淺談藥學人才培養(yǎng)工程中理論和實踐教學的課程思政模式

（浙江工業(yè)大學藥學院 浙江·杭州 310014）

高等學校課程思政教育的成效最終體現(xiàn)在所輸出人才在社會各行各業(yè)表現(xiàn)的德性品質(zhì)，每個莘莘學子從高校獲得的大學精神將伴隨其一生的成長，鑄就其不斷攀登的人生基石，可見一所學校賦予學生的大學精神往往比知識更能影響其人生成就，高等學校如何通過思政教育使其大學精神扎根到學生的靈魂深處，是值得每個高校教師和行政管理者認真思考的問題。

藥學人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，打造德才兼?zhèn)涞娜瞬判枰叩葘W校和社會用人單位通力合作。藥學是一門實踐性很強的學科，實踐教學模式在藥學人才培養(yǎng)工程中有著重要地位，思政教育的內(nèi)涵只有有效融入到實踐教學中，才能收獲理想的效果。我國高等學校的藥學教育長期以來經(jīng)歷了“重理論、輕實踐，重知識、輕能力”的教學模式，學生企業(yè)實踐實習過程流于形式、走馬觀花，實踐教學課時嚴重不足，且有限的實驗教學多以驗證性實驗為主。授課教師制訂好實驗內(nèi)容和實驗方案，并準備好實驗所需的各種試劑、儀器，學生進入實驗室只是簡單地按照老師的指令程序“傻瓜式操作”，實驗過程不能激發(fā)學生的專業(yè)興趣，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提升專業(yè)興趣。隨著我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結構的升級，藥學領域正面臨由仿制藥為主向原創(chuàng)新藥為主的戰(zhàn)略轉移，迫切需要一批具有自主知識產(chǎn)權的創(chuàng)新藥物進入市場，從而提高我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的核心競爭力。這種轉變對藥學人才的培養(yǎng)工程提出了更高的要求，需要有創(chuàng)新性思想、嚴謹?shù)膶嶒炘O計、規(guī)范的實驗操作和實事求是的科學理念。面對我國藥學產(chǎn)業(yè)和技術的飛速發(fā)展對各類高質(zhì)量藥學人才的大量需求，高等學校藥學人才培養(yǎng)體系中的理論和實踐教學思政模式勢必要與時俱進。

1 實踐中提升學生的尊重科學、責任擔當?shù)牡滦兴刭|(zhì)

我國高等藥學教育經(jīng)歷了近百年的發(fā)展，目前形成了穩(wěn)定的“創(chuàng)新藥物研究型”“制藥工業(yè)技術應用型”“藥學服務型”藥學人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新藥物研究型人才是能從事藥學基礎研究和創(chuàng)新藥物研制的藥學人才；創(chuàng)制工業(yè)技術應用型人才是能在醫(yī)藥企業(yè)從事生產(chǎn)、流通、質(zhì)量控制、經(jīng)營管理的藥學人才；藥學服務型人才是能在醫(yī)療機構從事臨床藥學，能在社會藥店服務民眾健康的藥學人才。可見高等藥學教育改革進行到現(xiàn)階段，呈現(xiàn)出多元化格局和全面發(fā)展的趨勢，高等藥學教育已經(jīng)從精英教育轉向大眾教育，藥學人才培養(yǎng)模式發(fā)生很大變化，不再是培養(yǎng)單一型人才，而是復合型人才，以滿足涉及多領域的復雜系統(tǒng)工程的藥學事業(yè)發(fā)展。

無論是上述哪種類型的藥學人才，在社會中所從事的工作均是和人類的生命健康息息相關，從業(yè)人員必須具備尊重科學、責任擔當?shù)幕镜滦兴仞B(yǎng)。藥學事業(yè)的發(fā)展進步始終是團隊合作的結果，一個新藥的發(fā)現(xiàn)、一個仿制藥的成功上線、一個臨床藥物的準確投放都是無數(shù)奮戰(zhàn)在一線的藥學人才團隊合作的壯舉，團隊中任何人的錯誤數(shù)據(jù)或疏忽誤判都可能導致整個項目失敗，甚至導致人民的生命健康受損，因此高等學校通過思政教育賦予藥學人才尊重科學、團隊合作精神、嚴謹?shù)呢熑螕斔刭|(zhì)至關重要。很多高校已經(jīng)開展課程思政的教學改革嘗試，如何讓思政教育的核心內(nèi)涵觸動學生的內(nèi)心，讓學生真正思考專業(yè)目標、思考責任使命是課程思政教育改革要解決的關鍵問題。

在實踐教學中培養(yǎng)藥學人才尊重科學、責任擔當?shù)乃刭|(zhì)是最有效的手段之一。目前我國學生普遍缺乏實踐，他們獲取信息的方式多數(shù)來源于網(wǎng)絡，思想容易受到網(wǎng)絡左右，只有親自實踐后才會做出正確的判斷，形成自己的價值觀。高等學校藥學人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中必須重視并精心策劃實踐教學環(huán)節(jié)的思政教育內(nèi)容，盡量多創(chuàng)造蘊涵豐富思政教育底蘊的教學實踐，使學生在實踐教學中不僅獲得藥學專業(yè)知識技能培訓，更要觸動學生去思考所學專業(yè)的社會責任和擔當，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和綜合創(chuàng)新能力，不管面對什么領域的工作，憑借學生的專業(yè)知識和創(chuàng)新能力，都有能力以開放的心態(tài)和他人合作，對未來充滿積極的正能量。所以，高等藥學教育培養(yǎng)人才的目標必定是具有科學的嚴謹性、包容的人格和勇于承擔責任的專業(yè)藥學人才，以確保藥學服務的科學性、先進性和創(chuàng)新性。

2 探索多樣化的課堂教學思政教育方法

課堂教學是大學人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，如何在課堂教學環(huán)節(jié)傳授專業(yè)理論知識的同時融入思政教育的內(nèi)涵，值得每個一線教學人員深入思考，挖掘課堂思政教育的精髓，“浙江工業(yè)大學課程思政教學指南”中提到的思政教育方法值得推薦。

（1）畫龍點睛式：在教師對理論課知識體系深刻理解的基礎上，準確找到課程中涉及到課程思政的知識點和技能點，以畫龍點睛的方式精準滴灌，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（2）案例穿插式：教師關注專業(yè)領域的發(fā)展、注重案例素材的積累，精心選擇與課程相關的、生動鮮活的案例和對領域發(fā)展做出卓越貢獻的人物，引發(fā)學生思考和求知欲，使學生能高效掌握知識并樹立心中的榜樣目標。

（3）專題嵌入式：教師選擇并設定和課程相關的適當情感目標或價值觀專題，在講授知識的同時，挖掘思政教育內(nèi)容并嵌入其中，培養(yǎng)學生積極的情感和價值觀。

（4）隱性滲透式：教師在教學過程中注重尋求專業(yè)知識點和思政教育的隱性結合，教師自身的為人師表、以身作則、言傳身教是隱性教育的關鍵組成，教師在教學環(huán)節(jié)真正發(fā)揮著潤物細無聲的作用。

（5）討論辨析式：教師在教學過程中，及時發(fā)現(xiàn)學生存在模糊認識的問題，課堂上提出模糊或尖銳敏感的問題展開辨析討論，教師把握意識形態(tài)主動權進行正確的思想引導。

3 開拓線上和線下結合的思政案例教學模式

高等學校的本科和研究生培養(yǎng)方案里知識性的理論課教學占用大部分課堂學時，實踐教學的特點是占用的課時較長，很多高校受到教學學時的限制使實踐教學內(nèi)容縮減或簡化，如何突破課時限制加強實踐教學的實效？筆者認為可以借鑒高校理論教學目前開展的線上教學和線下答疑的互聯(lián)網(wǎng)教學模式，針對藥學專業(yè)的基礎課程（如：有機化學、分析化學、生物化學等）和專業(yè)基礎課程（藥物化學、藥理學、藥物分析、藥劑學等）建立標準化教學實踐線上教學視頻案例庫，在案例庫的每個視頻制作過程中融入思政模塊，充分利用互聯(lián)網(wǎng)共享平臺，全國高?？梢怨蚕斫虒W案例庫的資源，針對各個學校藥學專業(yè)的特色選擇教學視頻案例，開展課后線上視頻學習和線下課堂實踐操作、討論、答疑結合的方式，提升理論教學和實踐教學的思政教育和知識傳授的實效性。

高等學校能夠廣泛開展線上和線下結合的理論教學和實踐教學思政模式的前提，是建立規(guī)范通用的融入豐富思政內(nèi)涵的藥學教學視頻案例庫，這個工作可以在未來幾年嘗試通過專業(yè)“核心課程”的全國課程聯(lián)盟來完成。近幾年為提高高等學校的教學水平，國家已經(jīng)出臺了相關舉措，《教育部關于一流本科課程建設的實施意見》要求各個學校提高藥學專業(yè)核心課程建設水平，鼓勵全國高校藥學的核心課程成立課程聯(lián)盟，筆者主講的《中藥化學》核心課程聯(lián)盟已經(jīng)在2020年1月成立，成立大會上《中藥化學》課程聯(lián)盟的全國各個高校代表一致認為建設該課程的實踐教學視頻案例庫非常必要，發(fā)動全國開設《中藥化學》課程的高校一線教師獻計獻策制作該課程的實踐教學視頻案例，篩選建庫，網(wǎng)絡共享，具體實施方案正在研討。專業(yè)核心課程的實踐教學視頻案例庫的建立和共享，不僅能提升全國不同層次高校的實踐教學效果，更重要的是使專業(yè)基礎實踐規(guī)范化。很多用人單位反映藥學本科和研究生畢業(yè)后都存在動手能力差和規(guī)范性差的普遍問題，藥學基礎實踐的規(guī)范化是藥學人才培養(yǎng)亟待解決的問題。專業(yè)基礎實驗和專業(yè)核心實驗的規(guī)范化勢在必行，通過規(guī)范化實踐教學視頻案例庫的建立，不僅可以規(guī)范和提升全國高校藥學專業(yè)的實踐教學效果，學生課下觀看規(guī)范的實踐教學視頻案例，實踐課上針對重難點進行實操練習，在標準化操作的基礎上教師可以自設相關實踐內(nèi)容，發(fā)揮學生和教師的自主能動性和創(chuàng)造性，利用線上和線下結合的教學模式提升學生的規(guī)范化實踐能力和創(chuàng)新能力，同時學生受到實踐教學案例中思政模塊的啟發(fā)，可以在線上設定討論專區(qū)或線下進行師生專題討論，提升學生的創(chuàng)新意識和團隊合作意識。

在實踐教學視頻案例的思政模塊設計中，具體內(nèi)容要以“構筑藥學人才尊重科學、提升創(chuàng)新能力和社會責任感”為目標，充分保障學生實踐教學條件，豐富實踐教學內(nèi)容。在學生具備規(guī)范化的實踐能力基礎上，開設跨學科綜合性實驗，學生以某一個藥物為核心產(chǎn)物和試驗品，進行“藥物合成-劑型設計-藥效學評價-質(zhì)量控制”貫通性實驗，實現(xiàn)各學科交叉融合，實施遞進式科研訓練機制，提升學生創(chuàng)新能力和團隊合作意識。

4 改革教學資源配備

利用個性化實踐環(huán)節(jié)提升學生的自主創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教學管理模式中，教室、實驗室及教師等教學資源的配備都是圍繞著既定的教學計劃提供的，并沒有為學生的自主創(chuàng)新和實踐準備專用的教學資源，這使創(chuàng)新能力的養(yǎng)成成了一紙空談。

筆者強烈建議在本科培養(yǎng)方案的教學實踐環(huán)節(jié)中增加個性化實踐環(huán)節(jié)，利用專業(yè)公共實驗室或專業(yè)教師的科研實驗室資源，學生通過自主與專業(yè)教師溝通，尋找感興趣的研究方向，學生的實踐方向與指導教師的研究方向或研究生的培養(yǎng)方向相結合，讓學生課余時間進入不同專業(yè)實驗室開展學習、實踐，實際參與到科研項目的研發(fā)中，以項目研發(fā)實踐報告的形式完成個性化實踐環(huán)節(jié)，由指導教師評價打分。在教學資源分配方面應充分考慮到帶領本科生開展個性化科研實踐的教師利益，應該分配一定的教學培養(yǎng)經(jīng)費支持教師開展學生的個性化實踐項目的材料和試劑購買，并在教學工作量給予教師一定補貼。學生主動參與的個性化專業(yè)實踐是對其實踐能力和創(chuàng)新能力的進一步提升，有效調(diào)動學生的積極性，增強學生的專業(yè)興趣。實踐證明，主動參與過筆者科研項目的本科生在畢業(yè)找工作時都表現(xiàn)出了良好的溝通能力、人際關系處理能力和團隊合作能力，獲得了讀研機會和理想的就業(yè)崗位。

5 大量的社會實踐機會是人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關鍵

高等學校的人才培養(yǎng)要滿足社會需求，學校要求教師和學生的創(chuàng)新實踐活動要結合社會需求，尤其是專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)過程更不能缺乏用人單位的實踐經(jīng)歷。目前用人單位為學生實習提供的崗位遠遠不足，很多流于形式，學生無法實際參與其中，因此從監(jiān)管部門的政策層面引導用人單位為高校學生提供充足的實踐崗位，為學生創(chuàng)造充足的實踐選擇機會，人才的培養(yǎng)需要社會和用人單位的廣泛關注。