小學德育與心理健康教育結合策略探究

沈建庭

摘 ?要：德育教育不僅是素質教育的關鍵構成部分，還處于首要地位，要從小學階段抓起，讓學生從小就接受德育熏陶，教師同時還需融入心理健康教育，使他們形成優良的道德品質與健康心理，不過在結合方面存在些許問題，亟需解決。基于此，筆者主要對小學德育與心理健康教育怎么結合進行深入探究，同時制定一系列科學恰當的策略。

關鍵詞：小學德育;心理健康教育;結合策略

【中圖分類號】G621 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0157-02

【Abstract】Moral education is not only the key component of quality education，but also in the primary position.We should start from the primary school stage，let students receive moral education from childhood，teachers also need to integrate mental health education，so that they can form good moral quality and healthy psychology.However，there are some problems in the combination，which need to be solved urgently.Based on this，the author mainly explores how to combine moral education and mental health education in primary school，and formulates a series of scientific and appropriate strategies.

【Keywords】Primary school moral education;Mental health education;Combination strategy

小學教育屬于啟蒙教育階段，學生正處于身心成長的重要時期，德育教育的重要性不言而喻，目的是幫助他們完善人格，樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。而且小學生還處于心理問題頻發的年齡階段，將德育教育與心理健康教育結合在一起刻不容緩，教師需把這兩個方面的教育深度融合，使其以積極的心態面對學習與生活，讓他們快樂、健康的成長。

1.提升心理健康教育重視程度

小學教育作為九年義務教育的關鍵階段，大部分一線教育工作者對德育教育還是比較重視的，尤其是隨著素質教育的推進，提倡學生德、智、體、美、勞全面發展，不過對心理健康教育的重視程度不夠，不利于這兩個教育方面的結合，其實兩者的地位同等重要。所以，要想實現小學德育教育與心理健康教育的真正結合，小學教師在日常教學中需提升心理健康教育的重視程度，專門開設心理健康教育課程，分配相應的課節，為心理健康教育的實施提供專項時間，做好德育與心理健康教育結合的準備工作。

同時，小學應該在心理健康教育方面擴大人力、物力、財力的投入力度，創造更為有利的軟件與硬件條件，不斷研究心理健康教育，提供良好的基礎保障與理論知識，以有效開展為前提，德育和心理健康教育實現真正結合，改善整體教育質量，讓學生接受更好的教育。并加大對心理健康教育隊伍的培訓與建設力度，提升德育教師的業務水平與專業素質，讓他們能勝任德育與心理健康教育工作。此外，無論是學校還是教師，均需把心理健康教育當做一項重要任務，積極探索與學習先進的教育方法與理念，對于出現不健康心理傾向的學生，需早發現、早教育、早引導與早解決，將他們的心理問題扼殺在萌芽當中。

2.積極引入相互融合教育內容

無論是德育還是心理健康教育，均不能純粹使用說教式內容，為有效結合這兩個方面的教育，需要在教育內容的整合方面多下功夫，由此發揮出德育教育和心理健康教育的價值和作用。小學教師需要堅持“立德樹人”的教育目標，積極建立相互結合的德育與心理健康教育內容，并非純粹的傳遞理論知識，而是善于發現和尋找兩者之間的結合點，最終構建出整合性的教育內容。

例如，“人文意識”的培養，不僅屬于德育教育的一項內容，還是心理健康教育的關鍵部分。對此，小學教師在培養學生人文意識時，應當深度整合德育和心理健康教育內容，強化滲透人文關懷與生命意識，煥發他們美好又純真的愛心，使其形成熱愛動物、熱愛植物、熱愛大自然，及愛護、珍惜、尊重生命的思想情感。這樣不僅能夠達到德育教育目標，還可以讓心理健康教育更具目的性，改善雙重教育的成效。同時，在信息技術飛速發展的今天，已廣泛運用知識教育教學中，在小學德育與心理健康教育內容結合上，教師同樣可借助現代化信息技術的優勢，設立微信公眾號，不定時發布相關內容，提倡全校師生都關注。并建立微信群和QQ群，鼓勵學生主動傾訴心理壓力，老師和同學則給予開導，最終解決問題，改善他們的道德和心理品質。

3.科學創新結合教育教學模式

針對小學生而言，在德育教育工作開展過程中整合心理健康教育，教學模式上同樣要有所創新，當學生出現道德或心理問題時，不能一味的訓斥，而是要以疏導為主，科學創新德育與心理健康教育相結合的教學模式，借此提升結合教育的成效。廣大小學教師在日常教育中，應當主動探索德育和心理健康教育相結合的教學模式，增強該項工作的互動性與有效性。

例如，小學教師在設計德育與心理健康教育結合的教育活動時，可以根據小學生的年齡特征與心理特點采用“關懷式”教學模式，處理具體的道德問題或心理問題時，不能長篇大論的進行理論說教，或者給予嚴厲批評與處罰，而是要詢問產生問題的原因，從根源出發，用一顆關愛之心給予關懷，利用引導的方式處理他們遇到的困惑和疑惑，使其從根本上轉變思想觀念，在道德與心理方面建立自信，最終通過耐心開導解決問題。同時，教師可采用“激勵式”教學模式，善于發現小學生在道德表現與心理健康方面的進步之處與閃光點，在精神方面給予適當獎勵、表揚，而且按周、月、學期等分別評比他們的日常行為表現，為突出者頒發“道德標兵”、“心理能手”等榮譽稱號，使其充分感受到教師對自己的關注和重視，在后續學習與生活中表現的更為優秀。

4.借助日常生活實施結合教育

正所謂“生活是一個大課堂”，很多教育資源都源于生活，德育教育與心理健康教育同樣也不例外，無論是教師還是家長，都要清晰認識到德育和心理健康教育僅僅依靠課堂理論教學是遠遠不足的，需延伸與拓展至課堂之外，即為現實生活當中，不僅可以真正發揮出德育教學的作用，幫助小學生塑造和完善人格，形成良好的思想道德品質及健康心理，還能夠增進兩個教育之間的結合程度。

為此，小學教師應該借助日常生活中的各個契機將德育教育與心理健康教育結合起來，以自身為主導，尋求家長的輔助，共同參與到教育中，家長要時刻關注孩子的愛好興趣、性格特點、生活習慣等，幫助他們糾正錯誤行為，表揚和鼓勵正確行為，一旦發現異常需及時向老師反映，雙方一起處理道德與心理方面的問題。以此規范小學生的思想與行為，使他們可以自覺約束自己，向健康的方向發展與成長。另外，教師可帶領學生親身參與到一些生活情境中，像開展小護工、小交警、小衛士等生活化活動，使其體會到各項工作的不容易，從思想和行為方面得到升華，內心受到觸動，主動改變自己的不良行為，潛移默化的接受德育教育，還有利于他們消除消極心理和負面情緒，從而推動心理健康教育目的的實現，達到兩者的結合。

5.運用實踐活動有機整合教育

不管德育教育還是心理健康教育，都不能僅僅停留在課堂說教上，還離不開實踐活動的輔助，而且兩者結合也離不開實踐活動提供的助力支持。在小學德育與心理健康教育中，教師需增強理論與實踐之間的聯系，以理論教育為基礎，依據學生實際情況科學開展各項實踐活動，將課堂上下融為一體，利用實踐活動滲透德育與心理健康教育，不知不覺地改變他們的思想觀念與行為習慣，使其慢慢形成正確的價值觀念與良好的心理素質。

教師在平常教學中要認真、仔細觀察，盡可能清楚了解學生的認知能力、成長環境、性格特點與愛好興趣等，有的放矢的計劃與實施實踐活動，帶領他們走出教室，來到校園、社區與社會，像參觀本地的紅色旅游區、歷史博物館、敬老院，幫助孤寡老人做家務等，使其通過親眼看見、親耳聽到、親手觸摸獲得深刻體驗，由此改善個人行為習慣，在道德品質與心理健康方面得到同步發展。當然，教師也要善于利用教室與校園資源，在班內和學校圍繞“思想品德”與“心理健康”實施各種各樣主題實踐活動，像學雷鋒、感恩、做一個有道德的人、欣賞自己、揚起你的笑臉等，也可通過舞臺劇表演的方式增強樂趣，教導學生學會欣賞他人的能力，鼓勵他們賞識自己、樹立自信。

總之，小學教師需努力尋找德育與心理健康教育之間的銜接點，從提升心理健康教育重視程度、整合教育內容、創新教育模式、借助日常生活與實踐活動等多個方面切入，全面發展小學生的道德品質與心理素質，讓他們身心愉悅的長大。

參考文獻

[1]鄭麗園.小學德育教育與心理健康教育的有效整合[J].學周刊，2020（06）：101

[2]羅昊.淺談心理健康教育在小學德育教育中的滲透[J].才智，2019（21）：116