讀能力

小學生正處于活潑好動的年紀，具有善于交流和表達的特點。小學語文的閱讀教學有利于培養小學生的語言組織能力和表達能力，因此小學五年級的語文教師在閱讀教學的實踐過程中，要加強課堂的互動交流，讓小學生在交流中互相學習、互相幫助、團結友愛增進感情的同時，提高語言組織能力和閱讀能力。提高閱讀教學效率的同時，實現素質教育的教學目的。

例如：在小學五年級上冊第二十二課《四季之美》這一課的教學實踐過程中，語文教師可以通過循循善誘的教學方法，引導學生們去體會一年四季不同的美景，并通過閱讀來細細體會文中的韻律之美。之后讓同學來踴躍表述自己眼中的四季之美都是什么樣的，并且鼓勵同學對各個季節的不同景色來進行相互交流，因為每個人的觀察力和感知力有所不同，所以領略到的景色之美也不甚相同。通過互動交流，讓小學生從每個同學的不同角度去領略不一樣的四季之美，并結合自己眼里的四季之美進行比較學習，從而達到互相學習、共同成長的效果，并從中鍛煉和提高了小學生的語言組織能力和閱讀理解能力。

三、巧妙聯系歷史文化，激發小學生的愛國之情

中國傳統文化之博大精深，主要體現在文史類的學科之中。顧名思義，文史類學科肯定涵蓋了語文和歷史學科，學科之間的融會貫通在學習和教學中勢在必行。語文學科是蘊含中國文化最為豐富的學科，涉及到政治、文化、經濟、歷史等等多個方面。因此小學五年級語文教師在閱讀教學的實踐過程中，要把閱讀教學內容巧妙地和歷史文化聯系起來，讓小學生在閱讀內容的學習中，了解和學習相關的中國歷史文化，從而激發小學生的學習熱情和愛國之情。

例如：在小學語文五年級上冊第十四課《圓明園的毀滅》這一課的閱讀教學過程中，教師可以聯系相關的歷史背景資料進行講述，并可以利用多媒體教學設施播放相關的歷史紀錄片，或者相關的影視劇作品片段，讓學生在對相關歷史史料充分了解和深刻認識的基礎上，對本課相關閱讀內容進行學習和理解，從而激發學生的愛國熱情，增強學生的民族自尊心和自信心。

綜上所述，在當前信息科技飛速發展和教育制度改革的前提下，小學五年級語文教師要在實際的閱讀教學過程中，遵循新課改下的教學理念，采用先進新穎的教學方法和策略。不斷提高小學生的閱讀能力和語文學科素養，同時激發小學生的閱讀興趣，并培養和提高小學生的人格品質和愛國熱情。從而提高小學語文閱讀的教學效率，實現優勢教學目標，為國家的教育事業做出一定的貢獻。

參考文獻：

[1]陶文清.小學語文高年級閱讀教學現狀與教學策略研究[J].華夏教師，2019（29）：65-66.

[2]宋春輝. 小學語文閱讀教學的有效性研究[C]. .《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十七卷）.：《教師教學能力發展研究》總課題組，2018：1403-1406.

（作者單位：湖北省利川市汪營鎮白羊咀小學）