選擇習題課，讓道德與法治課堂充滿樂趣

徐媛

摘?要：眾所周知，學習興趣是學生學習的制勝法寶之一，如何提高學生的學習興趣，是老師們絞盡腦汁的難題！道德與法治課是多數學生公認的無聊課，這就更讓道法老師在提升課堂興趣的道路上不斷探索和研究。本文從“單打獨斗”式、“合作雙打”式、“整組抱團”式三方面入手，通過一節選擇習題課探討了提高道德與法治課堂教學效率的方法。

關鍵詞：道德與法治;選擇習題課;方法

【中圖分類號】G633.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0084-02

【Abstract】As we all know，learning interest is one of the magic weapons for students to learn.How to improve students' interest in learning is a difficult problem for teachers！ Morality and rule of law is a boring class recognized by most students，which makes teachers of Taoism explore and Research on the way to enhance their interest in the classroom.This paper discusses the methods to improve the efficiency of classroom teaching of morality and rule of law through a selective exercise class from the three aspects of "single fight"，"cooperative double play" and "group holding".

【Keywords】Morality and rule of law;Optional exercise class;Method

在新課教學過程中，老師可以通過各種教學方式和手段激發學生的學習興趣，但是到了初三復習階段，各門學科的壓力都給學生無法喘息的機會，但實際上，在教學過程中進行的不是那么通暢，長期以來帶著一點逆勢和偏見的道法復習課堂如何在困難重重的情況下殺出重圍，獲得一線生機。而新教材下的南京市中考，對學生理解運用能力不斷提升。尤其是選擇題，知識點多，難度大，分值高，所以選擇題至關重要。

方法一：“單打獨斗”式

單純的布置十五道選擇題，學生回家十五分鐘做完，但僅僅是做完，第二天老師評價答案，多的能錯五道題，十分就沒有了，究其根源就是沒有用心做，隨便應付，完成一項作業而已。有些學生，在老師評講答案時也不用心糾正。所以整個過程下來，浪費時間，老師費勁，學生錯誤依舊，收效甚微！

針對這個問題，如何讓學生用心做，而且不枯燥不乏味，這就要滲透一些因素，比如，競爭意識，自我展現意識。具體操作如下：課上讓十五個學生上臺每個人評講一題，講解時候使用老師事先準備的空白卷，這樣學生在家完成作業時要糾正還要銘記在心，這樣不至于在臺上失顏面！所以這一“白卷講題”的方式，加深了學生對知識點的熟記，另外，試卷放在展臺上，其他學生都能看到分析過程，用紅筆勾畫題目中的關鍵詞，分析ABCD四個選項的對與錯，并按照判斷題的方式改正錯誤選項的錯誤點。其他學生邊糾正自己的錯誤，同時監督展示的同學的問題，這樣的方式，學生展現了自我，內心也對自己提高要求，激勵自己課后更要用心的做題。一旁的老師適時做點撥，一個小方法激勵學生，事半功倍！講題講過程，是數學課的一個基本要求，道法課堂也需要，對于學生，知識的“輸入”很重要，知識的“輸出”則更重要！

當然，學生是個喜歡犯錯誤，而且錯了再犯的群體，所以這個時候，老師要記下錯誤率高的題目，下一節課，再請幾個同學評講！這種看似節奏慢了，但學生興趣有了，知識點記下了，效果出來了，積極性增強了，這種做一張試卷的效果勝于做兩張。何樂而不為呢！往往許多老師急于求成，認為一節課就評價15道選擇題太耽誤時間了，但是慢工出細活，從本學科的學科特點，學生的實際情況出發，這是一個事半功倍的方法！

方法二：“合作雙打”式

學生也會“喜新厭舊”的，所以一種方法不能重復使用，一個人“玩”，不好玩了，老師要使用新的魔法了，于是，“合作雙打”式誕生了。課上十五分鐘完成選擇題，同桌之間相互糾正答案，當發現有不一樣的答案時，相互討論，這個討論過程就是學習過程，對一個知識點，去找書驗證也好，找老師“評理”也好，找其他同學求證也好，總之，它是在加深印象，這種同桌之間的討論聆聽，很大程度上比老師一個人評價時的聆聽，更有效果！針對有異議的題目，老師再繼續評價，學生帶著強烈的求知欲，此時老師的話就很容易深入其心，那老師的目的就達到了！

討論完之后進入第二個環節：PK階段，兩組同桌進行PK，針對一道題，每隊給出答案后，同桌兩人，四個選項，各分析兩個選項，保證都要參與，分工合作。這樣增加學生的斗志，也增加了參與度，課堂的趣味性也提高了！這樣做題的過程，就自然而然的用心去完成，同樣，同桌之間的討論過程，也不會只流于形式，必然是一個充滿斗志的過程！就這樣在競爭中合作，在合作中競爭，效果如何，不妨一試！

方法三：“整組抱團”式

形式可以千變萬化，不變的是學生骨子里就有的競爭意識和合作意識，不管是單打獨斗還是合作雙打，學生的這些意識激發了他們的興趣，課堂不沉悶，課上有效果，這就是關鍵！這第三種方式，其實也是建立在這種意識之下的一個變化！四大組PK ！

首先，每個同學發一道主觀題，自己獨立完成！在這個過程中，每一組發一張選擇題試卷，記住，每組一張！以同桌為一個單位，兩人合作做一題，標出題干關鍵詞和選項中的錯誤點并糾正，做完傳給后面的一對同桌做第二題，就這樣一直傳下去，傳完再往前傳，一直到題目做完，上交試卷！在這里提醒一下，每道題做完后，請同學簽好自己的名字！讓責任具體到每個人的頭上，這樣看似整組PK，其實也充滿著內部的小PK！接下來，老師批改四個組的四張試卷，進行第一輪四組PK！宣讀優勝組！在傳送過程中，以免其他同學無事可做，所以可以完成剛剛分發的問答題。不耽誤時間，不浪費人力！

老師批改完之后，繼續把這張試卷發下去，進行第二輪修改！仍然以同桌為單位對錯題進行討論并修改，無法修改的就往后傳送，修改出來的就簽好自己的大名！這個時候是為組增光的第二輪PK！老師宣讀第二輪修改優勝組！這輪就是一個對易錯題的鞏固，對錯誤的題加深印象。

第三個環節，把剛才的這份試卷，每個人發一張，重新做一遍！進行全班PK！做題要求依然很重要，不是僅僅寫答案，要對題干和選項進行重點標、畫、改。做完之后，我們繼續回到第一種方法進行“單打獨斗”！

課堂對于老師而言，這大半輩子的時間都在這里度過，一遍遍的講，希望學生能用心聽，但往往事倍功半，學生累，老師苦，課堂沒有生機勃勃，這種狀態，對師生都是一種折磨，只會對這個學科產生厭倦，所以，創新是大勢所趨，應當滲透到教學的方方面面，采用各種創新手段和方式，激發學生的學習熱情，提升學習興趣，讓課堂活起來，讓道德法治課與眾不同！

形式雖然至關重要，答題的正確率才是重中之重！在觀察學生做題時，發現學生做選擇一個非常致命的問題：卷面非常干凈，沒有任何做題標記，更談不上圈出題干中的關鍵詞，所以，不管題目簡單還是復雜，都有人錯，錯誤率非常高，因為沒看清，沒看到要求而做錯題，這太可惜了！所以，針對學生這個問題，要加強做題圈關鍵詞的強化訓練！

首先，要讓學生知道哪些是關鍵詞。作為老師，有時候太過于自信了，感覺學生肯定知道啊，這么簡單，但事實未必。多數學生會過來問我，“老師，哪個是關鍵詞啊？”翻看他們的作業，經常發現多數學生圈出無關緊要的話。所以，第一步要讓學生知道哪些是關鍵詞。在這里，本人做了一些總結：

第一，圈出主體：小明的行為，媽媽的行為;國家，政府，社會，公民，初中生。

第二，圈出角度：經濟，政治，文化;法律，道德。

第三，圈出知識指向：A是什么（含義、表現、特點）。B為什么（原因、意義、作用、影響、重要性）。C怎么做（要求、舉措、行動、辦法）。

第四，圈出是非詞：問正確的還是錯誤的。

第五，圈出關系詞：聯系，區別，共同點。這里有時候讓學生找因果關系，給出兩個詞語，前者為因，后者為果。易錯點在于學生會把因果關系倒置從而歪曲了命題的意圖，這就是因果關系題的挖坑點，看似正確，但不符合題意，應當予以排除！

第六，圈出特殊詞：右圖漫畫中反映的，漫畫中沒有的但是在材料中有體現，這種務必不能選。

其次，整理錯題。其他學科有錯題本，抄題也簡單。道法學科的選擇題題目太長了，所以抄下來不符合實際，但是，錯的不加深印象也是白錯了。所以，整理錯題也有方法：我們可以把選擇題的四個選項變成四個判斷題，只摘抄自己錯的那句，用改正判斷的形式進行修改。這樣，后期復習就看自己容易錯的就快捷簡便了！

總之，不管怎樣，我們必須牢固掌握基本知識，夯實基礎，沒有基礎知識的支撐，再好用的技巧都沒用，只有建立在知識基礎上，運用科學的思維規律，進行大膽而謹慎的推理和判斷，學會審題，掌握策略，注重知識的全面性、思維的嚴密性、答題的技巧性，選擇題將成為考生發揮最佳水平、獲得成功體驗的一個平臺。