小學科學實驗教學中的問題及思考初探

馬瑛 馬國平

摘 ?要：目前，小學科學實驗教學中仍然存在很多問題。作為一線小學科學教師，要擁有發現的眼光，認真分析存在的問題，真正以激發學生的實驗興趣為切入點，尊重學生的主體地位，激發學生的創新精神，切實提高實驗教學效果。

關鍵詞：小學科學;實驗教學;問題與思考

隨著課程改革的不斷推進，小學科學實驗教學越來越受到學校的重視。就小學科學課程而言，它是一門以實驗為主的學科。實驗教學占有相當大的比重，實驗教學開展的好壞直接影響小學科學課堂教學質量的高低，也影響學生綜合素養的提升。但是，目前小學科學實驗教學中仍然存在很多問題。教師應該采取何種策略有效提升實驗教學效果，使其充分發揮它應有的作用呢？筆者就此話題談談自己的體會。

一、小學科學實驗教學開展的意義

1. 激發學生的學習興趣

學生的年齡特點使其在課堂中貪玩、好動，對新生事物充滿好奇心，他們只有對學習內容感興趣，才會全身心投入，才會有強烈的求知欲望。科學課上的實驗教學正好給學生提供了參與活動的機會，讓他們能在課堂中親自動手操作實驗，學生對此倍感興趣，這也就成了他們學習的動力。與教師在課堂中枯燥的講解相比，學生更喜歡前者。因此，教師在科學實驗教學中要盡量少講解，留給學生充足的實驗時間和空間，讓他們主動探索，參與整個實驗過程，參與知識的形成，在輕松、愉快的實驗過程中獲得科學知識。

2. 提升學生的學習能力

小學科學實驗要求學生在實驗過程中認真觀察，觀察實驗的變化過程，驗證自己的猜想是否正確。通過自主觀察、合作探究，分析實驗結果，培養學生的想象能力和分析能力。在實驗教學中，教師要學會放手，把實驗的權利交給學生，讓他們動手、動腦，觀察、分析，真正掌握學習的主動權，培養與發展學生學科學、用科學的能力，在實踐中積累知識，進而提升學生的學習能力。

3. 促使學生有效掌握知識

實驗過程是學生解決疑惑的過程，可以多方面地調動他們的各種感官，讓學生在反復觀察和實驗的過程中獲取知識。在科學實驗的過程中，師生合作、生生合作，以最有效的教學手段和方法，促使學生有效掌握知識。小學科學教材內容與自然息息相關，與學生周圍的環境聯系緊密。因此，教師要積極營造寬松的教學氛圍，在條件允許的情況下，帶領學生融入大自然、融入社會，使他們有效掌握科學知識。

二、小學科學實驗教學存在的問題

1. 教師專業化素養不高

農村小學科學教師大都是由其他學科教師兼任，幾乎沒有科學專任教師，專業化素養低。首先，學校層面對科學實驗教學不夠重視。雖然每年都有新教師調入，但學校層面認為科學是一門副課，有無專任教師無所謂。由于缺少科學專任教師，在很大程度上制約了科學實驗教學的有效開展。其次，教師自身素質有待提高。面對課程改革的新形勢，小學科學教師要知難而上，加大學習力度，努力提升教師的專業化素養。

2. 用課件展示實驗過程

利用多媒體課件輔助教學，既形象，又直觀。但是，在科學實驗教學中，很多教師的實驗教學完全依賴課件，教師成了“放映員”，每節課中，教師只是將制作的精美課件展示出來。由于課件中圖片數量較多，教師為了完成實驗內容，講課速度加快，導致學生無法記筆記，甚至來不及理解，不利于培養學生勤于動手、敢于質疑的科學精神。

3. 合作實驗的實效性不強

為了更好地完成小學科學實驗教學，教師往往運用合作學習模式展開教學。但是，教師在劃分科學實驗小組時，不能根據學生的實際情況合理分組，只是對全班學生采取就近原則，簡單地進行分組。雖然表面上學生是以小組形式投入科學實驗中，但由于學生的個體差異，實驗小組分組不當，沒有充分發揮小組合作實驗的作用，使小組實驗不能進行深入探究，合作效率低。

三、小學科學實驗教學的解決策略

1. 注重教師研修，提高科學素養

針對小學科學教師非專業化這一問題，從學校層面來講，要加大研修力度，鼓勵教師做好轉崗培訓工作。鼓勵一部分中青年教師專門負責小學科學課程教學，認真研讀《義務教育小學科學課程標準（2011年版）》，通過參加校本培訓、外出學習與網絡研修，汲取前沿的科學理論與最新課程改革信息，揚長避短，提升個人科學素養，努力使他們向專業化、專職化方向發展，使他們迅速成長起來。在科學實驗教學中，教師要運用新理念指導實驗教學，放手讓學生動手操作實驗，充分發揮小組合作學習的作用，不再一味地依賴課件展示實驗，讓學生能親自感受實驗的過程。

2. 注重激發興趣，提升實驗實效

首先，教師要抓住學生好奇心強、好學、好問的特征，利用各種時機，引導學生主動學習科學，積極參與實驗活動，激發他們學習科學的興趣，積極動手操作、動腦思考，全身心投入科學實驗中，真正成為科學實驗活動的主人;其次，教師要善于創設情境，有效激發學生的探究欲望，調動他們研究科學實驗的興趣，喚醒學習的內驅力，使他們主動參與實驗教學，樂于參與實驗活動;最后，在實驗過程中，教師要做好指導點撥工作，讓學生在師生合作、生生合作中高質量地完成實驗，切實提升實驗教學實效。

小學科學實驗教學還有許多需要注意的地方，只要教師能擁有發現的眼光，發現問題并及時解決問題，真正以激發學生的實驗興趣為切入點，尊重學生的主體地位，激發他們的創新精神，相信小學科學實驗教學一定能取得實效。

基金項目：甘肅省武威市教育科學“十三五”規劃2019年度課題——增強小學科學實驗教學有效性的策略研究（WW[2019]GH260）。

參考文獻：

[1]武青華. 小學科學實驗教學中的問題及對策思考[J]. 基礎教育論壇（上旬刊），2019（8）.