小學體育教學中球類運動教學的策略探究

劉小琴

（甘肅省平涼市第八中學 甘肅平涼 744000）

小學階段的學生活潑好動、對新鮮事物接受能力強且具有很強的好勝心。在開展小學體育教學時，單純的跑跳練習常常無法滿足小學生的體育學習需求，也無法更好地激發起小學生對體育學習的興趣。因此，在小學體育教學中，體育教師會根據學生的性格特點采用游戲教學或者是競技類教學來調動學生的運動積極性，使學生從被動學習體育知識變為積極主動地參與體育運動。球類運用憑借其對抗性、群眾性和趣味性尤其受到小學生的喜愛。學生在球類運動中既能夠鍛煉身體，還能提高自己的身體素質，同時也能增進同學間的感情，培養合作意識。不僅如此，通過球類運動，學生的靈敏度也得到了顯著的提高。他們的反應更快了，頭腦也更靈活了。

一、小學體育中球類運動的教學現狀

（一）對球類運動的認知不足

球類運動是小學體育教學中的重要內容。然而，很多體育教師和學生受傳統思想的限制，將球類運動僅僅當成是一種鍛煉身體的方式，甚至將其單純當成是娛樂的游戲。這就導致學生對球類運動的認知出現嚴重的偏差。學生只是單純地在參與球類運動而非認真學習球類運動。小學體育教師也只是讓學生在球類運動中玩得開心就行，最多也就教學生怎么來玩球類運動，卻忽略了對球類運動專業知識的傳授。這就導致小學生在體育課上什么球類知識也沒學到。他們只是享受了玩的過程。這便讓小學體育課變成了游戲課。

（二）教學模式和方法過于單一

小學階段的學生雖然年齡相似，但在身體素質和運動心理方面卻存在著差異。在小學體育球類教學中，體育教師往往會采用“一刀切”的教學模式。單一的教學模式和教學方法，枯燥的教學內容，盡管學生非常喜歡球類運動，但隨著好奇心的消失，他們慢慢地就體會不到球類運動的成就感和快樂感。這就會使學生對球類運動的興趣下降，并對小學體育課留下了枯燥乏味的印象。

（三）硬件及設施的投入不足

受應試教育的影響，很多學校對小學體育課程的重視不夠。學校重文化輕體育是比較普遍的現象，因為小學學校在球類運動硬件設施的投入很少，這就阻礙了小學體育球類運動教學的發展。

二、在小學體育中球類運動的教學策略

（一）開展球類宣傳，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。為了提高小學生學習球類知識的效率，小學體育教師先就要做好球類項目的宣傳，使從未接觸過球類運動的小學生產生探索球類運動的欲望，激發起小學生認真學習球類知識的興趣和積極性，從而使學生在小學體育球類教學中端正學習態度，將球類運動看成是小學體育中的重要學習內容。例如，在小學階段的乒乓球運動教學中，學生對乒乓球的認知只停留在這是一個將球從球網一邊打到另一邊的運動。這就導致有部分學生沒有參與的欲望。因此，體育教師在進行乒乓球教學時，可以借助微視頻為學生展示我國乒乓球運動員憑借高超的球技為國爭光的畫面。激烈的比賽很容易吸引學生的注意力。接著，教師可再為學生展示乒乓球的花式打法，從而激發起小學生對乒乓球的學習興趣，燃起求知欲，體會到乒乓球玩法的多樣性和趣味性。[1]

（二）加強理論教學，奠定球類運動的理論基礎

雖然體育是一門以實踐為主的課程，但是實踐也需要學生在充足的理論知識下才能順利完成。例如，球類運動的規則、運動方法、技術動作要領，球類運動的計分方法等等，這些理論知識都是學生在球類運動中能增強運動體驗的重要因素。因此，小學體育教師在開展球類教學時要以理論知識為基礎，使學生掌握充足的理論知識，從而在實踐中能快速掌握相關技能，增強自身球類運動項目的感官體驗。例如，在開展排球教學時，教師若給學生講解排球的相關知識，就能避免學生在運動中由于不恰當動作造成的身體損傷，同時也能有助于引導學生巧用力道和身體的各個關節來掌握排球的走向。這樣在保證學生運動安全性的基礎上，也能提高學生球類運動的技能，給學生帶來更強烈的成就感和趣味性。[2]

（三）加強技術教學，規范學生的技術操作

由于小學階段的學生年齡偏小，他們在身高、力度、彈跳力等反面都存在不利因素。因此，在開展球類教學時，技術教學就顯得尤為重要了。為了提高學生的運動技術，體育教師可以讓學生先通過技術模仿來取長補短。以小學籃球教學為例，籃球的基礎動作包括跨步、滑步、繞前步。教師除了自己示范以外，也可以借助多媒體為學生展示球星的比賽視頻，并對其動作進行講解。這樣不僅能激發學生的學習興趣，同時也能提高教學效果。學生再針對這幾種步伐形式反復練習，進而掌握籃球運動的基礎動作。[3]

三、結束語

綜上所述，在小學體育球類教學的過程中，體育教師要強化學生對球類運動的認知，并結合小學生的年齡、性格特點，開展集知識性、趣味性、實踐性于一體的球類體育教學。教師要引導學生將理論知識與實踐結合起來，使其認真學習球類知識、技術動作以及運動要點，并在安全進行球類運動的同時提升自身的運動體驗。