創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合探索
——建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例

張小強(qiáng) 隋 艷

（牡丹江大學(xué) 黑龍江牡丹江 157011）

引言

對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，必須以精準(zhǔn)的定位與課程實(shí)踐為基礎(chǔ)，來(lái)促進(jìn)其所受到的專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)有效融合。教師在向?qū)W生傳輸專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生勢(shì)必會(huì)遇到一定的困難，如何讓學(xué)生堅(jiān)定不移的朝著課內(nèi)的目標(biāo)努力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合的條件下發(fā)揮自己真正的能力水平，已經(jīng)成為了至關(guān)重要的關(guān)鍵要素。

一、當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的現(xiàn)狀

（一）片面性

學(xué)校方面容易因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不足，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育之間分別獨(dú)立開(kāi)來(lái)，實(shí)際上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程在學(xué)生學(xué)習(xí)安排當(dāng)中的存在也通常為公共基礎(chǔ)課以及選修課的形式[1]。雖然為了促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)揮，學(xué)校會(huì)將創(chuàng)立商業(yè)實(shí)體作為學(xué)生課程內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)之一，但是這種方式卻容易讓學(xué)生只看重眼前的利益而忽視了專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的目的，學(xué)生在實(shí)踐報(bào)告中表現(xiàn)出的是積極向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，實(shí)際操作過(guò)程中卻大多敷衍了事，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育之間呈現(xiàn)出脫節(jié)的狀態(tài)。例如，在建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育實(shí)踐過(guò)程中，就有院校曾嘗試過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)集市、開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程來(lái)輔助教學(xué)，最終卻收效甚微，這就是由于在二者之間的融合探索方面存在認(rèn)知的片面性而造成的結(jié)果。

（二）實(shí)踐能力不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育之間的融合仍處于初步階段，在師資隊(duì)伍的配備上，由于組建時(shí)就存在倉(cāng)促應(yīng)付的現(xiàn)象，將經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)的專(zhuān)業(yè)教師調(diào)撥到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的計(jì)劃中，其中很大一部分還是聘請(qǐng)的校外就業(yè)指導(dǎo)教師，或者是讓輔導(dǎo)員來(lái)輔助進(jìn)行學(xué)生管理，這樣松散而缺乏聯(lián)結(jié)的教師資源，并不具備充分的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)性，也就令學(xué)生的發(fā)揮空間被無(wú)形的枷鎖限制住，并不能有效促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育之間的充分融合。

（三）對(duì)象的覆蓋性

學(xué)校為了促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，會(huì)舉辦各類(lèi)的創(chuàng)新項(xiàng)目來(lái)提供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，但是就學(xué)生的參與度來(lái)看并不理想，很多學(xué)生并不會(huì)選擇該方式來(lái)提升自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，也就是說(shuō)這些活動(dòng)的受益群體只有一部分積極爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的學(xué)生，剩下的學(xué)生一旦錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)就不會(huì)有任何的學(xué)習(xí)提升可能[2]。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施并未覆蓋到全體學(xué)生。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的實(shí)踐要點(diǎn)

（一）打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)

在建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)中，有關(guān)“鋼結(jié)構(gòu)施工”、“建筑構(gòu)造與制圖”、“材料應(yīng)用與檢測(cè)”以及“力學(xué)與結(jié)構(gòu)”方面的內(nèi)容是最為核心的，所以可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容中融入專(zhuān)業(yè)課，由這些關(guān)鍵要點(diǎn)拓展出需要進(jìn)行實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與方案，讓學(xué)生能夠在鞏固專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下逐步獲得對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行思考的能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)將自己的創(chuàng)新意識(shí)與精神付諸實(shí)踐，將思想與行動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開(kāi)展。

（二）開(kāi)展技能競(jìng)賽

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中需要進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，在技能競(jìng)賽的輔助下，能夠提升學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握與應(yīng)用能力，對(duì)于建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，針對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑圖紙與測(cè)量以及BIM軟件建模等方來(lái)開(kāi)展競(jìng)賽，不僅能夠提升學(xué)生的自主實(shí)踐能力，還能夠培養(yǎng)出學(xué)生吃苦耐勞、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神[3]。

（三）分享成功經(jīng)驗(yàn)

我們總是習(xí)慣站在巨人的肩膀上看待事物，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中最不可缺乏的意志與精神就是對(duì)成功的渴望。所以，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于行業(yè)內(nèi)的成功經(jīng)驗(yàn)有所認(rèn)知，才能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中積極面對(duì)各種各樣的困難。學(xué)校應(yīng)當(dāng)以開(kāi)設(shè)講座講學(xué)的形式讓學(xué)生接觸到行業(yè)內(nèi)的核心力量，從而不斷以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。

（四）積極科研實(shí)踐

科研實(shí)踐是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)生所掌握的教學(xué)知識(shí)體系需要通過(guò)科研來(lái)進(jìn)行鞏固與創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，一定要構(gòu)建起專(zhuān)業(yè)的科研創(chuàng)新隊(duì)伍，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的“一帶一”，在建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)中，不論是對(duì)建筑垃圾，還是對(duì)再生骨料透水混凝土的研制等內(nèi)容，都需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲取數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，以此來(lái)培養(yǎng)起學(xué)生在獨(dú)立思考與探索研究方面的能力[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)教育處于一直處于教學(xué)地位的核心作用，其貫穿始終的指導(dǎo)著高校教育的內(nèi)容。相比來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更注重的是學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與專(zhuān)業(yè)教育之間呈現(xiàn)出相輔相成的關(guān)系，所以在我們利用這些教學(xué)設(shè)施、資源以及教育方法的過(guò)程中，一定要充分保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮出自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，從而在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)出良好的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)技能。