校園文化實施德育教學的方法和策略分析

趙金衛

摘 ?要：強化德育教學的普及力度，建設完善的德育教育體系，讓整個社會、學校、教師、家長、學生各方面認識到德育培養的重要性，是現代化教育的重要任務之一。從小學階段開始，積極開展多元化的德育教學活動，幫助學生塑造健康向上的生活態度、和諧美好的道德品質，對學生的可持續發展有重要的意義。

關鍵詞：校園文化;德育教學;方法;策略

【中圖分類號】G622.0 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0001-02

【Abstract】One of the important tasks of modern education is to strengthen the popularization of moral education，build a perfect moral education system，and make the whole society，schools，teachers，parents and students realize the importance of moral education. Starting from the primary school stage，it is of great significance for the sustainable development of students to actively carry out diversified moral education activities to help students shape a healthy and upward attitude towards life and a harmonious and beautiful moral quality.

【Keywords】Campus culture;Moral education;Method;Strategy

隨著素質教育的發展，整個社會越來越重視人的綜合素質培養，學校方面也更加重視校園文化的建設和學生的德育教學。小學作為塑造良好道德品質和文化素養的啟蒙階段，如何根據小學生心理特點，設計合理的德育教學內容，為學生做好正確的價值觀引導，是小學教育體系中的重要研究內容。本文將從營造濃厚的校園文化氛圍、結合生活實踐資源、建立家校共育模式、優化考核評價與激勵策略四個方面分析如何為小學生創造良好的學習成長環境，保證小學德育教學的工作能夠順利開展。

1.重視校園文化建設，積極開展德育活動

要通過德育教學幫助學生塑造健全的人格，首先學校方面要足夠重視德育教學的實施，不僅是設置單一的德育課程，而是通過豐富的德育教學內容、多元化的德育宣傳活動，在整個校園中營造一種鮮明和諧的校園文化建設氛圍，加強學生對德育文化的情感體驗。在加強課堂教育指導的同時，開設具體的德育實踐活動，實現小學基礎知識教育與優秀德育文化的有效融合，培養學生文明禮貌、勤勞勇敢、愛國誠信等優秀道德品質。

（1）充分利用課堂教學，精心設計教學內容，滲透德育元素。小學生德育教學要根據學生的喜好，將德育理念全面貫徹落實到各個學習科目中去，在課堂中，針對不同的學科特點，選取適當的教學內容，在其中加入相應的德育教學環節，比如，在語文教學中，根據文章內容所蘊含的思想感情、優秀品質，采用音樂烘托、畫面再現等情境創設法，讓學生在情感上產生共鳴，學習文章中正確的思想品德。在數學教學過程中，則注重培養學生思考問題的邏輯思維，不要只重視問題的答案，著重讓學生訓練如何分析問題，建立推理關系，從而鍛煉學生解決問題的能力，為學生的長遠發展奠定基礎。

（2）做好德育宣傳工作，營造濃厚的校園文化氛圍。建立濃厚的校園文化氛圍，校方可以充分利用校園資源進行德育宣傳，如宣傳橫幅、板報、宣傳欄、校園廣播等，讓優秀的道德文化在校園中隨處可見，宣揚尊師敬長、環保意識、遵紀守法等良好生活態度。學校可以在校園里設立專門的德育文化角，用于學生接受德育教學的優秀成果展示，選用小學生感興趣的卡通人物形象去展示，更能夠吸引學生眼球，并且可以定期組織學生觀看德育宣傳視頻，這樣學生在日常中耳濡目染，能夠自然而然的加強自身對道德現象的體驗，規范自己行為習慣。

（3）組織德育實踐活動，增強學生的德育教學參與感。德育在日常教學中的滲透不一定要局限在課堂上，教師可以組織學生開展各種各樣的德育實踐活動，小學校園德育實踐活動的組織主要可以分為三類，一是以中國傳統文化經典作品為主題，選擇適合小學生的文學經典，如《三字經》、《弟子規》等，開展經典誦讀、演講比賽等德育活動;二是在舞蹈、繪畫、輪滑、音樂等受學生歡迎的社團組織活動中滲透德育文化，調動學生的積極性，提升學生的綜合素質;三是結合傳統節日組織相應的德育實踐活動，如清明節組織學生參觀烈士陵園向烈士致敬，教師節學會感恩教師，心懷母校。通過豐富多彩的校園德育實踐活動，加強學生優秀品德的培養。

2.整合德育生活資源，促進德育教學與生活實踐相結合

德育教學比其他知識性學科更具有生活化的特質，德育教學素材從生活中選取，不僅更容易引起小學生的興趣和共鳴，還能夠引導學生走出校園，走向生活，將學到的德育品質運用于生活中，獲得真實的德育體驗。如何有效利用生活資源，一方面，教師可以在日常課堂教學中將德育知識融入相關的生活大背景傳遞給學生，另一方面，激發學生塑造自身道德品質的主觀能動性，引導學生在日常生活中發現美好的道德故事，學習以矯正自己不良的生活習慣。下面列舉三個適合小學班級組織的“生活+德育”教學活動。

（1）價值觀念辯論會。教師可以多觀察收集學生平時學習、生活中較常出現的德育問題，然后定期以某一德育現象組織一場價值觀念辯論會，比如，教師發現有些學生經常浪費糧食，平時使用物品也不愛惜，教師可以就此組織一場以“在生活水平日益富足的情況下，勤儉節約的品質是否已經過時”為主題的辯論會，學生就兩種不同的觀點，結合自己生活中的所見所聞，發表自己的看法，以不同的生活形態碰撞，讓所有學生，不僅是生活困難的學生，還有家庭富裕的學生，都明白勤儉節約不管在什么樣的時代，都是一種高貴的美德。

（2）生活故事分享會。小學階段的學生還是孩子心性，非常愛聽故事，每個孩子自身生活經驗不足，社會見聞較少，對很對事情都有著強烈的好奇心，教師可以適當開展一些德育故事分享會，鼓勵孩子們一起交流，向大家分享自己在生活中遇到的好人好事，大家互相學習，教師也可以選取一些相關的有趣的歷史典故、古老傳說等故事向學生們分享，寓教于樂，讓學生在這種分享的氛圍中學習到各個方面的優秀道德品質。

（3）日常生活模仿秀。小學生的模仿能力往往是很強的，教師可以以此為契機，將優秀的生活故事進行適當的藝術改編，然后學生通過音樂劇、小品、舞蹈表演等方式進行以德育為主題的生活模仿秀，通過對優秀事件的模仿體驗，從聲音、動作、神態等各方面感受榜樣的內心世界，激發學生對自己的行為習慣進行反思。

3.依托“互聯網+教育”模式，有效溝通家長協助進行德育教學

小學生通常對家長的依賴性較高，所以小學德育教學不能忽視家長在引導孩子行為規范上的重要作用。如今信息技術在教育中的應用已經十分成熟，教師可以依托便捷的互聯網與家長進行及時的溝通交流。首先，教師及時在微信群、QQ群中向家長宣傳德育教學的重要性，讓家長重視自家孩子的德育培養，然后定期向家長匯報班級的德育教學目標、內容等，讓家長協助校方監督指導孩子的日常行為，關注孩子的思想情感，同時也可以在校園網站中建立自己的班級網頁或者創立一個班級微信公眾號，家長在網頁上或者公眾號里看到孩子的德育教學情況，及時了解孩子的情感狀況，多與孩子進行溝通，積極主動配合學校的德育教學，與教師一起共同幫助孩子健康成長。

4.對學生的自律性德育行為實施激勵策略，關注學生的心理變化

（1）因人而異，針對學生的個性化差異采用不同的激勵方法。每個學生的生活經歷、成長環境不同，是獨特的個體，性格上具有很大的差異，因此教師的激勵策略不能局限于一種，對不同學生的要求也要分層次，不能打擊表現一般或者較差的學生的德育塑造積極性，要善于發現學生的優點，多鼓勵表揚學生，對于學生的錯誤行為，也不能放任不管，針對不同性格的學生，選擇不同的方式進行批評教育，避免傷害到學生。

（2）建立自主監督制度，鼓勵學生主動參與自身道德建設。學生真正樹立起良好的德育素養，最終是要靠學生的自律，只有通過學生的自律，才能將德育教學的成果落實到生活習慣中。教師可以設置一定的獎勵制度，來激勵學生主動規范自身行為，比如，班級流動小紅旗，每周通過投票，選出一名德育表現優秀的學生掛小紅旗，通過這種具有競爭意識的自我監督機制，約束學生行為，讓學生主動將德育知識落到實處。

（3）創新德育考核評價機制，體現小學生綜合素質狀況。為了與素質教育的新目標相契合，學校的學生考核標準也應該做出適當的改革，將德育加入到學生成績考核項目中，可以成立專門的德育考核評價小組，根據學生平時的行為表現、德育活動參與度等多方面對學生的綜合素質進行考核，真正地體現出學生在學校中接受教育取得的成果。

參考文獻

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