高職體育教學中的人文素養融入與培養芻議

摘 要：在高職體育教學過程中，以傳授技能為主的傳統教學方式，已經難以適應新時代培養青年的要求。目前，亟需采取新型教學理念，將傳統體育教學中所欠缺的人文理念注入其中，從而實現體育與人文的有機結合，促進學生的健康成長。本文從筆者自身經驗出發，對在高職體育教學中注入人文素養等相關問題展開探討，先是分析了人文素養教育的必要性，隨后又對注入措施及可能存在的問題進行分析。

關鍵詞：高職體育教學;人文素養;培養體系;融入機制

一、體育教學與人文素養結合的必要性

長久以來，在高職體育教學中，教師非常看重學生的身體素質和實踐訓練，因此通常會采取各種方式、手段來增強學生的體魄、提升學生的素質。然而，只重視學生的身體素質，并不能培養出全面發展的創新性人才，只有將人文素養與體育教學相結合，才能改變現有教學模式的弊端，從而更好地引領學生發展。具體來說，體育教學與人文素養結合的必要性主要有以下幾點：首先，是真正關心學生、關注學生作為“人”的個體的需要。在一些高職學校，一些體育教師往往將學生視為一個個模糊的符號，上課時僅僅是講授技能，而非真正關心學生的成長，這種人文素養精神的欠缺，使教師很難真正走入到學生心里，也因此，難以促進教學目標的實現。其次，是增強學生學習興趣的需要。在傳統體育教學中，課堂主要以教授技能為主，比較呆板，缺少靈活性，因此，學生往往感到枯燥，難以長時間投入到學習中去。而通過融入人文素材，學生能從其中感受到追求卓越的體育精神，體會到追逐目標的快樂心情，能更好地認知體育精神，感知體育活動的魅力。因此，在高職體育教育中，通過融入人文素養，無論是學生，還是教師，都能得到豐富的收獲。

二、融入人文素養過程中可能出現的問題

（一）體育教學的文化內涵不足

高職院校是培養學生的重要場所，在培養學生時，高職體育教學本應該關注學生真正的體育訴求，以提升學生思想、鍛煉學生技能為己任。然而，許多高職院校在上課時，往往會缺乏文化內涵，從而造成一系列問題的出現。首先，過于迎合考試。即在教學過程中，一些高職院校賦予學生期末成績很大的比重，這就造成教師很看重學生的期末成績，一切都是為了提升學生的成績，從而可能會忽視學生真正的體育訴求。其次，教學缺乏創新。即教師的教學，多是沿襲過去十幾年教學經驗，而缺乏文化氛圍的營造。從本質上講，體育教學也是文化傳遞的過程，一味重視技能、沿用既有經驗，會造成文化內涵的消退甚至喪失，從而不利于培養出真正有創新性、有人文素養的新時代學生。

（二）高職體育教學活動沒有與專業教學進行有效的融合

高職體育活動相對于其他的專業科目內容來說，體育教學是比較注重專業技能的，同時，職業性也非常的強，在高職體育教學活動中，要根據體育課程的具體特征來說，根據體育教育體系的特征，將其與高職的體育活動結合起來，充分的挖掘出真正的高職體育教學對同學們人文素養的意義與價值，但是現如今很多高職院校并沒有注重到這一點，根據研究調查我們得知，很多的高職院校并沒有將體育教學放進正式課程中，在體育教學的內容之中，也缺乏針對性，體育教學的方式仍然老套，所以這對體育教學的質量造成了很大的影響，如此一來，也阻礙了國家提倡的培養學生綜合素質全面發展的目標，高職院校發展綜合性人才的目標也停滯了，在高職院校中，教師也只是注重學生們理論知識和知識技能的學習，并沒有考慮學生的綜合能力需要全面發展，在文化素養方面也要有所重視，這樣才能培養學生們的世界觀，人生觀和價值觀。如此一來，才能大大提高學生們體育學習的效率。

三、推動高職體育教學與人文素養融合的有效策略和措施

（一）修定教學目標，強化人文理念

人文理念在傳統的教育事業中并沒有被重視，也并未把人文理念列入傳統的教學目標中去，所以在現如今高職教育中要想融入人文理念是非常困難的，這個問題的解決就需要教師和學生的共同努力了，改變以往傳統的教學目標，一方面需要教師去尊重同學們的個性化要求，另一方面就需要教師在制定教學目標的時候增加一些人文氣息，例如排球的學習中，教師應該根據學生的基礎特點制定相符合的教學方案，不要設置一些較難的學習目標，要讓同學們在本節課中能夠有充足的時間去練習排球，熟練的掌握技能，給同學們講解應該注意的事項，標準的練習動作，這樣一來，可以激發同學們學習排球的興趣，提高同學們參與體育活動的積極性，不僅能夠提升他們的身體素質能力，還能夠提高他們身心的健康發展，培養學生們的意志力和競技精神，讓同學們能夠充分了解到體育精神的重要性，在此期間，高職院校要給教師進行人文理念的培訓，對教師進行考核，在一定程度上可以提高教師對人文理念的重視，提高教師自身的人文修養，才能更好的對學生進行素質化的教育。

（二）面向職業要求，完善體育課程

現如今國家對高職體育技能人才的需求量很大，但是高職院校的教師也都只是以學生的基礎知識和技能知識為主，忽視了人文理念的投入，這樣一來，大大影響了學生的整體學習效果，所以高職院校體育教學活動應該根據社會各個崗位對人才的需求，把人文理念滲透進體育教學中，充分的提高學生們的主動性，積極性和趣味性，提高同學們的學習體育的興趣，使他們的綜合素質得到全面的發展，例如在學習防身術的時候，教師可以用這這體育來提高同學們的自我保護意識，提高同學們的競爭意識，以及同學們的創新能力，除了防身術以外還有健美操，武術，足球等各類體育運動，體育教師要充分培養學生的毅力，讓同學們能夠充分體會到學習的娛樂性，培養學生的創新思維，緩解同學們的各種壓力，提升他們和諧共生的能力。在一定程度上可以滿足廣大社會崗位的人才需求，面向職業要求，完善體育課程。

（三）創新教學方法

在為高職院校學生開展體育教學活動時，老師要側重調整教學方法，盡可能將人文理念和多元化教學方法相結合來提高整體訓練質量。在課堂教學環節，老師要注重培養學生創造力和自學能力，這不僅有利于提高學生體育素養，而且有利于使他們形成終身運動觀念。在具體應用方面，老師可以使用互動討論法、運動游戲法和多媒體教學法等，這些都可以實現寓教于樂，進而有助于促進體育教學與人文素養的緊密結合。例如在為高職院校學生開展排球教學活動時，老師可以為學生播放中國女排的相關故事紀錄片，以此來引導他們領悟體育內涵和女排精神，這不僅有助于更好地激發學生對排球運動的參與興趣，而且有利于使他們樹立拼搏向前的競技精神。

（四）培養競爭意識

就當今社會環境而言，各領域的競爭越來越激烈，體育競技活動具有一定的競爭性特征，因此高職體育老師在開展教學活動中可以滲透人文素養來培養學生競爭意識，例如鼓勵學生積極參與競技比賽來正確認知“競爭”與“合作”。

除此之外，高職體育老師還要嘗試突破傳統教學模式，明確學生在體育運動活動中的主體地位，通過開展各類互動活動來拉近師生距離，其一方面有助于為學生創造更加濃厚的人文環境，另一方面有助于使學生更直觀具體地領悟體育精神。在這樣的體育教學氛圍下，學生會更積極主動地參與到體育運動中，既能體會到體育競技的樂趣，又能培養直面失敗的意志。

（五）創新評價機制

為了更好地開展教學改革，高職體育老師在教學中要提高對人文素質的重視程度，這就需要結合新型教學理念來全面改革評價考核機制，盡可能將多元思維和創新思路融入到考核機制中，其有助于更全面地衡量高職院校學生的體育競技能力和人文素質水平。在創新評價機制的過程中，一方面要凸顯評價獨立性，另一方面要量化考核標準，這就需要體育老師提高對學生體育知識、運動技能、合作精神、競技意識等多方面情況的掌握程度，在此基礎上立足行為、態度、身心等多方面進行量化考察，以此來提高最終評價結果的客觀性和全面性。除此之外，高職院校還要注重創新評價體系，例如可以增加學生互評、學生自評和師生互評等多板塊，這同樣有助于更好地落實教學改革要求并提高考核結果的反饋作用。

四、結語

就高職院校而言，其在教學方面側重實用技能，而體育教學直接關系到學生職業技能和綜合素養。為了更好地落實教學改革措施，高職體育老師要提高對人文素養的重視程度，在此基礎上積極調整教學理念、方法和模式，以此來引導學生樹立正確的體育運動精神和合作競爭意識。

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作者簡介：

龐然（1987-），男（漢族），河北博野人，學士，助教，研究方向：體育教學與訓練。