農村小學班主任開展德育教育的研究

周厚蘭

(甘肅省蘭州市永登縣通遠鎮張坪小學 甘肅蘭州 730300)

小學生正是接受教育的初始階段，這個時期是為學生終身學習打基礎的關鍵時期。隨著社會的發展，人們對素質教育越來越重視。班主任作為小學班級中的引導者和組織者，必須要重視學生德育品質的培養。因此，班主任在開展德育教育工作時，要起帶頭作用，要為學生樹立榜樣，努力將自己的道德修養提升上去，利用科學合理的教育方式，打造出良好的班級氛圍，促使學生在團結友愛的班級中健康成長。

一、正確認識德育教育，提高自身道德修養

德育教育是教學活動的起始，更是教育教學活動的根本，教師在傳授學生知識時，要先教會學生做人。小學是接受德育教學的初始階段，班主任必須正確認識德育教育的重要性，利用科學合理的方式引導學生。同時，班主任還要認識自己在塑造學生道德品質方面的重要性，要作學生的榜樣，自己的一言一行都會對學生產生重大影響。在大力倡導素質教學的當下，班主任在班級管理工作中必須重視德育教育的重要性。這樣，才能在德育工作中實現創新和突破。除此之外，班主任還要努力提升自身素質，每時每刻都要注重自身的修養，為學生樹立良好的榜樣，用積極的言行感染學生，教育學生，讓他們能在潛移默化中形成良好的道德修養。[1]

二、巧用班會時間，強化德育教育

為了做好德育教育工作，班主任可以利用班會時間，強化學生的德育教育。學校是一個大集體，而班級是大集體中的小集體，小學生喜歡模仿，很容易受到身邊環境的影響。因此，教師必須要保證大環境與小環境。班主任還要將自身的作用充分利用起來，將班級構建成團結友愛，和諧互助的團體，學生在這樣良好氛圍中學習，久而久之能提升自身的道德修養。班主任在開展班會活動的過程中，可以利用實際教學中的真實案例對學生進行德育教育，或者組織相關的專題教育活動。比如，開展尊老愛幼的德育教育活動，開展校紀校規教育活動，開展遵守交通規則教育活動等，或者進行愛國主義教育。總之，教師可以通過多樣化的教學活動，提升學生的德育素養。[2]

三、發揮榜樣的作用，提高學生的道德品質

學生由于年齡原因，還不具備成熟的認知能力和思維方式，更不具備分辯是非的能力，只知道一味模仿與他人不同的一面。因此，班主任在進行德育工作的過程中，不妨將學生愛模仿的這一特點充分利用起來，將學生的的道德品質逐漸提升上去。學生生活學習中接觸的人群主要是教師與同學，如果教師想發揮自身的榜樣作用，必須不斷提升自身的道德修養，促使學生在教師的言傳身教中，認識到規范自身行為的重要性。比如，教師日常的著裝及言行舉止都是學生學習的榜樣。教師課余時間要積極與學生溝通，和學生成為無話不談，從而建立和諧的師生關系。每個學生都有自身的優點與亮點，班主任要善于挖掘學生身上的這些優點，為學生樹立班級的學習榜樣，鼓勵學生積極學習他們的優點。例如，某一天，班中有個學生撿到了五十元錢，他擔心失主著急，于是委托我通過學校廣播尋找丟失者，最終將錢交還失主。通過這樣事情，我們可以發現這個同學助人為樂和拾金不昧的精神。于是我在班會上將這名學生拾金不昧的精神作為典型，希望其他同學在撿到錢或物品的時候，也要向這名學生學習，做一個拾金不昧，樂于助人的好學生。[3]

四、德育教育工作與實踐相結合

農村小學班主任要利用多樣化的德育教學方式，不能只在課堂上對學生進行德育教育，還要在實踐生活中開展教學工作，讓學生無時無刻都能受到德育教學的熏陶。教師可以帶領學生在校園中，或者走出校園參與一些志愿服務活動。比如，班主任在周六休息時，可以組織學生去敬老院幫助孤寡老人打掃衛生或者聊天等，做一些自己力所能及的事情。班主任還可以舉辦愛心活動等，在各種不同的實踐中，激發學生的同情心，從小培養他們的愛心，樹立互幫互助，樂于奉獻的良好品質。班主任也可以組織家長與學校配合，共同對學生進行德育教學，讓學生回到家中依然可以受到德育的熏陶。比如，班主任可以鼓勵學生幫助家長做一些力所能及的家務，家長負責監督工作，培養學生有責任感和孝敬父母等良好品質。同時，學生自己的事情自己做，更能夠幫助學生樹立獨立自主的思維模式，為小學生未來的生活奠定基礎。

五、結束語

總之，將德育教學滲透進農村小學中是班主任的首要任務，為了提高學生的道德品質，班主任必須要努力提升自身的道德修養，以一種平等、真誠及關愛的心對待學生，幫助學生改正自己的不足，發揮自己的優勢，做到以生為本，久而久之，自然能夠提升學生的道德品質。