中華優秀傳統文化融入幼兒園教育活動的對策與建議

周昕

摘要：隨著社會的不斷發展，中華優秀傳統文化在兒童的成長的過程中成為教育的主旋律，其作為中華文明的“歷史根基”得到了高度的重視。弘揚中華優秀傳統文化需要從小培養，從小事感悟，從兒童的教育著手。宣傳中華優秀傳統文化不是一朝一夕就可以做好的，這是一個循序漸進的過程，也是一代人影響一代人的結果。傳承優秀傳統文化要從幼兒園教育抓起文章根據調查結果，針對現狀進行分析，對幼兒園學前教育與中華優秀傳統文化融合提出一些建議與方法，以更好地為幼兒園教育活動提出新方向。

關鍵詞：中華民族;優秀傳統文化;幼兒園;學前教育

中華優秀傳統文化，是中華民族文明成果的傳承與繼承，包括民族的道德、民族教育、民族的文化等。在幼兒園時期，開展豐富多彩的傳統文化教育，不僅可以豐富幼兒的文化知識，還可以增加幼兒對社會的認識，提升幼兒情感的體驗，更能夠鍛煉幼兒的思維能力，加強幼兒的思想道德品質教育，對幼兒的健康發展、全面發展起到了很好的促進作用。

一、政府部門要充分發揮其文化職能。

從政府角度來講，政府要從群眾的角度出發，通過某些組織或者是機構，運用相關規章制度來幫助以及促進中華優秀傳統文化在幼兒園學習教育中的傳播。中華優秀傳統文化是需要傳承的，從宏觀的教育政策上來看，不僅要樹立中華優秀傳統文化傳承的地位，落實相關的實施辦法，還要從進一步地細化具體的內容，讓傳統文化教育在幼兒園的教學過程中得到真正的落實。

在社會中要加強宣傳的力度，運用社會、家長、幼兒園老師的力量，大力宣傳中華民族的優秀傳統美德，使得傳統文化能被大家所認同。同時，在日常生活中進行宣傳，營造良好的文化傳承氛圍。除此之外，政府還應引導教育部門、教育機構，開展中華優秀傳統文化的傳承與宣揚的專門活動，采取多種方式，讓中華優秀傳統文化得到最大程度的宣傳，促使中華優秀傳統文化教育與學前教育更好地結合起來。

二、大力增加傳統文化知識教育在幼兒園學前教育中的比例

傳播中華優秀傳統文化在幼兒園教育中是很重要的，在幼兒園教育中，要加強對中華優秀傳統文化傳承與學習的重視程度，要將中華優秀傳統文化教育與幼兒日常學習相結合，逐漸地加重中華優秀傳統文化教學在幼兒園教學中的比例。幼兒園在教育教學的過程中，要將中華優秀傳統文化的學習增加到幼兒的日常學習中去，每周安排3-5節課的時間讓幼兒進行相關知識的學習。由于幼兒的學習能力與認知能力較低，在短時間內他們并不能有效地理解教師所講的內容，因此太少的課時并不能使幼兒對中華優秀傳統文化有充分的了解。所以，要盡可能多地加大課程量，改變傳統的教學形式，增加宣傳的力度，讓幼兒在學校可以學習到中華優秀傳統文化，更快速地掌握和理解。

教師在教學設計中，要注意增加民族文化的比重，但也應考慮其教學設計內容在幼兒的接受與認知能力以內。在幼兒學習的每一天中，都應進行中華優秀傳統文化的教育，并定期舉辦有關的教育教學活動，通過家長的協助完成整體教學，促使幼兒從多方面認識、感受我國的民族文化。而幼兒教師也要在教學中多提及中華優秀傳統文化，將中華優秀傳統文化的教學與日常教學相結合，將它們連貫成一個教學體系，例如，注重孝道在日常生活中的體現，加強幼兒與父母、長輩的互動，營造良好的家庭氛圍等等。

三、幼兒教師要做到及時更新教育理念，創辦新教學方法

幼兒園作為幼兒啟蒙教育的重要場所，幼兒園階段作為中華優秀傳統文化教育以及傳承的基礎階段，其重要性不言而喻。幼兒教師在課堂教學上，應主動在教學設計中增加中華優秀傳統文化教育的觀念，并與社會主義核心價值觀相結合，跟隨價值觀，及時更新教育理念。

幼兒教師在教育幼兒的同時，首先要從自身做起，增加自身的中華優秀傳統文化的知識儲備，通過多種方式來提升自身，例如讀書、看電視等，提高民族文化綜合素養。其次，在教學設計中融入中華優秀傳統文化，必須認識到幼兒是教學的主體，這就要求幼兒教師要清楚學前兒童的認識能力和接受能力，必要時應轉變教學的觀念，改變不良的舊觀念。與此同時，多與家長做交流，了解幼兒學習中的行為以及學習需求，增設與中華優秀傳統文化相關的課程安排，不要一味地死板教學。除此之外，為了避免幼兒在學習過程中出現注意力不集中、搗亂等情況，幼兒教師應多考慮運用小故事、肢體動作表演、動畫圖書等多種形式，增加幼兒對中華優秀傳統文化的興趣，進而培養幼兒樹立傳統文化的意識。之后根據相關的統計，了解兒童對于傳承中華民族文化的認知程度，讓大家走出家門，走出幼兒園，擴大學習范圍和感知范圍，更加真實地去了解我國的傳統文化，更有效地學習和了解中華優秀傳統文化。例如，在節慶中介紹春節、端午節、重陽節等節日的屬性和故事。

幼兒園可以在每個學期不定期地舉辦傳統文化日活動，進行中華優秀傳統文化傳播，或是由幼兒園教師自主安排課后活動。但由于幼兒的理解能力較低，很多家長忙于工作，在生活中更重視實際技能的學習，并不能很好地意識到傳統文化學習的重要性，無法開展配合工作。這就會導致很多幼兒不能感受到中華文化的博大精深，無法理解中華優秀傳統文化的內核。從現實情況看，還是需要幼兒教師的耐心傳授、講解，發揮“傳道授業解惑”的作用。從宏觀上來說，將傳統文化融入教學體系中并不是一件簡單的事情，因此，需要幼兒園以及幼兒園教師重視宣傳中華優秀傳統文化，引導幼兒學習和認識中華優秀傳統文化的精髓，茁壯成長。

四、結語

幼兒園及幼兒教育工作者需要認識到中華優秀傳統文化的教育現狀，了解中華優秀傳統文化在幼兒園中的傳播現狀，了解當下的授課模式、宣傳模式，尋找幼兒更易于接受的形式，進而開展教育教學活動。在實施過程中，只有教育部門重視，才能推動幼兒園的教學更好地結合、融合中華優秀傳統文化。除此之外，家長也要重視這部分內容，更好地配合幼兒園開展、舉辦相關活動。與此同時，教師要重視中華優秀傳統文化的類型，要選擇多種方式來介紹，不拘泥于某一個方面。最后，則是要站在幼兒的角度了解他們的視角、思維，開展易于他們理解的文化活動，讓中華優秀傳統文化在他們心里生根發芽，讓幼兒在潛移默化中感觸文化，感受文明，做傳統文化的繼承者。