高中籃球課中和諧教學法的效果分析

許道玉

（重慶市巫山大昌中學校 重慶巫山 404707）

隨著我國相關教育工作的全面開展，如何有效提高學生的綜合素養，讓學生的德智體美得到全面發展，是新時代發展背景下高中教育教學工作所關注的重點問題。在傳統的應試教育模式下，課堂教學活動中產生的缺陷和不足越來越明顯，知識的傳授和學生能力的培養出現了嚴重失調現象，在教育教學活動中所使用的方法比較單一，課堂當中師生之間的互動程度不足，并且重文化科目而輕視體育教學。在和諧教學法的運用過程中，重點強調的是體育教學活動必須要達到和諧與平衡，要有效實現學生自身的綜合素養以及各項能力的協調性發展，尤其是強調學生學習平等自主以及創新等。有效結合當前階段高中籃球課堂的教學工作狀況，提出和諧教學法的應用要點提高高中籃球課堂的教學工作效果。

一、高中體育籃球課堂教學存在的問題

（一）教學互動性欠缺

現階段，在我國高中體育籃球的教學課堂當中，整個教學活動模式仍然處于一種集體自由活動，或者老師也是學生進行模仿的教學方式。在整個課堂的教學活動中，教師與學生之間的信息溝通以及思想交流嚴重缺乏，只存在一些比較簡單的交流表現，在某個動作的重復訓練以及籃球動作的技能講述方面，整個教學課堂的氛圍非常沉悶，無法調動起學生的學習積極性。

（二）課堂教學過于形式

由于受到傳統教育教學模式的影響，很多高中體育教師將籃球課堂教學工作作為學生身體活動的一種表現形式，因此在整個課堂的教學活動中，經常會存在明顯的局限性形式化的教學方式，不但教師的教學工作質量低下，同時學生的課堂參與度也大大折扣[1]。

二、高中籃球課中和諧教學法的運用

（一）和諧法教學提高學生合作意識

在高中體育籃球教學活動中，通過和諧教學法的有效運用，重點強調的是教師和學生之間需要達到一種和諧平衡的學習狀態，要充分重視學生和老師之間良好關系的建立，并且在課堂教學活動中需要以學生為主體，讓學生充分參與到整個籃球教學活動當中有建立起良好的創造性思維，提高高中籃球體育教學工作的整體質量。

在和諧法的教學活動中，教師必須要充分注意學生的團隊合作原則，在具體的教學活動中，教師可以為學生簡單闡述一些籃球的技術技能。比如，籃球的基本三步上籃，籃球的基本傳球動作以及基礎的投籃動作等，通過對學生進行一些簡單的演示，讓學生通過相互之間自主學習和模仿的方式來感受籃球各項技能的精髓所在。在整個課堂學習活動中，要充分發揮出合作學習效果，讓學生相互之間通過合作學習的方法，對相互之間存在的不足進行有效的彌補和幫助。比如，教師可以對學生制定出3v3的籃球投籃比賽訓練，讓學生以三人為一組輪流進行規定時間范圍內的定點投籃，一人投籃其他兩人負責給投籃到學生撿球，通過這種比較簡單的合作游戲對抗的方法，讓學生充分感受到籃球運動屬于一項團體性活動，需要通過相互之間的密切配合才可以實現最終的勝利。對于教師來講需要在課堂教學活動中，為學生建立起良好的課堂學習氛圍，讓學生在和諧法的教學模式下不斷激發出自身的合作學習能力，自主學習能力以及創新性學習能力，不但可以提高學生的身體素質，同時還可以提高學生的綜合素養[2]。

（二）綱要信號法教學

在和諧教學法的應用過程中，綱要信號是其中一個非常重要的教學方法，并且整個教學工作的優勢非常明顯。綱要信號教學法主要是通過教師在課前進行，認真準備將課堂當中的教學重點內容和難點內容進行詳細分析和羅列，明確本節課堂教學活動的具體內容，并且通過綱要信號的方式更加直觀和系統的呈現給學生。在高中體育籃球課堂的教學活動中，學生需要對很多籃球技術要領加以領會，其中也存在一些比較有難度的技術動作，學生在短時間范圍內很難進行理解和掌握，因此需要通過綱要信號讓一些比較復雜的籃球技能動作變成一種動作口訣，可以將比較復雜的籃球學習內容形成一種簡化的記憶，深刻漏印在學生的腦海當中，以此可以發揮出學生的多種感官動作，方便學生的肢體理解，不但可以節約大量的課堂教學時間，同時也使得整個教學活動變得更加生動。

比如，教師在講授三步上籃的正確動作時，由于一些籃球技術較差的學生對這種基礎的三步上籃動作無法進行有效理解，因此教師可以通過綱要信號的教學方法，為學生制定出一個容易理解的口訣即 “一大、二小、三高跳”。主要的含義是在三步上籃過程中，第一跨步要大，第二步要小，第三步要高高起跳。通過這種口訣的記憶，讓學生對三步上籃的精髓有著更加深層次的理解，更加方便于學生對其中的技術要點加以掌握，不但節省了大量的課堂教學時間，同時學生對技術動作的掌握更加深刻[3]。

三、結束語

在高中籃球課堂的教學活動中，教師需要對和諧教學法加以有效運用，有效明確和諧教學法的教學工作要點，解決傳統籃球課堂教學工作中存在的不足，讓學生可以在短時間范圍內，學習到更多籃球知識和技能。