淺談師生關系對小學生心理健康的影響

（浙江省臺州市黃巖區樊川書院教育集團 浙江·臺州 318020）

隨著新一輪的小學課程改革，小學教師除了傳授知識外，還應通過科學合理的方式和小學生建構和諧師生關系，這是新教育理念下教師的一項重要任務。在新的教育理念不斷成熟，新的教育思想不斷顯現時，小學師生關系發生了一些變化，健康且和諧的小學師生關系培養得到了較多關注。從廣義上來說，心理健康指的是一種持續的、高效而滿意的心理狀態；從狹義上來說，心理健康是指人的基本心理活動的內容具有完整性和協調一致性，即人格、行為、意志、情感和認知能夠完整、協調，可以與社會相適應，保持同步。

1 師生關系對學生學習心理的影響

小學生的學習動機離不開教師的影響，師生彼此在對方心中的地位也常常是師生關系決定的。一般來說，如果學生從內心里喜歡某一學科的任課教師，那么該學生往往會對這門學科產生濃厚的學習興趣。“親其師，信其道”，如果教師能為學生留下平易近人、和藹可親、學識淵博、幽默有趣的印象，那么學生通常會對這位教師充滿強烈的期待，會更加積極主動地參與到課堂聽講中，并且最大可能的接受這位教師所教授的知識和信息。

有研究表明，如果老師認為學生的努力和自我完善比天賦更重要，那么將更有可能激發學生的積極性，相應地，學生也具有更積極的情感狀態、更少的消極情感的狀態。國內研究者也發現，師生間的消極情感與學生的焦慮情緒之間呈顯著的正相關，而積極情感則與學生的焦慮情緒有顯著的負相關。進一步進行分析的原因主要如下：消極情緒是學生感到的教師對自己的批評、指責、諷刺或其它的不高興、不滿意和不喜愛。由于小學生常感到教師的批評、指責和不滿意等，這容易使其缺乏心理上的溫暖和安全感，總是處于一種對教師的批評或否認的高度緊張和擔憂狀態，從而產生較高的焦慮水平；而積極情感是指學生感到的教師的喜愛、安慰、鼓勵和表揚等，這有利于學生自尊的發展，有利于增強其自信，從而降低其焦慮水平。這表明教師在學生的學習、交往等方面提供的具體的指導和幫助，教給學生一定的技巧和方法，有助于促進學生積極情緒的發展。

因此，不論從主觀上還是從客觀上，學生都會對教師產生一種依賴性，需要教師的理解、幫助與安慰。反之，如果師生之間的關系比較緊張，那么學生就會疏遠教師，甚至會對教師產生反感情緒，在內心深處懷疑教師、抗拒教師。實踐證明，心理健康、積極樂觀的小學生與教師關系處理得很好，師生關系處理不好的小學生容易產生心理問題。

2 師生關系對學生性格發展的影響

師生關系是學生人際關系網絡中最為重要的一個組成部分，良好的師生關系可以滿足學生的尊重需要、歸屬需要和安全需要。小學教師是小學生模仿學習的對象之一，小學生的體察和模仿能力超強，能夠迅速捕捉到可以內化為自己需要的各種信息，學生往往會因為喜愛某位老師而愿意和該教師親近相處。和諧的師生關系能夠讓小學生感受愛與尊重、平等與公平，獲得新的情緒和情感體驗，例如滿足感、成就感、榮譽感和挫折感等等，同時也能促進兒童意志品質的發展。

我校五年級學生蔡某，在以前的學習環境中，懶惰，不講衛生，受到了班主任的嚴厲批評，課間看到班主任就躲，有什么心理話自然也不跟老師說，上課也膽戰心驚，成績越來越差，甚至厭學。后來班主任換了，新班主任很愛學生，尊重學生，只要發現蔡某有一點進步，都給與鼓勵，還經常與他一起大課間活動。這樣，蔡某逐步轉變對老師的看法，覺得老師并不是那樣可怕。于是，漸漸地消除了心理障礙，既講究衛生，又尊重老師，并勇于回答老師的問題，課堂上思維敏捷，他的成績也得到了提高。這個孩子在不同的教師影響下，性格也隨之變化，說明師生關系對學生的心理需求有著不可估計的影響，如果處理不好，還會使學生的心靈受到沉重的打擊，直接影響其性格。

良好的師生關系不但能夠促進學生的健康成長，而且還可以為學生樹立一種良好的人際關系榜樣，在良好的師生關系影響下，學生會將教師對自己的關愛進行轉化，進而形成關愛他人、愛護集體、熱愛家鄉和祖國的高尚心理品質。通過觀察可以發現，在日常學習中與教師交往比較密切的學生，他們的學習態度和學習成績往往也是比較好的，能夠及時向教師請教關于學習與生活中的問題，促使學生在學習與生活中獲得更大的進步。由此可見，師生關系對學生良好性格品質的塑造有著不可小覷的作用。

3 師生關系對學生學校適應的影響

目前很多中小學都十分注重對學生的心理健康教育，作為小學生人際關系中的重要組成部分，師生關系是學生社會化的重要內容，它主要體現在小學生的社會適應能力和社會交往能力，并且對學生的學業成績以及在校行為產生重要影響。和諧的師生關系可以激發小學教師對教育教學的熱情，調動學習氛圍，抓住學生的注意力，從而深化課堂教育教學。師生關系也會直接影響學生的學校適應性，在師生關系中，由于師生雙方的角色地位不同，一般教師在其中起主導作用，教師對學生要積極關注、真誠對待、設身處地地理解，從而促進學生良好的學校適應。

和諧的師生關系與學生積極的學校適應有關；沖突的師生關系與學生消極的學校適應結果有關；依賴的師生關系有與某些沖突型相同的適應困難。在師生關系中，教師的經驗影響了學生與教師互動的模式，教師的品行、對待學生的言語、態度、行為是影響師生關系的主要因素，教師對學生的消極評價不僅可能導致學生形成消極的自我評價，而且可能導致同伴的消極評價。這影響了學生對學校的態度，影響學生的班級參與程度，影響學業興趣，從而影響學生的學校適應性。很多研究都表明，和諧的師生關系有助于學生對學校產生積極的情感態度，可以促使學生積極主動地參與到班級活動與學校活動中來。與同學構建起良好的情感關系，有利于學生個性品質的發展以及社會適應能力的提升；而緊張的師生關系則有可能導致學生產生孤獨的情感，消極對待學校生活，疏遠老師和同學，在日常學習活動中表現得比較退縮，甚至會產生攻擊性行為，使學習行為受到不良影響，難以取得良好的學習成就，從而導致心理障礙、輟學等情況的發生。

由此可見，和諧的師生關系促進學生的健康成長，更能使學生在師生交往的過程中學會交流，學會做人，以便更能適應未來的社會。

總之，在小學教育教學中，教師要對學生的心理健康教育予以高度重視，充分認識到師生關系對小學生心理健康的影響。和諧的師生關系是建設融洽班級和友好學校的基礎，師生關系的好壞關乎著教師教育及教學工作的成敗，也關乎著教師和學生的進步。教師所面對是鮮活的生命，在與學生平等的交往中，應尊重信任學生，和學生建立良好的人際關系，構建和諧的交往環境。讓學生在和諧的師生關系中形成健康的心理素質，建立正確的價值觀念，確保小學生的健康成長，不斷推動現代教育的進步和發展。