肺活量的故事

蔡春玉

（蘇州幼兒師范高等?？茖W校附屬教育幼兒園 江蘇蘇州 215000）

《指南》健康領域指出：發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志。基于幼兒的日常生活經驗以及與“身體”相關的主題活動，我們創建了兒童體檢中心。

在體檢中心中，幼兒嘗試用各種工具、材料進行測量、比較的活動。在一次次的體驗中，幼兒發現了許多身體的變化：長高了、變重了、換牙了、力氣變大了……而這么多身體的變化又激發了幼兒探索自己身體秘密的愿望。

一、為什么他喘得這么厲害？

遠足活動以后，孩子們累得坐在草地上休息。

三個孩子圍坐在一起，良良正大口大口地喘著氣。

濮濮問：“你為什么喘得這么厲害？”

良良答道：“因為我的氣少?！?/p>

濮濮問：“那我不喘氣是不是說明我的氣多？我們吸進去的氣都到哪里去了？在肚子里嗎？”

峰峰若有所思地答道：“我覺得在喉嚨里，我們吃的東西都是從喉嚨里吞下去的，吸的氣也是一樣的，你看，它還會動呢！”說著峰峰動了一下喉嚨。

良良說：“你們說的都不對，氣是在肺部，我爸爸說我們的肺會吸進去新鮮的空氣，呼出來不好的氣，所以霧霾的時候要戴好口罩?！?/p>

峰峰問：“那肺里有多少氣？太多了會不會和氣球一樣就爆炸了??？”

良良答：“不會的，我們吸了氣以后還要呼氣的?！?/p>

濮濮問：“那我們一次能呼出多少氣呢？”

三個孩子就喘氣的話題還在興奮地討論著。

在幼兒討論時，我始終關注，同時也在思考：怎樣才能幫助幼兒去理解肺活量呢？在“我們是肺”的韻律活動中，我和幼兒一起做吸氣和呼氣的動作，感受到胸部起伏的變化；科學區里投放了肺呼吸模型，幼兒在操作過程中能夠更清楚地看到呼吸的整個過程；我還根據幼兒的需要，在兒童體檢中心里投放了肺活量測量儀。幼兒幾次嘗試使用儀器測量肺活量后，逐漸有了一些經驗。

二、我們的肺活量有多大？

測量開始以后，文文拿著吹嘴一陣亂吹，旁邊的亮亮著急地看著他。

亮亮說：“不是這樣吹的，你要先吸口氣，要對準?！?/p>

文文吹了以后，亮亮的眼睛就一直看著讀數表，記錄員鳴鳴也看了一眼讀數，剛想記錄，亮亮大聲地阻止說：“不要寫。”

亮亮嘟嚷道：“你怎么吹出來只有10 ??？肯定是漏氣了，我來試一試！”

亮亮深吸了一口氣，然后臉朝向了旁邊，將氣慢慢地呼出來，說：“呼氣的時候要對準，不要漏氣。”

說完亮亮將吹嘴遞給文文，文文吸了口氣，對準吹嘴，一下子呼了出來，亮亮馬上看了下示數，然后對鳴鳴說：“925?！兵Q鳴迅速地將數字記錄下來。

就這樣一個接著一個，大家迫不及待地測完了自己的肺活量，拿著記錄單比較了起來。

“哇，1186，我的肺活量好大啊，肯定是最大的！”巖巖高興地喊了出來。

俊俊說：“好厲害，有四個數字呢！”

回到教室后，孩子們看著測出來的肺活量數值感慨道：“哇！大家吹出來的數字都不一樣啊！”

老師說：“那我們怎樣知道誰的肺活量最大，誰的肺活量最小呢？”

天天說：“誰吹出來的數字大，肺活量就大，我們可以像以前比身高一樣，先在小組里比出最大和最小的，再讓每組最大的和最小的肺活量出來比一下?！?/p>

大家都同意他的方法，拿著自己的體檢單和周圍的小伙伴比了起來！

借助小儀器，在吹氣的過程中，幼兒知道了自己的肺活量大小。在測量過程中，幼兒能敏感地覺察到數字的變化，當感覺數字差異很大時，幼兒能夠嘗試尋找原因，并積極地調整。

幼兒在知道自己的肺活量以后，對其他人的肺活量也很感興趣。在測量過程中，我主要是引導幼兒感受吹氣時儀器上數字的變化，同時運用到之前高矮排序的經驗，進行兩兩比較和多人比較。

三、大人的肺活量就大，小孩的肺活量就小嗎？

天天：“老師是大人，吸進去的氣肯定也比我們多！”

賢賢：“呼出來的氣肯定也比我們多！”

毛毛：“我們也來幫老師測測肺活量吧！”

帶著疑問，孩子們邀請了自己班級和隔壁班級的老師來測一測肺活量。

“你們看！徐老師是2480！”天天看著老師的體檢單驚呆了！

“這是蔡老師的，2150！”毛毛回應道。

賢賢：“黃老師是2360！”

毛毛：“都是四個數字，原來大人的肺活量真的比我們大呀！”

一旁幫忙測試的黃醫生說：“我們小朋友的肺活量小，所以呼吸要快一些。老師們是成年人，肺活量大，呼吸就慢一點。”

天天：“那我們長大了是不是肺活量也會和老師一樣變大呢？”

黃醫生笑著點了點頭。

幼兒了解到了自己和同伴的肺活量大小，由此對大人的肺活量有多大也產生了好奇，并且能夠提出問題：大人的肺活量就大，小孩的肺活量就小嗎？為了驗證自己的猜測，幼兒為老師們進行了肺活量的測量，果然老師的肺活量比幼兒大。

在測量了同伴和老師的肺活量以后，幼兒感受到了自己與成人肺活量的不同。作為教師，我們可以引導幼兒為自己的家人來測一測肺活量，看看爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的肺活量是多少，引發幼兒思考年齡、性別、運動習慣等是否會對肺活量的大小有影響。

四、怎樣讓肺活量變大？

“六一”游園活動開始之前，老師們在操場上準備游園活動用的氣球，俊俊和幾個小朋友看見后都圍了過去。

俊俊問：“老師，你們在干什么呀？”

老師說：“我們在吹氣球布置教室呢！”

俊俊問：“老師，我的肺活量是我們班最大的！我能幫你吹氣球嗎？”

老師答道：“當然可以！”

說完俊俊接過老師遞給他的氣球，大口大口地吹了起來，“呼呼——呼呼”氣球一下子變得越來越大！旁邊的小伙伴們看到后都激動地拍起了手。

彤彤笑笑，說道：“俊俊，你好厲害，你的肺活量好大呀！我們怎樣才可以像你一樣，有這么大的肺活量呢？”

還沒等俊俊回答，大家就討論了起來。

瑤瑤說：“我們要好好保護我們的肺！”

濤濤說：“看到有人抽煙我們不能靠得太近?！?/p>

彤彤點點頭，說道：“是的，霧霾的天氣我們要戴好口罩?！?/p>

瑤瑤問：“那是不是只要保護好肺，我們的肺活量就會變大？”

老師說：“我們每天呼吸的空氣都一樣，但為什么有些小朋友的肺活量就特別大，像俊俊一樣，能把氣球吹得好大，而有些小朋友的肺活量就特別??？這是怎么回事呢？”

俊俊說：“因為我一直在學游泳，經常練習在水里換氣?！?/p>

老師問：“運動能讓我們的肺活量變大嗎？”

為此孩子們回家進行了調查，并發現：

著名的游泳運動員菲爾普斯是世界上肺活量最大的人，肺活量和我們平時的健康、運動、生活方式都是有關聯的，鍛煉肺活量的最好方法就是堅持運動。

幼兒在看到俊俊把氣球吹大以后，大家都希望像俊俊一樣，讓自己的肺活量變大。在討論中，幼兒已經知道：不好的生活習慣、霧霾天氣都會影響肺的健康，也了解到游泳等運動可以增強肺活量。

在兒童體檢中心這個生動豐富的實習場中，幼兒關注自己的健康，關注自己的身體變化。越來越多的新問題伴隨著游戲開展應運而生......