信息技術(shù)支持下德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透研究

許申峰

摘 ?要：語文學(xué)科作為主要科目之一，其課程目標(biāo)不僅僅要夯實(shí)學(xué)生的語文知識(shí)和語言能力，還要注重學(xué)生品德的培養(yǎng)。近年來，我國科技水平不斷攀升，信息技術(shù)也得到極大發(fā)展，并且在小學(xué)語文教學(xué)中也逐漸得到廣泛應(yīng)用。因此，在信息化的時(shí)代背景中，如何利用信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)德育的滲透，成為當(dāng)前我們所要思考的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;德育教學(xué);策略研究

【中圖分類號(hào)】G621 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）36-0153-02

【Abstract】As one of the main subjects，Chinese subject should not only strengthen students' Chinese knowledge and language ability，but also pay attention to the cultivation of students' moral character.In recent years，China's science and technology level continues to rise，information technology has also been greatly developed，and has gradually been widely used in primary school Chinese teaching.Therefore，in the era of information technology，how to use information technology in primary school Chinese teaching practice to achieve the penetration of moral education，has become a problem we need to think about.

【Keywords】Information technology;Primary school Chinese;Moral education;Strategy research

隨著時(shí)代不斷發(fā)展，信息技術(shù)在人們的工作、學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮著日益重要的作用。那么，在現(xiàn)代的小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)踐中，語文教師如若能夠靈活使用計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備，利用信息技術(shù)來改變以往傳統(tǒng)課堂枯燥、單調(diào)的模式，想必會(huì)帶來事半功倍的教學(xué)效果。教師可以利用這些信息資源，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象可觀可感的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生會(huì)更容易理解和接受。因此，小學(xué)語文教師可以通過教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，在潛移默化中提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。本文首先對在小學(xué)語文課堂中德育的信息技術(shù)使用的必要性進(jìn)行分析，其次，針對信息技術(shù)在語文課堂中的應(yīng)用方法進(jìn)行具體探究。詳細(xì)闡述如下。

1.小學(xué)語文的德育滲透中使用信息技術(shù)的意義分析

就當(dāng)前的情況來看，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到生活的方方面面，也在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，更在小學(xué)語文的德育中發(fā)揮著舉足輕重的作用，成為新的教育手段，是對傳統(tǒng)的教學(xué)方式的顛覆。而且，德育對于小學(xué)生而言也是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，這有助于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和人生觀念，學(xué)會(huì)用正確的方式來看待生活、社會(huì)和世界。正因如此，小學(xué)語文的課程標(biāo)準(zhǔn)中已然明確這一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)將現(xiàn)代科技與語文教學(xué)結(jié)合起來。作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，立足于課本，整合教學(xué)資源，通過信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)新型課堂，將德育以生動(dòng)、豐富的形式融入小學(xué)語文的教學(xué)之中，從而在夯實(shí)學(xué)生語文知識(shí)的基礎(chǔ)上，也提升了學(xué)生的品德修養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透，以信息技術(shù)作為載體和依托，不僅僅是與時(shí)俱進(jìn)，更有利于提升德育效果，這對于學(xué)生的全面發(fā)展的需求而言具有極其重要的意義和價(jià)值。

2.小學(xué)語文的德育滲透中使用信息技術(shù)的具體措施

在信息時(shí)代，小學(xué)語文教學(xué)的德育滲透使用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，是與時(shí)俱進(jìn)、更新教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來，還能夠在一定程度上有助于學(xué)生注意力的集中，從而有利于教學(xué)質(zhì)量的提升，達(dá)到理想的教學(xué)效果，學(xué)生的德育水平也能夠上到一個(gè)新的臺(tái)階。那么，在小學(xué)語文的德育滲透中，應(yīng)當(dāng)如何使用信息技術(shù)來輔助教學(xué)呢？以下就三個(gè)方面的措施展開具體討論。

（1）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

我們知道，語文教科書中的文章篇目幾乎都是經(jīng)過專業(yè)的研究討論才被選上的，這些文章都有著深厚的歷史文化背景，是一個(gè)豐富的文本資源。因此，小學(xué)語文教師盡量發(fā)掘教材所蘊(yùn)含的信息資源，利用計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，利用圖片、音像資料等，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象，從而擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式的窠臼，打破固有的教學(xué)思維，積極創(chuàng)新教育方式。這樣能夠最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生更容易、更直觀地理解課本知識(shí)，還能夠?qū)⑽恼碌那楦猩仙阶陨眢w會(huì)，從而涵養(yǎng)自我精神世界，提升了文學(xué)素養(yǎng)，接受了精神的熏陶，進(jìn)一步提升了思想道德境界。例如，小學(xué)語文教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，可以利用動(dòng)畫的效果來演示漢字的筆畫結(jié)構(gòu)及發(fā)展歷程，將其中所深深蘊(yùn)含著的文化和精神財(cái)富潛移默化地傳輸給學(xué)生。學(xué)生就能夠?qū)⑺鶎W(xué)得的語文知識(shí)和漢字文化內(nèi)化為自己的精神力量，從而規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。再者，教師可以通過多種形式來展現(xiàn)課內(nèi)內(nèi)容，圖片、動(dòng)畫、視頻資料等等，這樣不僅能夠在輕松歡快的氛圍中幫助學(xué)生掌握課本的基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更加深刻地體會(huì)文章所要傳達(dá)的思想感情。因此，語文教師可以利用信息技術(shù)將德育融入到語文教學(xué)中來，通過多媒體實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)化與創(chuàng)新，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的教學(xué)情境中受到耳濡目染、潛移默化的情感熏陶與德育培養(yǎng)。

（2）設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)練習(xí)

小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)要掌握小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，他們往往自律性較差，向師性比較明顯。僅僅依靠語文課堂對小學(xué)生進(jìn)行品德教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師還應(yīng)當(dāng)要注重課后練習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)來幫助提升德育效果和質(zhì)量。小學(xué)語文教師應(yīng)緊密結(jié)合語文教材，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的具體情況來進(jìn)行作業(yè)的設(shè)置。比如，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照自己的理解復(fù)述相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，收集一些資料，課上進(jìn)行展示。學(xué)生也可以自由組成小組，以小組的形式開展討論、各抒己見、互相借鑒、取長補(bǔ)短。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將“孝道”融入到自己的生活之中，比如，給媽媽洗一次腳、做一次家務(wù)等等，鼓勵(lì)學(xué)生多與父母溝通交流，因?yàn)椤靶⒌馈币恢币詠硪捕际钦Z文教學(xué)中德育滲透的重點(diǎn)內(nèi)容之一。總之，教師應(yīng)當(dāng)要多角度、多方面、多途徑對學(xué)生進(jìn)行德育，用課后作業(yè)的方式，在鞏固課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生切身體會(huì)到品德修養(yǎng)還需身體力行、親身實(shí)踐，在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成優(yōu)秀的人格。

（3）密切結(jié)合生活實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐，也可以作為小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透的重要方式。因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐能夠讓學(xué)生親身感受，獲得自己的情感和認(rèn)知，其實(shí)這比抽象的書本知識(shí)的學(xué)習(xí)顯得更直觀有效一點(diǎn)。作為新時(shí)代的小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻秉持著進(jìn)步與更新的觀念，切不可固步自封。教師可以選擇在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，選擇恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，開展與所學(xué)課程相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐流程安排時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要謹(jǐn)記結(jié)合學(xué)生的身心狀況，同時(shí)靈活利用信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)資源，從而發(fā)揮信息技術(shù)在整個(gè)語文教學(xué)過程中的積極作用。打破傳統(tǒng)的、單調(diào)的教學(xué)模式，輔之以豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，以信息手段，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，在生動(dòng)、有趣的實(shí)踐中，將德育深入其中，從而不知不覺地對學(xué)生產(chǎn)生深刻的引導(dǎo)力量。這里需要注意的是，信息技術(shù)也有其負(fù)面的影響，有的小學(xué)生可能會(huì)“上癮”，沉溺其中，從而對身心發(fā)展造成不利影響。因此，小學(xué)語文教師在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成正確使用信息技術(shù)的好習(xí)慣。

3.小結(jié)

經(jīng)過近些年來的高速發(fā)展，我國的信息技術(shù)已然獲得了旺盛的生命力，形成了良好的發(fā)展態(tài)勢。信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗Ｗ鳛樾W(xué)語文教師，在日常教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透，大可以使用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，從而突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的局限，避免對小學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的灌輸。教師必須要掌握學(xué)情，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來開展教學(xué)，同時(shí)借助于多媒體等信息技術(shù)來延展課堂的深度和廣度，將德育與語文教育更好地融合起來。當(dāng)然，在信息技術(shù)的背景下，在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行德育滲透，目前還有很多問題有待解決，這需要我們不斷地提升教學(xué)能力，更新教育理念，不斷地探討和研究，以期更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

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