初中英語語法教學的策略研究

馬濤

摘 ?要：英語是初中階段中一門重要的學科，初中語法的教學目的是構建學生的語言框架，掌握并能夠熟練運用語言。目前，提高初中英語的教學質量是每位英語老師關注的焦點。隨著知識的逐步深入、難度的加深，學生對語法學習表現出消極的狀態。因此，本文從增加詞匯量為語法學習打好基礎、提煉英語句型使語法教學簡單化和聯系生活實際使語法教學生活化三個方面討論了關于初中英語語法教學的策略研究，從而讓學生能夠有效學習英語語法。

關鍵詞：初中英語;語法;英語教學

【中圖分類號】G633.4 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0168-02

【Abstract】English is an important subject in junior high school.The purpose of grammar teaching in junior high school is to construct students' language framework and master and use language skillfully.At present，improving the quality of junior high school English teaching is the focus of every English teacher.With the gradual deepening of knowledge and the deepening of difficulty，students show a negative state of grammar learning.Therefore，this paper discusses the strategy research of junior high school English grammar teaching from three aspects： increasing vocabulary to lay a good foundation for grammar learning，refining English sentence patterns to simplify grammar teaching，and connecting with the reality of life to make grammar teaching life oriented，so that students can learn English grammar effectively.

【Keywords】Junior high school English;Grammar;English teaching

在英語的學習中，語言邏輯就是包括遵循它特有的語法知識。所以，在初中英語教學中，必要的語法知識對聽、說、讀、寫會起到很大的促進作用，是培養語言運用能力的基礎。學生想要學好英語，英語語法是必不可少的。英語語法始終貫穿于英語的學習、考試之中，但是大多數學生對于老師講語法課覺得太過枯燥無味、甚至厭煩。所以，教師要運用良好的方法進行語法教學，保證學生能夠理解英語語法。

1.增加詞匯量，為語法學習打好基礎

學生們想要學好英語，就必須要有足夠的詞匯量，掌握足夠的詞匯量也是學好英語的基礎。英語學科在初中階段是一門非常主要的主科，所以要求學生們要有足夠的詞匯量。如果學生在學習英語時，沒有記憶英語單詞，不僅會導致考試時看不懂題意、文章，還會導致學生在英語寫作時無從下手。而在英語寫作中除了足夠的詞匯量就是要用正確的語法。所以在英語的教學中，教師要讓學生們掌握足夠的單詞量，為了之后的語法學習打好詞匯基礎。

在英語教學中，為了讓學生們不在漫長背誦單詞的過程中產生枯燥、厭煩的心理，教師要教會學生更加靈活的方式去背單詞。學會單詞的第一步就是學會正確的發音，教師可以將元音、輔音字母音標整理成表格發給學生們，讓他們在日后的學習中多加復習，能夠幫助學生更好的讀準單詞。教師還可以讓同學們將相似的單詞一起進行記憶，這樣會提高同學們背單詞的速率。例如，在背誦人稱代詞的時候，第一人稱單數的主格是“I”，賓格是“me”，形容詞性物主代詞是“my”，名詞性物主代詞是“mine”，于是我們同學就可以這樣進行記憶：“I—me—my—mine”。同樣的第一人稱的復數也可以這樣進行記憶：“we—us—our—ours”，這種記憶方法不僅方便而且高效。不僅如此，除了人稱單詞可以一起記憶，英語中的基數詞和序數詞也可以一起進行記憶。例如，one、two、three、four、five、six等這些是基數詞，而它們對應的序數詞是first、second、third、fourth、fifth、sixth等，我們可以看出除了一、二、三和五的基數詞和序數詞不太相似以外，剩下數字的基數詞和序數詞非常相似，也就是后綴加了一個“th”，所以同學們可以在記憶基數詞的時候一起記憶序數詞能夠快速的增加學生們的詞匯量。大多數學生都是充滿了新鮮和好奇來接觸英語這門學科，學到一個有趣的單詞、學會一句簡單又日常的問候用語，都可以增加學生對英語這門學科的興趣。而語法的教學相對較難，學生們在學習的過程中也容易出現很多問題，所以背誦好英語單詞不僅可以增強學生的英語水平，還可以維持學生對英語的興趣，來保證學生能夠在學習語法時，不會因為它難度而放棄學習。

2.提煉英語句型，使語法教學簡單化

在英語的學習中，英語寫作是必考的重點之一。這就要求我們的同學們不僅要用豐富的詞匯量還需要學習各類的句式，英語句式能夠更好的幫助我們學生學好英語語法。隨著知識的增多，英語閱讀題的難度和作文寫作的難度也會慢慢上升，所以同學們一定要學習足夠的句式，以便在做閱讀題的時候，避免因為特殊句式而造成的翻譯錯誤。而在寫作時，通過運用英語句式可以增強學生們的寫作技能。

在講解題型的過程中，一定會碰到語法題，教師可以采用句型或公式套用的方式教會同學們句式的用法和語法的作用。教師可以先引導同學們觀察和分析例句，然后再列出句型為同學們講解清楚各部分的語法功能和作用意義。例如，這個肯定句：“ It is a football. ”同學們可以觀察到它是由一個人稱代詞、一個be動詞、一個量詞和一個名字組成的一個肯定句，而它的句型結構就是：主語+am＼is＼are … 。那么這個時候肯定會有同學問：既然有肯定句的結構了，那否定句的句型結構呢？否定句的句型結構就是在肯定句中加一個“not”，也就是：主語+am＼is＼are+not…。那么我們剛剛那句例句由肯定改成否定的話就是：“It is not a football. ”不僅如此，英語中還有很多不同的句型，除了肯定句和否定句，還有兩種常見的是一般疑問句和特殊疑問句，而它們的句型也非常簡單，分別是：“Am＼Is＼Are+主語+其他+？”和“疑問代詞+am/is/are +主語+其他+？”教師們也可以適當的給學生布置一些關于句型的練習題，去提高學生對句型的熟練度，以便于將句型牢牢地在腦海中留下印象，對學生語法能力的培養也有很大的幫助。

3.聯系生活實際，使語法教學生活化

英語其實在我們日常的生活中已經越來越常見了，不僅如此，英語這門學科對于同學們日后的發展起著重要的作用。教師充分調動同學們的學習熱情，是學生們學好英語語法的前提。教師們可以將語法學習和生活實際給合起來，讓同學們能夠更好的理解和吸收語法知識。教師要培養學生分析總結時態、結構的用法，并且養成在寫作和說英語中正確使用語法，這樣就可以提高學生學習語法的技能。

在初中階段，是對學生進行語法教學的最佳階段。因為我們的學生并不是在一個充滿英語的環境下，所以學習語法肯定是有一定的難度，所以學生在語法的學習中存在問題時，教師要鼓勵學生不要氣餒，并且幫助學生解決語法問題。教師在進行語法教學的時候，可以從身邊的事物開始入手。教師在教學現在進行時態的時候，教師可以一邊做著相應的動作一邊說著相關的句子。例如，教師在教室里走來走去的時候，可以說：“I am walking.”當教師在黑板上寫字的時候，還可以說：“I am writing.”學生們可以發現現在進行時態的變化規則是一般動詞后面加了“ing”。不僅如此，教師還可以結合特殊疑問句來進行教學。教師可以請幾位同學上臺，讓他們唱歌，然后問下面的同學：“What are they doing ？”這個時候下面的同學就可以根據現在進行時態的變化規則答出：“They are singing.”教師還可以通過微課去播放一些動畫，例如，一群小朋友正在打籃球、一群孩子在公園放風箏，這個時候用現在進行時態就可以說：“They are playing basketball now.”和“The children are flying kites in the park.”教師通過這種方式加強學生對現在進行時態的練習，那么學生就會在一些真實的情景中學習句型、會話，在實踐中運用語法知識。然后在教師的啟發和指導下，學生們自己可以學會歸納、總結進行時態的構成及用法，從而使得學生能從學習英語語法中獲得成功。

4.結語

綜上所述，語法教學在初中英語的教學中必不可少的。針對不同的教學目標、教學內容，教師要采用靈活多樣的教學模式和教學方法使語法教學不再枯燥，讓學生在運用語言的過程中學習語法知識，只有這樣，語法教學才可以在英語教學的過程中發揮重要的作用。總之，教師在講解英語語法時，要激發和培養學生學習英語語法的興趣，有效提高英語的教學質量，培養出真正的人才。

參考文獻

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