河南高校科研成果轉化問題研究

摘要：目前，中國經濟全面進入調整期，社會發展面臨更多新情況、新需求，當前我國正在進行的消費結構升級帶動著相關產業的增長，時代呼喚科技成果的轉化。全文在數據調研基礎上分析河南高校科研成果轉化存在的問題，提出河南高校科研成果轉化新模式及保障措施。

關鍵詞：科研成果轉化;知識價值;“政金產學研+友”模式

一、 河南高校科研成果轉化調研

為全面深入了解河南高校科研成果轉化問題，筆者從河南省高校中隨機抽取40所高校（黃河科技學院、新鄉醫學院等）的科研部門工作人員和部分老師（共計500人）就高校科研成果轉化現狀和問題進行網絡問卷調查，回收有效問卷416份。調查發現，48.7%的調查對象認為高校對科研成果轉化問題引導不夠到位，41.2%的調查對象有較強的科研成果轉化意愿，但受時間、資金等因素影響最終無疾而終，61.3%的調查對象認為與企業對接問題是科研成果轉化過程中最難的問題，近75%的被調查者表示如果沒有學校或者企業扶持，自己不會投入太多時間和精力進行科研成果轉化。

二、河南高校科研成果轉化存在的問題

（一）科研成果轉化制度不健全，科研成果轉化率低

調查顯示，全省近64%的高校教師進行科研的動力來自于職稱評定。河南省人社廳聯合省教育廳2017年下發的河南高校教師職稱評審條件里將老師分成了三類：教學型、教學科研型和科研型。職稱評審對每個層次老師的論文、項目都要具體的數量和級別要求，但對科研成果（專利）并沒有定性及定量要求，對科研成果轉化的要求更少。部分高校教師做科研目的性、目標性十分明確，就是為了評職稱或完成學校年終考核任務。而高校科研部門和人事部門在制定考核方案時多以職稱評審條件為參考依據，而科研成果是否轉化基本不作為考核指標，學校也未曾出臺配套科研成果轉化獎勵辦法。長此以往，科研成果只能束之高閣，大大挫傷高校教師科研成果轉化的主動性、積極性。

（二）高校科研成果缺乏適應性，與市場需求脫節

當前，全省高校近86%的教師沒有行業從業經驗，在問及進行科研選題時是否會關注企業實際需求，57%的教師表示關注較少。由此可見，高校教師的科研成果轉化意識薄弱。高校教師由于平時的教學任務和科研任務纏身，很少有時間有機會深入行業、深入對口企業了解技術發展趨勢、企業技術需求。此次調研過程某高校汽修專業的老師坦言他對新能源汽車的構件不是十分清楚、了解，但他卻申請并立項了有關新能源汽車空調構件及維修的項目。部分工科老師對專業領域的新工藝、新技術、新材料關注很少，平時也做項目，但多數項目學術味道太濃，項目成果展示在企業面前，企業認為沒有用武之地，不具有商業價值。技術成果與企業需求脫節成為高校科研成果轉化的最大障礙。

（三）科研成果轉化配套經費不足，科研成果難以落地

調查顯示，河南大部分高校經費多用于學校發展、學科建設、專業建設、課程建設方面。沒有充足的資金支持科研成果很難實現轉化。科技成果從研發到產品通常需要經歷四個階段：首先是實驗室階段，多數高校配套項目經費能滿足這一階段的花費;第二個階段是中試階段，調查發現，近40%的高校會因為經費不足問題直接簡化項目步驟或跳過這個階段。下面進入生產階段，沒有第二階段的支撐，第三階段過程出錯率往往較高，直接拉升生產成本，進一步加大科研成果轉化的壓力。最后一個階段是市場投放階段，部分工科教師擅長做科研，搞發明專利。調查發現某高校的少數教師一年的發明專利多達二三十項，但真正轉化的幾乎沒有。

三、河南高校科研成果轉化創新模式構建及保障

（一）河南高校科研成果轉化創新模式構建

河南高校應發揮高校研發能力優勢及校友企業及產業資源，對接服務需求，構建校、友合作轉化二元平臺，為優秀項目、科技成果的轉化做好論證、規劃，提出最佳轉化方式解決方案，給成果轉化落地提供良好的市場軟環境，增強投資信心。從而形成獨具特色的“機制創新——資本參與——孵化加速——科研成果轉化——創業反哺母校”的良性循環。全力打造“母校、校友、資本聯合驅動，政策、產業、創業服務、金融資本等要素齊備”的獨具高校特色的“政金產學研+友”新型產學研生態圈。該生態圈中“政”代表地方政府，主要發揮政策的引導作用，政府能全方位地給予高校和產業支持。“金”代表金融資本，金融資本來源渠道包括傳統資本和互聯網金融資本，互聯網金融資本可以為中小企業提供更便捷、更精準的資金支持。友則代表高校獨有的資源--“校友”。在這個生態系統里，校友則將社會各界資源匯聚到科研轉化平臺（平臺實施學校、校友負責制）及學校產學研工作相關的每個環節里，校友優質資源的輻射帶動和溢出效應可以起到了加速產學研工作推進的作用。學校是維護整個生態圈的穩定器，是生態圈的重要組成部分，既是科技成果的創造者又是科技成果的轉化者，認清職責、協調好與各主體之間的關系是高校的首要任務，通過校友資源的輻射帶動資金注入、帶動平臺互動，最終形成五方聯動共榮共生的良性生態系統，為河南高校優秀科技成果提供轉移轉化服務，為河南中小企業發展提供智力保證。

（二）保障措施

首先，高校要改變傳統體制下的教師評價制度，適當制定一定的以知識價值為導向的收益分配政策，鼓勵各種形式的成果轉化。科研成果轉化與教學育人相輔相成，在政策制度的指引下，激勵有科研轉化條件的教師先行一步，帶頭科研轉化，然后逐漸形成一種你追我趕的高校科研成果轉化良好氛圍。其次，要加大高校教師的專業實踐技能培訓，想方設法提高教師的專業技能，給教師創造條件，多去接觸行業、地方企業，深入了解并學習新技術、新方法，使科研成果更好匹配市場需求。再次，學校要加大科研經費投入，鼓勵學生的科研成果轉化為創業項目。調查發現河南80%以上的高校重視大學生創新創業教育，激勵大學生參加創新創業競賽，大學生創業項目中依托科研成果轉化的不在少數，高校要積極引導，給學生創造寬松的創業環境，以創業帶動科研成果轉化。最后，搭建校、友一體責任制的科研成果轉化信息互動平臺。面對高校科研成果轉化信息不對稱問題，建議校友與高校之間聯合搭建“校、友責任制”的科技成果轉化立體網絡平臺，校、友發動力量，集聚政府、校方、友方、企業方、投資方等參與人于一體的立體化信息互動平臺，形成科技成果轉換的合力，構建“政金產學研+友”新型產學研生態圈，實現高校科研成果真正服務地方經濟。這個平臺搭建需要五方共同努力，后臺建立獨立的項目庫、成果庫、專家庫、企業庫、校友庫、資金庫、政策庫等，平臺的構建需要各方權、責、利協議制度的約束，該共享平臺可以通過校友引流，實現企業與校方的直接對接，也可以實現技術、資金、項目及創業團隊的對接，能直接高效解決企業科研需求痛點，能有效促進大學科研成果及時轉化、落地。

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作者簡介：

王夢奇（1992—），男，漢，河南駐馬店人，助教，本科，主要從事國際經濟與貿易研究。